Neuvonta opettajille "Lomien ja viihteen valmistelu, järjestäminen ja pitäminen päiväkodissa."

Loma on syy ilmaista itseään ja osoittaa huomiota muille ihmisille. Loma on iloisen tunnelman ja korkean fiiliksen tunne. Loma muokkaa ihmisen henkistä maailmaa ja vaalii hänen persoonallisuutensa parhaita piirteitä. Lomat yhdistävät osallistujansa maan elämään, kehittävät luovuutta, esteettisiä ja moraalisia ominaisuuksia. Loma rikastuttaa elämää valoisilla, mielikuvituksellisilla kokemuksilla ja tarjoaa lapsille ja aikuisille mahdollisuuden rentoutua mielekkäästi ja iloisesti.
Yhteiset kokemukset yhdistävät lapset ystävälliseksi tiimiksi ja herättävät yksilöllisen ja yhteisen vastuun tunteita.
Juhlava matinee- tämä on eräänlainen tulos tietyn ajanjakson yleisopetustyöstä koko opetushenkilökunnan, ei vain musiikinjohtajan, lasten kanssa. Täältä näet heidän saavutuksensa: kuinka ilmeiseltä laulu kuulostaa, tanssien ja pelien plastiset ja täsmälliset liikkeet, intonaatioiden monimuotoisuus runoja luettaessa. Matiineilla lujitetaan ja syvennetään opettajien kanssa käydyistä keskusteluista saatuja ajatuksia sosiaalisen elämän ilmiöistä.
Juhlaan valmistautuminen tapahtuu eri luokissa, erilaisissa taiteellisissa ja luovissa toimissa. He keskustelevat lasten kanssa tulevasta lomasta, lukevat aiheeseen liittyviä tarinoita, oppivat runoja, sanoituksia (kun taas musiikkitunneilla he työskentelevät yksinomaan kuvan ja luonteensa parissa, tekevät retkiä; loman teema heijastuu piirustuksiin, sovelluksiin. Musiikkitunneilla vain osa yleistä koulutustyötä tulevan lomamatiinin yhteydessä.
Ryhmän opettajat yhdessä musiikinjohtajan kanssa vastaavat kunkin päiväkotiryhmän matineesityksistä. Tämä tarkoittaa, että opettajat ovat myös huolissaan siitä, miltä satuhahmot ja yllätykset näyttävät, he valitsevat temaattisia runoja ja opettavat niitä lapsille, keksivät nähtävyyksiä ja valmistavat heille kaiken tarvittavan, laskevat musiikkihuoneen tuolien lukumäärän ennen matinee, mieti kuka sytyttää joulukuusen ja mistä Joulupukki tulee. Kaikista asioista keskustellaan musiikinjohtajan kanssa - mutta vain tarvittaessa.
Musiikkijohtaja aloittaa juhlaan valmistautumisen kehittämällä käsikirjoitusta, katselemalla ja analysoimalla musiikki- ja kirjallisuusmateriaalia, valitsemalla huolellisesti aidosti taiteellisia musiikkiteoksia ja musiikillisen suunnittelun.
Lomaohjelmien numeroiden jakelu lasten keskuudessa on opettajien hienovaraisin ja vaikein tehtävä: jokaiselle lapselle on tarjottava hänen vahvuuksiensa mukainen suoritus. Tässä tapauksessa kykenevämmät lapset ovat paremmissa olosuhteissa: heille osoitetaan tärkeimmät tehtävät, ja he selviävät niistä onnistuneesti, ei tietenkään ilman opettajien ja vanhempien apua. On vaikeampi varmistaa niiden lasten osallistuminen lomalle, jotka eivät ole vielä saavuttaneet vaadittua musiikillisen kehityksen tasoa, ovat epävarmoja, ujoja tai eivät ole osoittaneet kykyjä. Heidänkin täytyy kuitenkin esiintyä, vaikkakin helpommalla, mutta heille mielenkiintoisella tehtävällä - pelissä, kilpailuissa, kevyessä ryhmätanssissa, runojen lukemisessa. Tärkeintä on, että lapsi ei tunne loukkaavaa alentumista tai epäluottamusta kykyihinsä.
