Eläinten päät paperista: kolmiulotteisen paperipeuran valmistus
Papercraft on eräänlainen mallinnus, jonka materiaalina on paperista leikattuja kuvioita (skannauksia)...
"Tontut"
"Villi- ja kotieläimet"
Kouluttaja: Morgun Galina Vladimirovna
"Mitä enemmän lapsi näki, kuuli, koki,
mitä enemmän todellisuuden elementtejä hänellä on kokemuksessaan, sitä merkittävämpi ja tuottavampi on, kun kaikki muut asiat ovat samanlaisia,
olosuhteet ovat hänen luovaa toimintaansa."
L.S. Vygotsky.
Esikouluikä on hyvin utelias ikä. Loputtomat kysymykset todistavat tämän. Mitä tapahtuu, jos lemmikki päästetään luontoon? Miksi ihminen kesytti eläimiä? He asuvat talossa, joten he ovat lemmikkejä?
Eläinmaailma on uskomattoman monipuolinen ja houkutteleva lapsia.
Jo varhaisessa lapsuudessa monilla lapsista on tarvittava mahdollisuus ottaa yhteyttä kotieläimiin - kissoihin, koiriin.
Eläimistä tulee yhtä olennainen osa lapsuutta kuin suosikkilelujasi.
Erilaiset kommunikointitilanteet eläinten kanssa antavat laajan käsityksen niiden ominaisuuksista ja tavoista, herättävät kiinnostusta ja uteliaisuutta sekä kehittävät vuorovaikutustaitoja eläinten kanssa.
Siksi projekti "Villi- ja kotieläimet" koottiin (koulutus, pitkäaikainen, temaattinen).
Projekti tarjoaa jokaiselle lapselle mahdollisuuden paitsi hankkia tietoa, myös kehittää luovia kykyjä, kehittää kommunikaatiotaitoja ja muodostaa lähtökohdat tutkimustoiminnalle.
Relevanssi
Luo olosuhteet lasten luovien kykyjen kehittämiselle projektin aikana.
Hankkeen tavoitteet
Sosiaalinen– Lapset ovat vuorovaikutuksessa keskenään.
Kommunikaatiokykyinen– Lapset kommunikoivat, kysyvät, osallistuvat keskusteluihin, lukevat runoja ja kirjoittavat tarinoita.
Tiedot– saada tietoa eri lähteistä.
Aktiivinen– Valitse materiaalit ja työkalut tuotteen luomiseen.
Terveys- säästäminen- pelata ulkopelejä tästä aiheesta.
Hankkeen kesto: pitkä (syyskuu-toukokuu).
Projektin osallistujat:
Keskiryhmän lapset, opettajat, vanhemmat, musiikkijohtaja.
Aiheen opiskelun odotettu tulos.
Lapset oppivat:
Että eläimet ovat eläviä organismeja, olentoja, joilla on kyky liikkua ja tuntea;
Että eläinten elinympäristö voi olla vesi ja maa.
Kaikki eläimet ovat erilaisia rakenteeltaan, kooltaan, väriltään, liiketavultaan, kyvyltään puolustautua vihollisilta, kasvattaa jälkeläisiä, rakentaa koti, hankkia omaa ruokaa;
että luonnonvaraiset eläimet tarvitsevat suojelua ja suojelua tuholta;
Että kaikki elävässä luonnossa liittyy toisiinsa
Opitaan:
Ryhmittele eläimet elinympäristön, ulkoisten ominaisuuksien, liikkumismenetelmien ja vihollisilta suojaamisen, kodin rakenteen, koon mukaan;
Käytä puheessa eläinten nimiä, niiden ruumiinosia, elinympäristöjä, ominaispiirteitä ja toimia.
1. Alkuvaihe
Tarinat:"Tarina lyötystä vuohista", venäläinen kansansatu
"Kissa - harmaa otsa, vuohi ja pässi";
S. V. Mikhalkov "Kuinka vanha mies myi lehmän";
K. Ushinsky "Blind Horse", "Animal Dispute";
Runo:“Lemmikit.”
Sananlaskut: Leluja kissalle ja kyyneleitä hiirelle. Lehmä pihalla tarkoittaa ruokaa pöydällä. Koira on miehen jatkuva ystävä. Hevonen juoksee - maa vapisee. Lehmän hakkaaminen kepillä tarkoittaa, että maitoa ei juota. Vanha koira ei hauku turhaan. Edes hevonen ei voi laukkaa väkisin.
Arvoituksia lemmikkieläimistä;
Fyysiset minuutit:"Lehmä", "Vuohi", "Kissa", "Kissa";
Sormivoimistelu: "Kaksi pientä vuohet", "Porsaat";
Laskentataulukot:"Vuohi käveli siltaa pitkin", "Innokas hevonen", "Sika kävelee metsän läpi";
Lastenlaulut:"Sidon vuohet valkoiseen koivuun", "Voi kuinka rakastan pientä lehmääni!";
Didaktiset pelit: "Tiedän 5 kotieläimen nimeä", "Kuka sanoo mitä", "Mitä teet", "Lehmä vasikalla", "Kuka syö mitä", "Kolmas on ylimääräinen", "Koti- tai villieläin ”, “Rakkaat lapset”;
Ulkopelit:
"Viekas kettu", "Karhu metsässä", "Kissa ja hiiret", "Takkuinen koira".
Ongelmallisia kysymyksiä muotoiltu:
Miten eläisimme ilman lemmikkejä?
Miksi pitää eläimiä kotona?
Mitä tapahtuu, jos päästämme lemmikin luontoon?
Miksi ihminen kesytti eläimiä?
Jos he asuvat talossa, tarkoittaako se, että he ovat kotona?
Oikeita ystäviä vai auttajia?
Kuinka hoitaa lemmikkejä?
Kuka välittää villieläimistä?
Mitä eläimiä voidaan kutsua lemmikeiksi?
Mitä eläimiä ei saa pitää kotona?
Mikä on villieläinten rooli ihmisten elämässä?
Mitä voimme antaa lemmikeille?
Suunnitellaan koti- ja villieläinkuvia sisältäviä albumeita, joiden tarkoituksena on auttaa lapsia muistamaan eläinten ulkonäkö, nimet ja pentujen nimet.
Sisältö |
Valmistumisen määräajat |
1. Eläinten kuvien katsominen |
syyskuu |
2. Keskustelu lemmikeistä (ulkonäkö) | |
3. Keskustelu villieläimistä (ulkonäkö) | |
4. Runojen lukeminen | |
5. D/I “Kenen pentu? » | |
6. Suosikkieläimesi kuvanveisto | |
1. Katsaus eläimiä koskeviin tietosanakirjoihin |
lokakuu |
2.Katso esityksiä eläimistä | |
3. Eläinten piirtäminen (kissat, etanat, jänis) | |
4. Tarinoiden kokoaminen eläimistä maalausten perusteella |
koko projektin ajan |
P/I "Karhulla metsässä", "Kissa ja hiiret" |
koko projektin ajan |
Arvoituksia eläimistä |
marraskuu |
Dramatisointi sadusta "Teremok" | |
Musiikki vapaa-aika "Kuka valmistautuu talveen" | |
Katso esitys "Kuka asuu missä" | |
Satujen lukeminen eläimistä | |
N. Nosovin tarinan "Elävä hattu" lukeminen. |
joulukuu |
P/pelit “Kettu kanatalossa”, “Hevoset”. | |
mallinnus "Metsän eläimet" | |
Teatterisketsit "Villieläimet pentuineen". | |
Ulkopeli "Shaggy Dog". |
tammikuu |
Työskentely luonnon nurkassa: katselee kotieläinmalleja. | |
Lautapeli "Wild Animals". | |
Applikoitu kettu, lintu | |
Didaktinen peli "Mitä eläimiä tunnemme?" | |
Katsomassa opetuselokuvaa "Ensimmäiset eläimet" |
helmikuu |
Lasten tietosanakirjan lukeminen "Kaikesta maailmassa" | |
P/i "hanhet", "susi" | |
5 Teatterinäytelmä, joka perustuu satuun "Sisar Fox ja susi". | |
E. Charushinin tarinoiden lukeminen eläimistä |
maaliskuuta |
Katsomassa sarjakuvia eläimistä | |
Piirrä kettu, koira | |
D/I "Etsi samanlaisia" | |
Kognitio"Kuumien maiden eläimet" | |
Katso esitykset "Eläimet" |
huhtikuu |
Keskustelu aiheesta "Linnut" | |
Katson elokuvaa "My First Animals" | |
Sovellus "Meidän linnut" | |
Viimeinen oppitunti "Pienet veljet" |
toukokuuta |
Tietokilpailu "Villi- ja kotieläimet" |
Tietokilpailu ”Koti- ja villieläimet”, tavoitteena on lujittaa lasten tietoja eläimistä.
Piirustusalbumin julkaisu "Nuoremmat ystävämme!"
Minimuseo ryhmässä "Koti- ja villieläimet. Mitä ne ovat?”, tavoitteena on esitellä vanhemmille, lapsille ja opettajille heidän töitään koko projektin ajan.
Johtopäätökset:
Työn tuloksena esikoululaiset ymmärtävät ja tietävät:
että eläimillä on tärkeä rooli luonnossa ja ihmisten elämässä,
kuinka hoitaa lemmikkejä.
Työn tuloksena totesimme:
Eläinmaailman edustajien - koti- ja villieläinten - kestävä kehitys lapsilla.
Vanhempien aktiivinen osallistuminen esiopetuslaitoksen pedagogiseen prosessiin, kiinnostuksen vahvistaminen yhteistyötä päiväkodin kanssa.
Hankkeen tavoitteena on laajentaa lasten tietoa eläinten ominaisuuksista, niiden roolista ihmiselämässä sekä kehittää lasten taitoja ryhmitellä luonnonesineitä seuraavien ominaisuuksien mukaan: kotimainen - villi.
Tämä projekti avasi lemmikkien ihmeellisen maailman. Hän auttoi ajattelemaan ihmisten ja eläinten välistä suhdetta, eli olemmeko heitä varten tai he ovat meitä varten.
Auttoi vastaamaan kysymyksiin: Mikä paikka lemmikeillä on elämässämme?
Miten eläimet valmistautuvat talveen? Mitä lemmikit tuovat elämäämme?
Mitä voimme antaa eläimille? Missä he asuvat? Ja moneen muuhun kysymykseen.
Tämä projekti mahdollisti esikoululaisten luovan ajattelun kehittämisen, kyvyn hankkia tietoa eri lähteistä, analysoida yksinkertaisia tosiasioita, ilmaista omat arvionsa ja tehdä yksinkertaisia johtopäätöksiä.
Voimme päätellä, että oppituntien, keskustelujen ja leikkien ansiosta lasten tieto tästä aiheesta vahvistui ja parani.
Kunnan valtion omistama esiopetuslaitos nro 1 "Ryabinka lastentarha"
PROJEKTI
ajatusten muodostaminen työstä
4-5-vuotiailla lapsilla
aiheesta:
Valmistettu ja toteutettu:
Toisen B-ryhmän "Cherry" opettajat
Grechko Elena Vladimirovna ja
Krasilnikova Iya Nikolaevna
Smt. Palana
Kesäkuu 2018
Projektitietokortti
Relevanssi:
Lapset ovat aina "yhteiskunnan peili" peleissään ja ajatuksissaan.
Esikouluikä on lapsen elämän ajanjakso, jolloin perheen rajat ulottuvat kadun, kaupungin ja maan rajoihin. Jos lapsuudessa lapsi, ollessaan perhepiirissä, sai tarvittavat edellytykset kehittyäkseen, niin varhaisessa esikouluiässä hänen kiinnostuksen kohteiden kirjo laajenee. Lapsi tutustuu ihmissuhteiden maailmaan, aikuisten erilaisiin toimintoihin. Hän tuntee suurta halua liittyä aikuisten elämään ja osallistua siihen aktiivisesti.
Esikoululaisten työ on tärkein kasvatuskeino. Lasten koko päiväkotikasvatusprosessi voidaan ja pitääkin järjestää niin, että he oppivat ymmärtämään työn hyödyt ja tarpeellisuudet itselleen ja tiimille. Työhön suhtautuminen rakkaudella ja siinä ilon näkeminen on välttämätön edellytys ihmisen luovuuden ja kykyjen ilmentymiselle.
Projektin koko nimi:
"Pienet auttajat"Projektin kesto:
lyhytaikainen (3 viikkoa: 6.11.2018 - 29.6.2018).
Projektityyppi osallistujamäärän mukaan:
ryhmä.Hanketyyppi hallitsevan hanketoiminnan tyypin mukaan:
kognitiivinen.Projektityyppi sisällön mukaan:
opettavainen - leikkisä.Projektin osallistujat:
opettajat, lapset, vanhemmat.Lasten ikä:
4-5 vuotta.Ongelma:
Lapsilla on vähiten kehittynyt kiinnostus läheisten aikuisten työhön, sillä tässä vaiheessa lapsella kehittyvät henkilökohtaiset ominaisuudet, taidot ja halu tehdä työtä.Projektin tavoite:
Esitä työn käsite sanan yleisessä merkityksessä: aikuiset, ikätoverit havainnoinnin, työtoiminnan, keskustelujen ja pelien kautta.Hankkeen tavoitteet:
Lapsille:
Kehitä kovaa työtä ja halua auttaa.