Vanhemmat, jotka luottavat lapsensa päiväkotiin, toivovat, että jokainen heistä saa kokonaisvaltaista koulutusta ja kehitystä. Vanhempien itsensä käyttäytyminen ja asenne puutarhaan on erillinen keskustelunaihe.
Siksi on erittäin tärkeää, että jokainen lapsi osallistuu lomaan. Hänen tulee tuntea olevansa tasa-arvoinen tasavertaisten kanssa iloisten ja ystävällisten ikätovereiden ryhmässä ja iloita kaikkien kanssa.
Opettajan toiminta valmistautumisen aikana ja suoraan lomalla on hyvin monipuolista ja vastuullista. On totta, että loma on yleinen asia. Mutta jotta voisit tehdä liiketoimintaa hyvin yhdessä, sinulla on oltava samanhenkisiä ihmisiä. Ensinnäkin kasvattajien henkilössä, jotka haluavat järjestää loman ja antaa lapsille iloa. Johtava…
Kyllä, isäntä on loman sielu, tämä, voisi sanoa, on puolet sen menestyksestä. Hänellä on oltava tilaa improvisaatiolle ja suoralle reagoinnille tilanteissa. Hänen emotionaalisuus, eloisuus, kyky kommunikoida suoraan ja vapaasti lasten kanssa sekä runotekstien ilmeikäs esittäminen määräävät suurelta osin juhlan yleisen tunnelman ja tahdin. Isännän ei tarvitse vain tuntea hyvin (eikä lukea) lomakäsikirjoitusta, vaan myös kyettävä "täyttämään" syntyvät tauot.
Opettajat, jotka eivät näytä mitään roolia, ovat ryhmänsä lasten kanssa. He tarkkailevat tarkasti, miten lapset näkevät tämän tai toisen esityksen, valmistelevat attribuutteja, pukuyksityiskohtia, vaihtavat lasten vaatteet ajoissa ja auttavat heitä tarvittaessa leikkien, tanssien, sketsien ja runojen lukemisen aikana.
Matineen tulee edetä hyvää vauhtia. Pitkät esiintymiset ja tauot lannistavat lapsia, väsyttävät heitä ja häiritsevät yhtenäistä henkistä ja fyysistä stressiä.
Tämä voidaan välttää ensisijaisesti aikuisten aktiivisella osallistumisella, heidän vastuullaan valmistautumisessa, ei viikkoa ennen lomaa, vaan käsikirjoituksen vastaanottamisesta. Skenaariosta keskustellaan jokaisen opettajan rooli, hänen vastuunsa ja koko opettajatiimin osallistuminen.
Metodologit ja päiväkotien johtajat voivat, ja joskus heidänkin on, muistuttaa tästä lähestymistavasta jyrkästi eri mieltä olevia työntekijöitään, että musiikkikasvatuksen perusteet on luettava kaikille tuleville kasvattajille. Heillä on siis ainakin teoreettinen perusta onnistuneelle työhön lomien valmistelussa. Ja mikä tärkeintä: he lukevat tämän aiheen, jotta sen tietoa voidaan soveltaa käytännössä yhteisen asian hyväksi!
Eikä päiväkodeissamme ole montaa niin taiteellista, taitavaa, lahjakasta ja osaavaa tätä roolia. Tietysti opettajien joukossa on ystävällisiä, älykkäitä, lahjakkaita ihmisiä, mutta valitettavasti yhä vähemmän on niitä, jotka ovat valmiita kantamaan maksimaalisen taakan pienellä korvauksella. Ja luonnollinen kysymys on: "Miksi minä taas? Saanko minulle enemmän palkkaa? Eikö tämä tilanne ole tuttu, kun kirjaimellisesti loman aattona musiikinjohtajalle ilmoitetaan, että juontaja on sairauslomalla henkilökohtaisen sairauden tai lastenhoidon vuoksi? Ja köyhä musiikkijohtaja (jostain syystä se oli hän) ryntää ympäriinsä etsimään uutta juontajaa, Leshyä, Baba Yagaa jne. Tilanne, jossa ei tiedetä paitsi kuka isännöi lomaa, myös yleensä kenen kanssa työskentelee lapset päivänä se , ei myöskään ole harvinaista. Siksi vastuu loman lopputuloksesta on poikkeuksetta kaikilla opetushenkilöstön jäsenillä.