Kehitä kognitiivisia kykyjä.
Kehitä kommunikointitaitoja.
Opeta lapsia tunnistamaan ja nimeämään joitain työtehtäviä.
Muodosta erilaisia ideoita työkaluista.
Opettajalle:
Varmista lasten henkinen hyvinvointi ja terveys.
Ota lapset mukaan oppimisprosessiin.
Ota lapset mukaan yhteiseen toimintaan aikuisten kanssa.
Vanhemmille:
Lisää halua etsiä tapoja esitellä lapsensa työelämään
perhe + sukulaisten (mukaan lukien lapset) avustaminen.
Projektin lopputapahtuman muoto:
- valokuvakokoelma "Little Helpers".
Projektin tuotteet:
Lapsille:
Materiaalistettu -piirustukset, rakennukset, siisteys ryhmässä,
kasvien uudelleenistutus, puhtaat liinavaatteet nukeille….
Materialisoimaton -tietoa aikuisten ja lasten työstä.
Opettajalle:
Kokemusta esikoululaisten kanssa työskentelystä 4-5 vuoden ajalta työvoimakasvatuksen alalla.
Vanhemmille:
Uuden tiedon hankkiminen lasten työkoulutuksesta perheessä ja päiväkodissa.
Projektin odotetut tulokset:
Lapsille:
Tietoa työvoimasta yleisesti sekä aikuisille että lapsille.
Kehittää kovaa työtä ja halua auttaa.
Opettajalle:
- Opeta vastaamaan emotionaalisesti aikuisen avunpyyntöön.
Rikastuta ja aktivoi sanastoa: luuta, roskalappu, moppi, rätti, lakaise, puhdista, pese, pyyhi jne.
Vanhemmille:
Herätä kiinnostus ja halu työskennellä yhdessä opettajan ja lasten kanssa.
Koulutusalueiden integrointi.
Puheen kehitys.Sosiaalinen ja kommunikatiivinen kehitys.Taiteellinen ja esteettinen kehitys.Kognitiivinen kehitys.
PROJEKTIN VAIHE 1 – valmisteleva – ORGANISAATIO.
Hankkeen toteuttamiseen tarvittavan materiaalin kerääminen.
Toimintalinjausten kehittäminen lasten tutustuttamiseksi ja houkuttelemiseksi työhön.
Käsikirjojen valmistus ja tarvittavan materiaalin valmistelu työ- ja tuotantotoimintaan.
Aihekohtaisen kehittämisympäristön järjestäminen itsenäisillelasten toimintaa leikkikeskuksissa.
PROJEKTIN VAIHE 2 – perus – KÄYTÄNNÖN.
työskennellä lasten kanssa:
Yhteistoiminta - retki pesulaan "Aikuisten työ - Pesula" (käynti
keittiö, pesula,
kirjallisuus ("Spikelet", "Fedorino
suru", "Mikä on hyvää ja mikä pahaa").
ja lasten leluja.
Nuken vaatteiden pesu.
Muodostaa esteettisen tunteen siistin, kauniin taittamisen kautta
ja lastenkirjallisuuden järjestäminen kirjahyllyyn.
Tuottava toiminta (sovellus, käsityö). (paperimassa).
työskennellä vanhempien kanssa)
PROJEKTIN VAIHE 3 – lopullinen – YHTEENVETO
TULOKSET .
Valokuvaraportti.
Odotetut tulokset:
Hankkeen toteutussuunnitelma:
Keskustelu lasten kanssa nuoremman opettajan työstä, keskustelun jälkeen asetettiin tehtäväksi: selvittää miksi ryhmämme on niin puhdas? Lapset saavat vastauksen tähän kysymykseen projektin tuloksena.
Keskustelu "Älä istu kädet ristissä - näin ei tule tylsää."(katso liite 1)
lääkäriasema, työntekijöiden varasto...).
(katso liite 2)
Havainnot (aikuisten työstä).
Kuvien katseleminen, kaunokirjallisuuden lukeminenkirjallisuutta ja arvoituksia ammateista ("Spikelet", "Fedorinon suru", "Mikä on hyvää ja mikä on huonoa").
(katso liite 3)
(jätteestä ja paperista). Käsintehty "lautanen kokkeillemme"(paperimassa).
Lopuksi haluan huomauttaa, että teimme tämän toiminnan ensimmäistä kertaa ja uskomme, että saavutimme tavoitteet ja tavoitteet onnistuneesti, lapset osallistuivat aktiivisesti toteutukseen. hanke .
Tulos on saavutettu!
Tietoprojektipassi aihe: "Pienet auttajat"
esikoulujen keskiryhmän lapsille
Projektin tyyppi
Hankkeen hallitsevan toiminnan mukaan:tiedottava.
Sisällön mukaan:tietoon suuntautunut käytäntö,
opettavainen - leikkisä.
Hankkeen osallistujien lukumäärän mukaan:ryhmä (15-20 henkilöä).
Ajan mukaan:lyhytaikainen (3 viikkoa).
Yhteystietojen luonteen mukaan:lapsi ja perhe esikoulun sisällä.
Tietoprofiilin mukaan:useita aiheita.
Lapsen hankkeeseen osallistumisen luonteen mukaan:jäsen syntymästä lähtien
ideoita, kunnes tuloksia saavutetaan.
Projektiryhmän kokoonpano:
Projektijohtajat – kouluttajatGrechko E. V. ja Krasilnikova I. N. .
Keskiryhmän lapset ja vanhemmat.
Projektin tavoite:
Ota lapset mukaan työtehtävien suorittamiseen.
Hankkeen tavoitteet:
1. Esittele lapsille työssä tarvittavat tavarat.
2. Laajentaa lasten tietämystä esikouluissa työskentelevien vanhempien ja aikuisten ammateista.
3. Herätä kiinnostus työvoimatoimien tuloksiin.
4. Kannusta lapsia haluamaan osallistua työtehtävien suorittamiseen.
5. Muodosta ideoita sisäkasvien hoidosta: uudelleenistutus, kastelu, hoito.
6. Tarjotaan mahdollisuus jokaiselle lapselle osallistua kasvien hoitoon.
7. Laajenna ja vahvista lasten tietoja ryhmän pitämisestä, leluista,
kirjat jne.
8. Laajenna ja lujita lasten tietoja aikuisten auttamisesta ryhmässä ja vanhempien auttamisesta perheessä.
Ongelman relevanssi:
Lasten tiedon hankkiminen työstä sanan yleisessä merkityksessä: aikuiset, ikätoverit havainnoinnin, työtoiminnan ja fiktion, keskustelujen ja pelien kautta. Kyky osallistua ryhmätyöhön ryhmäläisten kanssa.
Hankkeen toteutusvaiheet:
Valmisteleva –organisatorinen .
Perus -käytännön .
Finaali -yhteenveto .
Merkitys hanke kaikille osallistujille:
Lapset: saada ja toteuttaa työsäännöt, aikuisten avustaminen ja turvallisuus.
Opettajat: menetelmän hallitsemisen jatkaminendesign - menetelmä rikkaiden lasten toiminnan järjestämiseksi, jonka avulla voidaan laajentaa koulutustilaa, antaa sille uusia muotoja ja kehittää tehokkaasti esikoululaisten luovaa ja kognitiivista ajattelua.
Vanhemmat: laajentaa mahdollisuuksiayhteistyötä lastesi kanssa , valmistelemaan materiaalia lastensa opettamista varten.
Roolien arvioitu jakautuminen projektiryhmä :
Kouluttajat: järjestää koulutustilanteita, yhteistä tuottavaa toimintaa ja neuvoa vanhempia.
Lapset: osallistua koulutus- ja leikkitoimintaan.
Vanhemmat: valmistaa materiaalia lasten opetusta varten, lujittaa lasten hankkimia tietoja käytännössä.
Turvallisuus projektitoiminta:
Metodista :
Fiktio.
Materiaali tuotantotoimintaan
Odotettu tuloshanke
Lapset esiintyvät mielellääntyötehtävät .
Hankkeen toteutus vaiheittain:
Valmisteluvaihe
Teeman määrittelyhanke .
Tavoitteiden muotoilu ja tehtävien määrittely.
Aiheeseen liittyvien materiaalien valintahanke .
Päälavan suunnitelman laatiminenhanke .
Päälava
Koulutustoiminnan jakautuminen päivien ja kellonaikojen mukaan.
Viimeinen vaihe
Yhteenveto projektista metodologiassa.
Näyttely lasten töitä tuottavasta toiminnasta projektin teemalla.
Valokuvaraportti.
Odotetut tulokset:
Lapset ymmärsivät, mitä ammatteja esikouluissa on ja mihin niitä tarvitaan.
Ymmärsimme, että meidän on tehtävä lujasti töitä, jotta se olisi puhdas, kaunis, esteettisesti miellyttävä...
Kunnioitus aikuisten työtä kohtaan ilmestyi.
Opimme navigoimaan esikoulun tiloissa.
Opimme työskentelemään yhdessä, jakamalla vastuut ryhmän ikätovereiden kanssa.
Lasten ystävyys ja yhtenäisyys keskenään on vahvistunut.
Hankkeen valmistelun ja toteutuksen vaiheet
VaiheTapahtuma
Organisatorinen
- Projektin esittely vanhemmille (henkilökohtainen keskustelu jokaisen vanhemman kanssa).
- Keskustelu lasten kanssa nuoremman opettajan työstä, keskustelun jälkeen asetettiin tehtäväksi: selvittää miksi ryhmämme on niin puhdas? Lapset saavat vastauksen tähän kysymykseen projektin tuloksena.
- Keskustelu "Älä istu kädet ristissä - näin ei tule tylsää."
- Yhteistoiminta - retki pesulaan "Aikuisten työ - Pesula" (käynti keittiössä, pesula, lääkäriasema, työntekijöiden varasto...).
- Havainnot (aikuisten työstä).
- Kuvien katseleminen, kaunokirjallisuuden lukeminen kirjallisuus ("Spikelet", "Fedorinon suru", "Mikä on hyvä ja mikä on huono").
- Didaktisten ja roolipelien järjestäminen.
- Ryhmän yleissiivous ”Pesu, pese puhtaaksi, siivoaa...”.
- Lapset päivystävät ryhmäruokailutilassa (avustamassa lastenhoitajaa).
- Itsehoitotaitojen juurruttaminen (laitetaan huulilautaset maljakoihin).
- Ruukkujen valmistelu maalla sisäkasvien uudelleenistutusta varten.
- Sisäkukkien istuttaminen ruukkuihin, joissa on maaperää.
- Yhdessä opettajan kanssa ryhmän leikkimateriaalin ja lasten lelujen pesu.
- Nuken vaatteiden pesu.
- Siivous lelujen jälkeen itsenäisen leikin jälkeen.
- Katso esitys "Ammattien maailmassa".
- Esteettisen tajunnan muodostuminen siististi, kauniisti taittamalla ja järjestämällä lastenkirjallisuutta kirjahyllylle.
-
Konsultaatio "Lapsen työkasvatus perheessä"
-
Suosituksia kovan työn kasvattamiseen "Pikku Apulainen"
Tuottava
-
Käsityötä "Annetaan lastenhoitajalle kaunis ämpäri ja luuta"(jätteestä ja paperista)
-
Käsintehty "kulho kokkeillemme"(paperi-
masha)
Esittelevä
- Valokuvaraportti “Pienet auttajat”.
Lopullinen
- Näyttely lasten tuotannosta
hankkeen aiheeseen liittyvää toimintaa"Pienet auttajat"
Luettelo käytetystä kirjallisuudesta
päiväkodissa"Metodologiset suositukset
päiväkodin koulutus- ja koulutusohjelmaan
puutarha / toim. Vasilyeva M. A., Gerbova
V.V., Komarova T.S., M., Mosaic-synthesis, 2007
SOVELLUKSET
LIITE 1
Keskustelua lasten kanssa aihe:
"Älä istu toimettomana, niin et kyllästy"
K. Ushinsky kutsui kovaa työtä suurimmaksi rikkaudeksi, jonka vanhemmat voivat jättää lapsilleen perinnönä.
Viidentenä elinvuotena peli luo perustan yhteiskunnallisesti hyödylliselle toiminnalle ja parantaa itsepalvelutaitoja. Vähitellen esikoululaiset alkavat nähdä työn vakavana toimintana, jonka vanhemmat ja kasvattajat hyväksyvät ja kannustavat. Tätä asennetta työhön tulee tukea kaikin mahdollisin tavoin.
Keskustelujen aikana opettaja kertoo lapsille työn merkityksestä ihmisen elämässä, sen hyödyllisyydestä ja merkityksestä; esittelee esikoululaisia eri ammatteihin; konkreettisilla esimerkeillä hän osoittaa, että työ, yksinkertaisinkin, vaatii jonkin verran vaivaa.