Ja nyt erityisesti lomaan valmistautumisesta.
1. Johdatus skenaarioon ja sen keskustelu. Keskustelun aikana valitaan: juontaja, aikuisten hahmojen esiintyjät ja lapset päärooleihin. Keskustelun aikana selvitetään loman pääkohdat.
2. Runojen jakamista johtaa opettaja, koska hän tietää, kuka puhui edellisellä lomalla ja kuka sopii paremmin tietyn runon lukemiseen. Runoja ja rooleja jaetaan lapsille kotona yhteistä oppimista varten vanhempiensa kanssa - opettaja ohjaa tätä prosessia ilmaisullisen lukemisen harjoittamista varten.
3. Attribuuttien valmistelu. Musiikkiohjaaja vastaa musiikillisten ominaisuuksien valmistelusta. Tämän ryhmän opettajat vastaavat lopun valmistelusta. He voivat uskoa tuotantonsa vanhemmilleen, tehdä sen yhdessä lastensa kanssa tai tehdä sen itse.
4. Korostetaan vielä kerran, että Esittelijän tulee tuntea erittäin hyvin koko loman kulku, tietää kaikki lastenrunot ja se, mikä lapsi niitä lukee.
Kasvattajien ja lasten tulee tuntea sanat ja tanssit hyvin.
Loman aikana Esittäjä ei puhu vain käsikirjoituksessa annettua tekstiä, vaan hänen on omin sanoin tarpeen mukaan näytettävä tilanteet.
5. Vasta kun tekstit ja roolit on opittu, siirrytään kuvien ja hahmojen, sisään- ja poistumishetkien sekä muiden vivahteiden suunnitteluvaiheeseen.
6. Ennen matiinia on tärkeää valmistaa lapset iloiseen, mutta tärkeään tapahtumaan ryhmän elämässä, muistuttaa heitä loman käyttäytymissäännöistä.
7. Vanhemmista. Joskus loman aikana sattuu odottamattomia tilanteita. Vanhemmat unohtavat impulssissaan, että tämä ei ole perheloma tai viihdyttäjien järjestämä loma, ja menevät käytävän toiselle korjaamaan lapsensa pukua tai hiustyyliä tai vain ottamaan kuvia lapsistaan. Tämän välttämiseksi on jokaisessa vanhempainkokouksessa muistutettava oikein, mutta tiukasti, että loma on lapsille ja heidän on otettava valokuvat paikalta tai loman jälkeen, sammutettava matkapuhelimet ja että puhelimessa puhuminen on ehdottomasti kiellettyä. puhelin matineen aikana. Loppujen lopuksi lapset valmistautuivat tähän tapahtumaan ja pitävät itseään melkein taiteilijoina, joten sinun on opittava kunnioittamaan lapsiasi.
Ja vielä yksi asia... Loman jälkeen on mahdotonta teeskennellä, ettei mitään tapahtunut. Useinhan lomalla läsnäoleva hallinto ja työkaverit nousevat hiljaa ja lähtevät työpaikoilleen. Mutta jokainen opettaja tietää, kuinka paljon työtä avoimen tunnin pitäminen vaatii (eli ulkopuolisten läsnä ollessa, ja jokainen odottaa työstään arviointia. Eikä loma ole avoin oppitunti, vain laajemmassa mittakaavassa, jossa vanhemmat , muut opettajat ja hallinto ovat läsnä päiväkodissa?
Kenen tahansa, esittelijän, musiikin johtajan ja näyttelijöiden on mukava kuulla kiitollisia sanoja työstään, varsinkin jos se on onnistunut. No, jos virheitä oli, sekin on okei, sillä ne, jotka eivät tee mitään, eivät tee virheitä, pääasia, että ne huomioidaan, eikä niitä toisteta jatkossa.
Emmekä saa koskaan unohtaa, että loma on iloa. Annetaan siis se lapsille ja toisillemme, vaivaa säästämättä tuesta, hymystä ja kohteliaisuudesta.