Älä istu toimettomana – tämä estää ikävystymisen (4–5 vuotta)
Keskustelun aikana opettaja kertoo lapsille työn hyödyllisyydestä ja tärkeydestä.
– Onko sinulla koskaan tylsää? – opettaja kysyy lapsilta. – Miten pääset eroon tylsyydestä?
– Kuuntele, mitä Sveta teki, kun hänellä oli tylsää (S. Baruzdin "When You're Never Bored").
...
Kaverit leikkivät ja alkoivat valmistautua kävelylle. Svetlana pysyi ryhmässä.
– "Sinä yskit tänään, sinun on parasta istua huoneessa", sanoi Zinaida Fedorovna. - Pelaa, niin palaamme pian.
Svetlana seisoi keskellä huonetta, istui tuolilla, käveli kulmasta nurkkaan, ja hänestä tuli niin kyllästynyt! Haluan ulos!
– En yskää ollenkaan! Miksi he eivät vienyt minua kävelylle?
Lastenhoitaja Nina Markovna tuli ja alkoi siivota huonetta. Sinun on järjestettävä tuolit järjestykseen, lakaistava lattia, pyyhittävä lasi.
Nina Markovnalla on paljon tekemistä! Et voi hoitaa sitä yksin.
– minä autan! - sanoo Svetlana. - Siivotaan yhdessä.
Ja he alkoivat työskennellä yhdessä. Svetlana järjestää tuoleja ja Nina Markovna lakaise lattiaa. Sveta taittaa kirjoja ja Nina Markovna pettää sänkyjä makuuhuoneessa...
– Pidä kiirettä”, Svetlana sanoo, ”muuten meillä ei ole aikaa!”
– Nopeammin! - sanoo Nina Markovna. "Meidän on siivottava kaikki ennen kuin kaverit saapuvat." Kello seinällä tikittää, osoittimet liikkuvat: viisi, kymmenen, viisitoista minuuttia... Aika lentää nopeasti ja työ sujuu vielä nopeammin. Heti kun Nina Markovna ja Sveta lopettivat siivouksen, ulkona alkoi sataa ja kaikki kaverit juoksivat kotiin. Tulimme ryhmäämme ja katsoimme... Huone oli puhdas, kodikas, hyvä!
– No, eikö sinulla ollut tylsää? – Zinaida Fedorovna kysyy Svetalta.
– Ei", Svetlana vastaa, "Nina Markovna ja minä työskentelimme!"
– Millainen mieliala Svetalla oli, kun kaikki lähtivät kävelylle?(Hän oli kyllästynyt ja halusi mennä ulos kavereiden kanssa.)
– Miten Sveta löysi jotain mielenkiintoista tekemistä?
– Ketä Sveta auttoi? Mitä hän teki?
– Mitä kaverit näkivät tullessaan ryhmään?
– Mitä tyttö sanoi vastauksena opettajan kysymykseen: "No, eikö sinulla ollut tylsää?"
– Kumpi teistä tykkää tehdä töitä?
– Mitä me kutsumme henkilöksi, joka rakastaa työskentelyä ja hyödyttää muita?(Ahkera, ahkera.)
– Kerro meille, mitä voit tehdä.
– Selitä sananlasku "Älä istu toimettomana, et kyllästy."
LIITE 2
Yhteistoiminta – retki keskiryhmässä:
"Aikuisten työ on pesula."
Tehtävät:
jatkaa lasten tutustumista päiväkodin henkilökunnan työhön;
näyttää lapsille, että päiväkodin henkilökunta välittää lapsista;
muodostaa lapsissa käsitys pesurin työn sisällöstä ja rakenteesta, pesutyöprosessin luonteesta (tarkoitus, materiaali, kodinkoneet, tulos);
puhua kodin sähkölaitteiden vaaroista ja niiden huolellisesta käsittelystä;
kasvattaa kunnioittavaa asennetta pesulan työhön, helpottaa heidän työtään (työ pesulassa on erittäin vaikeaa, ja jos lapset pesevät kätensä hyvin, työntekijöiden on helpompi pestä pyyhkeet).
Tapahtuman eteneminen:
Keskustelu "Kuka pesee vaatteemme?"
Kouluttaja: Kaverit, kuulkaa, luen teille otteen tuntemastasi runosta, yritä muistaa se:
Peitto juoksi karkuun
Arkki lensi pois
Ja tyyny on kuin sammakko,
Hyppäsi pois minusta...
- Mikä tämän teoksen nimi on? ("Moidodyr.")
- Kyllä, tämä on K.I. Chukovskin teos "Moidodyr".
- Kuka muistaa, miksi asiat karkasivat pojalta? (Hän oli likainen.)
- Ryhmämme ei ole likainen, mutta silti joskus jotkut kaverit voivat tahrata pyyhkeen, jos he eivät pese käsiään kovin hyvin.
- Kuka varmistaa, että lapsilla on puhtaat pyyhkeet? (lasten vastauksia.)
- Jokaisella teistä ei ole vain pyyhe, vaan myös liinavaatteet: lakana, pussilakana, tyynyliina. He myös vaihtavat niitä usein puolestasi - he laittavat ne puhtaisiin. Sitä paitsi, välittääkö se niin paljon sinusta? (pyykkäri)
- Mitä pesula tekee päiväkodissa?
- Kuka tarvitsee puhtaat liinavaatteet ja miksi?
Jäljitelmäpeli: "Pyykkien pesu."
Lapset jäljittelevät kaikkia vaatteiden pesun osia (opettajan merkistä): kaada vettä pesualtaaseen, pese, väännä, ravista pois ja ripusta, silitä.
Retki pesulaan.
Kasvattaja: Tänään mennään kanssasi päiväkodimme pesutupaan, jossa pestään vaatteet kaikille päiväkodin lapsille ja nähdään kuinka pesulatyöntekijät onnistuvat pesemään niin paljon liinavaatteita.
- Minne olemme nyt menossa? (pesutupaan)
- Mitkä ovat pesulatyöntekijöiden nimet? Mikä on ammatin nimi?
- Älä unohda tervehtiä, kun tulet pesutupaan.
Pesutupassa .
- Mistä me tulimme, kaverit? Kuka täällä työskentelee? Tavataan pesulatyöntekijät. Tämä…. Ja nyt... kertovat kuinka he onnistuvat pesemään niin paljon pyykkiä. Katso kuinka paljon pyykkiä on. (Näyttää pyykin, joka on valmis pesuun.)
Pesulatyöntekijän tarina työstään, joka näyttää hänen tekonsa.
Tarinan kokoaminen.
Lapsille tarjotaan kaavio vaatteiden pesun työprosessista: lapset kertovat järjestyksen ja julkaisevat kuvia.
Peli "Voiko tai ei voi".
Lapset seisovat ympyrässä. Opettaja soittaa
jotain toimintaa. Kenelle lapselle hän heittää pallon?
hän vastaa, onko se mahdollista vai ei:
- lapset kytkevät silitysrauta päälle;
- leikkiä pesukoneen ohjausvivulla;
- silitä omat pyykit silityslaudalla;
- Pitäisikö lasten pestä vaatteensa pesukoneessa?
…………………..
LIITE 3
Arvoituksia aikuisten ammateista
1. Opetat lisäämään kirjaimia,Kasvata kukkia ja pyydä perhosia,
Katso kaikkea ja muista kaikki,
Ja rakastan kaikkea syntyperäistä ja venäjää. (opettaja)
***
Olen kiireinen lasten kanssa,
Vietän kaikki päiväni heidän kanssaan.
En ole koskaan vihainen
Lasten temppuja varten.
Käyn heidän kanssaan kävelyllä
Laitoin ne sänkyyn.
Ja tietysti rakastan
Olen ammattini. (opettaja)
2. Heräämme hyvin aikaisin,
Loppujen lopuksi huolemme on
Aja kaikki aamulla töihin (kuljettaja)
3. Kuka sairauden päivinä
Hyödyllisin kaikista
Ja parantaa kaikkia kaikista
Sairaudet? (lääkäri)
4. Viimeksi kun olin opettaja,
Ylihuomenna - kuljettaja.
Hänen täytyy tietää paljon
Koska hän... (taiteilija).
***
Tänään pelasin Baba Yagaa
Ja huomenna Snow Maiden
voin pelata. (näyttelijä)
5. Hän ohjaa lasisilmää,
Hän napsauttaa kerran ja muistaa kaiken. (valokuvaaja)
6. Kuka istuu potilaan sängyn vieressä?
Ja kuinka häntä kohdellaan, hän kertoo kaikille;
Kuka on sairas - hän tarjoutuu ottamaan tippoja,
Terveet saavat kävellä. (lääkäri).
7. Opetamme lapsia
Rakasta luontoa
Kunnioita vanhoja ihmisiä. (opettaja)
8. Lapioi lunta
Lakaisee pihan luudalla.
Arvasitko?
Kuka valvoo puhtautta? (kadun siivooja)
9. Meidän täytyy taistella tulta -
Olemme rohkeita työntekijöitä
Olemme kumppaneita veden kanssa.
Ihmiset todella tarvitsevat meitä,
Joten keitä me olemme? (palomiehet)
10. Jos liekki pyörii,
Savu vuotaa kuin pylväs,
Soitamme "nolla - yksi",
Kutsutaan hänet apuun. (palomies)
11. Täällä reunalla varoen
Hän maalaa rautaa maalilla,
Hänellä on ämpäri käsissään,
Hän itse on värikkäästi maalattu (maalari).
12. Hän kiirehtii autoonsa,
Moottorin käynnistämiseksi.
Ei tykkää nukkua pitkään aamuisin
Valo nousee hieman... (kuljettaja)
13. Taksilla ja kippiautolla
Palolaitoksella ja ambulanssilla -
Tietenkin sinä tunnistit heidät -
He työskentelevät koko päivän... (kuljettaja)
14. Huomenna aamulla äitimme
Lentää
Koska meidän äiti
Sitä kutsutaan... (lentäjä)
15. Nousemme aikaisin
Loppujen lopuksi huolemme on
Ota kaikki mukaan
Aamuisin töihin. (autonkuljettaja)
16. Joka päivä aikaisin aamulla
Hän ottaa ohjauspyörän käsiinsä.
Kääntyy sinne ja tänne,
Mutta hän ei syö sitä! (autonkuljettaja)
17. Kerro minulle, kuka on niin herkullinen
Valmistaa kaalikeittoa
Haisevia kotletteja,
Salaatit, vinaigrettet,
Ovatko kaikki aamiaiset ja lounaat? (kokki)
18. Hän seisoo sillalla
Ja hän näyttää uhkaavalta
Ohjaa laivaa.
Ja hänellä on aina mukanaan kiikarit. (kapteeni)
19. Hänen tulonsa
Kaikki ovat onnellisia
Kun keittiössä on vesiputous. (putkimies)
20. Pilvien joukossa korkealla,
Rakennamme yhdessä uutta taloa,
Olla lämmin ja kaunis
Ihmiset elivät onnellisina siinä (rakentajat)
21. Taitavien kahden käden laittaminen
Korkokengät kengissä,
Ja korkokengät -
Myös näiden käsien työ. (suutari)
22. Töissä, päivä - päivä
Hän käskee kädellä.
Se käsi nousee
Sata kiloa pilvien alla. (nosturinkuljettaja)
23. Tällä velholla on
Tämä taiteilija
Ei siveltimiä, ei maaleja,
Ja kampa ja sakset.
Hänellä on mystisiä voimia:
Kuka koskettaa
Hänestä tulee kauniimpi! (kampaaja)
24. Hän toi meille sähkeen:
"Olen tulossa. Odota. Äiti."
Toin isoisälleni eläkkeen,
Ei ainakaan Joulupukki.
Hän on ollut jaloillaan aamusta lähtien.
Kuka tämä on? (postinkantaja).
25. Omppelin paidan karhulle.
Ompelen hänelle housut.
Kerro nopeasti, kuka minä olen?
No tietysti... (ompelija)
26. Hän nostaa puun taitavasti pois,
Hän tekee kehyksiä, katos,
Hänellä on hartsihaalarit
Metsä tuoksuu männyltä. (puuseppä)
27. Lisää numeroita
Vähentää numeroita.
Tulot ja kulut
Raportti esittelee.
Tässä on tulot ja tässä menot.
Mitään ei menetetä! (kirjanpitäjä)
28. Olemme maan puolustajia,
Koulutettu, vahva.
Rajavartijat, panssarivaunut,
Merimiehet, tykistömiehet,
Palvelemme kaikkialla:
Maalla ja vedessä. (sotilaita)
29. Jos on tulva
Tai maanjäristys,
Hän tulee aina avuksemme
Ja hän pelastaa meidät kuolemasta. (hengenpelastaja)
30. Hän on ollut ruokasalissamme aamusta lähtien
Keittää keittoa, hilloa ja puuroa. (kokki)
31. Seulotuista jauhoista
Hän leipoo meille piirakoita
Pullat, pullat, keksit.
Kuka hän on? Arvaa mitä! (leipuri)
32. Hänellä on yllään haalari,
Hän maalaa kehyksiä taitavasti.
Hän valkaisi katon
Hän auttoi meitä korjaamaan. (taidemaalari)
33. Hän parantaa tuhkarokkoa,
Ja keuhkoputkentulehdus ja kurkkukipu,
Määrää pillereitä ja vitamiineja. (lääkäri)
34. Hiustenkuivaaja, harja ja kampa
Hän tekee taitavasti hiuksensa. (kampaaja)
35. Hän näyttää vakavalta
Hän pitää järjestyksen.
Selkeänä päivänä, joskus yöllä
Suojelee rauhaamme. (poliisi)
36. Hänellä on tavaravuoret -
Kurkut ja tomaatit.
Kesäkurpitsa, kaali, hunaja,
Hän myy kaiken ihmisille. (myyntimies)
37. Työskentelemme tiiminä,
He tuovat meille hiekkaa ja betonia.
Meidän on työskenneltävä yhdessä,
Uuden talon rakentamiseen. (rakentaja)
Projektit on jaettu toimintatyypin mukaan:
Näytetään julkaisut 1-10 / 47635.
Kaikki osat | Projektit. Projektitoimintaa päiväkodissa
Lyhyt projekti aiheesta"Kansankulttuuria ja perinteitä" esikouluryhmässä. Kokoanut: Vonokova Ekaterina Aleksandrovna. Tyyppi hanke : -luova; - koulutus. Kesto: lyhytaikainen. Osallistujat hanke : valmisteluryhmän lapset,...
Luova ja tutkimusprojekti ”Pieni isänmaani” Luova - tutkimus hanke"Pieni isänmaani" Valmis: Opettaja Yazykovsky päiväkoti"Teremok" Shirokova L.V. Relevanssi Minkä tahansa koulutusjärjestelmän olennainen osa on isänmaallisuuden kasvatus. Isänmaallisuuden perusteet alkavat muodostua esikoulussa...
Julkaisu "Projekti "Wild Animals" toisessa juniorissa..." Projekti "Wild Animals" Lasten ikä on 3-4 vuotta. Toinen junioriryhmä. Projektin kesto on 6 viikkoa. Tavoite: Edellytysten luominen lasten kognitiivisen toiminnan kehittymiselle. Tavoitteet: Kehittää lasten kiinnostusta tähän aiheeseen. Esittele lapsille eläimiä, jotka elävät...
Kuvakirjasto "MAAM-kuvat"
Projekti ”Lemmikit” 3–4-vuotiaille lapsille Projekti "Pets" Lasten ikä on 3-4 vuotta. Projektin kesto on 5 viikkoa. TARKOITUS: Luoda olosuhteet lasten kognitiivisen toiminnan kehittymiselle. TAVOITTEET: Kehittää lasten kiinnostusta tätä aihetta kohtaan; Esittele lapset lemmikkieläimiin; Korjaa ominaisuus...
Opetusprojekti ”Vahvuutemme on yhtenäisyydessä” Volgogradin hallinnon opetusosasto KUNTAN ESIKOUPELAITOS "VOLGOGRADIN KRASNOARMEYSKY PIIRIN LAITTEEN NRO 367" Projektin nimi "Meidän vahvuutemme on yhtenäisyydessä" Projektin kirjoittaja: Kuznetsova Nadezhda Aleksandrovna ensimmäisen...
esittäjä: Nadeeva A.A., Tutrinova L.A., opettajat Syktyvkar, 2018. Projektin relevanssi Esikoululaisen esineen pääominaisuus on väri. Väri vaikuttaa lapsen tunnealueeseen, osallistuu taiteellisen toiminnan prosessiin, muodostaa...
JOHDANTO: Ongelma: Lapsilla ei ole riittävää ymmärrystä villi- ja kotieläinten elämäntavoista, tavoista, ravinnosta ja kodeista; kuinka he valmistautuvat talveen. Lapsilla ei ole yleistä käsitystä. Hankkeen tavoite: -Kehittää kestävää kognitiivista kiinnostusta...
Svetlana Kartashova
Lyhytaikainen projekti keskimmäisessä ryhmässä "Kokeilijat"
Kunnallinen itsenäinen oppilaitos "Kindergarten 12" Permanentti
Passi hanke« Kokeilijat»
Nimi hanke« Kokeilijat»
Laitos, jossa se toteutetaan hanke, nimi, virallinen osoite Kunnan itsenäinen esiopetuslaitos "Kindergarten 12" Permanentti
614022g. Perm, Sniperov-katu, 21
Yleistä tietoa aiheesta hanke
Relevanssi hanke Lapset ovat luonteeltaan tutkimusmatkailijoita. Sammumaton jano uusille kokemuksille, uteliaisuus, jatkuva halu kokeilu, itsenäisesti uuden tiedon etsiminen maailmasta, pidetään perinteisesti lasten käyttäytymisen tärkeimpinä piirteinä.
Mukaan hanke Liittovaltion osavaltion koulutusstandardi esiopetusta varten ja vaatimukset koulutusohjelman perustan hallitsemisen tuloksille, esitetty tavoitteiden muodossa esikoulutason valmistumisvaiheessa koulutus: Yksi ohjeista on uteliaisuus. Lapsi kysyy lähellä ja kaukana olevista esineistä ja ilmiöistä, on kiinnostunut syy-seuraussuhteista (miten? miksi? miksi, yrittää itsenäisesti keksiä selityksiä luonnonilmiöille ja ihmisten teoille. Taipumus tarkkailla, kokeilu.
Tutkimustoiminta kiinnostaa paljon lapsia. Tutkimus tarjoaa lapselle mahdollisuuden löytää itse vastaukset kysymyksiin. "Miten?" Ja "Miksi?". Tutkimustoiminta on lapsen luonnollinen tila, hän on päättänyt ymmärtää maailmaa, hän haluaa tietää kaiken, tutkia, löytää, tutkia - tämä tarkoittaa askeleen ottamista tuntemattomaan. Tämä on suuri mahdollisuus lapsille ajatella, kokeilla, kokeilu, ja mikä tärkeintä, ilmaise itseäsi.
Tyyppi hanke Informatiivinen ja opettavainen
osallistujat kouluttajat ryhmiä, lapset keskiryhmä nro 2, vanhemmat,
kesto lyhytaikainen projekti helmikuuta 15-25
tavoite hanke Aktivoi vanhempien ja lasten kiinnostus yhteiseen toimintaan
Tehtävät hanke:
1. Tehosta lasten tutustuttamista kokeilu kaikkien koulutusprosessin osallistujien vuorovaikutuksessa.
2. Sosiaalisten ja kommunikaatiotaitojen kehittäminen.
3. lasten uteliaisuuden kehittäminen kautta kokeilu.
Toteutusvaiheet hanke:
Valmisteleva – esitellä vanhemmat hanke, tietoa vanhemmille.
Tärkein on kulman täydentäminen kokeilu materiaalia ja algoritmeja tälle materiaalille. Lasten kanssa puhuminen materiaalin käsittelystä. Keskustelu lasten kanssa käyttäytymissäännöistä nurkassa materiaalien kokeilua. Lasten alkeiskokeiden esittely.
Lopputuloksena on vanhempien esittely opetuskokeista eri materiaaleilla.
Odotetut tulokset:
Vanhempien ja lasten aktiivinen osallistuminen yhteiseen toimintaan.
Käytännön merkitys hanke:
Keskustan täydennys kokeilu.
Aiheeseen liittyviä julkaisuja:
Lyhytaikainen koulutus- ja luova projekti keskimmäiselle ryhmälle "Kukkien taikamaailma" Aihe: "Kukkien maaginen maailma." Relevanssi: Ympäristökasvatus on yksi lasten kokemista koulutusjärjestelmän pääsuunnista.
Lyhytaikainen projekti keskiryhmän lapsille: "Uudenvuoden kortti" Aiheen relevanssi: paperikortti loman symbolina. Sitä varten,.
Moraalisen ja isänmaallisen kasvatuksen lyhytaikainen projekti "23. helmikuuta" keskiryhmässä Projektin osallistujat: ryhmänopettajat, musiikinjohtaja, keskiryhmän lapset (28 henkilöä, oppilaiden vanhemmat. Ongelma: -poissaolo.
Lyhytaikainen projekti keskimmäisessä ryhmässä "Ole terve" Ongelma: vanhempien välinpitämättömyys lastensa liikunnan järjestämisessä. Ongelman perustelut: - vanhempien tietoisuuden puute.
Tavoite: Edistää edellytysten luomista positiivisten ja ystävällisten suhteiden muodostumiselle ikätovereiden välillä. Muotoile ideoita.
Lyhytaikainen projekti keskimmäisessä ryhmässä "Kuusijalkaiset ystävämme" Hankkeen relevanssi Ympäristökasvatus on esikoululaisten ympäristötietoisuuden, ympäristökulttuurin ja kykyjen muodostamista.
Nimitys: lyhytaikaiset projektit päiväkodissa keskiryhmässä, projekti vihannekset ja hedelmät - terveellisiä tuotteita.
Projektin tavoite: laajentaa 4-5-vuotiaiden lasten tietämystä ruoasta (tuotteen kuvaus, sen hyödylliset ominaisuudet, valmistustapa tai -paikka, ruokien valmistus siitä).
Hankkeen tavoitteet: kehittää lasten suullista yhtenäistä monologia ja dialogista puhetta, laajentaa ja aktivoida lasten sanastoa, harjoitella lapsia projektitoiminnassa, opettaa lapsia puolustamaan projektejaan, rohkaista lapsia ja heidän vanhempiaan yhteisen perheprojektin luomiseen, kehittää lasten luovaa mielikuvitusta.
Ongelman relevanssi: 4-5-vuotiaiden lasten suullisen koherentin monologipuheen riittämätön kehittyminen, lasten riittämättömästi kehittyneet taidot ja kyvyt projektitoiminnassa, riittämätön tietotaso ruoasta 4-5-vuotiailla lapsilla.
Ongelmatilanne: riittävän tiedon puute ryhmässä erilaisista elintarvikkeista, perheprojektin "Healthy Foods" luominen.
Suunniteltu tulos: lasten puolustaminen (esittely) projekteistaan.
Oppilaiden ilmoittautuminen: alaryhmä, yksilö.
Osallistujien määrä: kaikki ryhmän lapset.
Kesto: 1 viikko.
Päivämäärä: Syyskuu 2017.
1 päivä.
Opettajan toiminta: kysymyksen "Mitä elintarvikkeita tunnemme?" 4-5-vuotiaiden lasten edessä, ongelmanselvitys, keskustelu aiheesta ”Mistä löydän tarvittavat tiedot ruoasta? (lähteet); elintarvikkeiden tutkiminen julisteissa ja lasten tietosanakirjoissa.
Lasten toiminta: kysymykseen vastaaminen, ongelmatilanteeseen asettuminen, keskusteluun osallistuminen, julisteen ja lasten tietosanakirjojen tutkimiseen osallistuminen.
Päivä 2.
Opettajan tehtävät: didaktinen peli (lotto) "Hedelmät ja vihannekset".
Lasten aktiviteetit: osallistuminen didaktiseen peliin.
Vanhempien toiminta: auttaa lapsia luomaan ja suunnittelemaan projekteja, valmistamaan lapsia puolustamaan projekteja.
Päivä 3.
Opettajan aktiviteetit: ruoaa koskevien artikkeleiden lukeminen tietosanakirjassa, keskustelu aiheesta "Lempiruokani ja -ruoat".
Lasten aktiviteetit: artikkeleiden, tarinoiden kuunteleminen heidän suosikkiruoistaan ja -ruoistaan.
Vanhempien toiminta: auttaa lapsia luomaan ja suunnittelemaan projekteja, valmistamaan lapsia puolustamaan projekteja.
4 päivää.
Opettajan toiminta: didaktinen peli "Jaa ruoka ryhmiin" (hedelmät, vihannekset, liha, kala, leipä jne.), arvoituksia ruoasta.
Lasten toiminta: osallistuminen didaktiseen peliin, arvoituksia.
Vanhempien toiminta: auttaa lapsia luomaan ja suunnittelemaan projekteja, valmistamaan lapsia puolustamaan projekteja.
5 päivää.
Opettajan toiminta: lasten "Terveellinen ruoka" -projektien puolustamisen (esittelyn) järjestäminen, lasten auttaminen puolustamaan projektejaan.
Lasten toiminta: hankkeidensa puolustaminen (esittely).
Vanhempien toiminta: auttaa lapsia luomaan ja suunnittelemaan projekteja, valmistamaan lapsia puolustamaan projekteja.
"Terveellinen ruoka" lyhytaikaisen hankkeen tulokset
Nimitys: projektitoiminta esikouluissa, valmiit projektit keskiryhmässä, vihannes- ja hedelmäprojekti päiväkodissa.
Tehtävä: ensimmäisen tutkintoluokan opettaja
Työpaikka: MADOU "Kindergarten No. 278"
Sijainti: Permin alue, Permin kaupunki