Johdanto

Kulttuuri- ja vapaa-ajan tapahtumat ja lomat ovat kiinteä osa koululaitoksen toimintaa. Lomien, viihteen ja lasten luovan toiminnan järjestäminen auttaa lisäämään koulutusprosessin tehokkuutta ja luo mukavat olosuhteet jokaisen opiskelijan persoonallisuuden muodostumiselle.

Siksi hyvin suunniteltu loma tai tapahtuma, joka on valmistettu erityisen skenaarion mukaan, tuo iloa paitsi lapsille, myös aikuisille. Loppujen lopuksi ei ole mitään toivottavampaa kuin iloisen hymyn näkeminen lapsen kasvoilla tietäen, että tapahtuma auttoi häntä tuntemaan itsensä hauskan juhlan omistajaksi, johtajaksi ystävien joukossa ja antoi lisätaitoja ja onnen hetkiä.

Nuorten koululaisten juhla- ja vapaa-ajan toimintaa erottaa erityinen dynaamisuus, odottamattomien tyyppien ja muotojen ilmaantuminen. Useimpien lasten vapaa-aika, usein käytännössä hallitsematon, on monimutkaista ja ristiriitaista. Lapsilla on toisaalta mahdollisuus valita vapaa-ajan toimintaa omasta tahdostaan, toisaalta he eivät usein ole valmiita valitsemaan sellaisia ​​aktiviteetteja, jotka edistävät heidän persoonallisuutensa täydellistä muodostumista, he ottavat mielellään täyttömalleja vapaa-aika, joka ei aina edistä heidän fyysistä ja henkistä kehitystä.

Tutkimuksen aihe- kulttuuri- ja vapaa-ajan tapahtumien järjestäminen peruskouluissa.

Tutkimuksen kohde- englanninkielisten lomien järjestämis- ja pitämismenetelmät alakouluissa.

Kohde: opiskelemaan menetelmiä lasten englanninkielisten lomien järjestämiseen ja pitämiseen.

Tutkimustavoitteet:

1) Analysoi saatavilla olevaa ongelmaa koskevaa kirjallisuutta;

2) Tunnistaa englantilaisten lomien merkitys alakoululaisten kehitykselle;

3) Tunnista koulun lastenjuhlien valmistelu-, järjestämis- ja pitämisprosessin piirteet.

Hypoteesi: Jos loma järjestetään ottaen huomioon peruskoululaisten ikä ja yksilölliset ominaisuudet, he osallistuvat siihen aktiivisesti.

Metodologia lastenjuhlien järjestämiseen

Lasten tapahtumien järjestämisen teoreettiset perusteet

Loma ja viihde ovat valoisia ja iloisia tapahtumia kouluikäisten lasten elämässä. Yhdistämällä erilaisia ​​taidetyyppejä niillä on suuri vaikutus lasten tunteisiin ja tietoisuuteen. Juhlien ja viihteen valmistaminen ja pitäminen palvelee lasten moraalista kasvatusta: heitä yhdistävät yhteiset kokemukset, heille opetetaan kollektivismin perusteita; kansanperinteen teokset, laulut ja runot isänmaasta, alkuperäisestä luonnosta ja työstä muodostavat isänmaallisia tunteita; Loma- ja viihdetoimintaan osallistuminen kehittää koululaisten kurinalaisuutta ja käyttäytymiskulttuuria. Oppimalla lauluja, runoja ja tansseja lapset oppivat paljon maastaan, luonnostaan, ihmisistä ja käyttäytymissäännöistä. Tämä laajentaa heidän näköalojaan, kehittää muistia, puhetta, mielikuvitusta ja edistää henkistä kehitystä. Juhlatunnelma, huonesuunnittelun kauneus, puvut, hyvin valittu ohjelmisto, lasten värikkäät esitykset - kaikki nämä ovat tärkeitä tekijöitä hyvän tapahtuman tai loman kannalta.

Lasten osallistuminen lauluun, leikkiin ja tanssiin vahvistaa ja kehittää lapsen kehoa, parantaa liikkeiden koordinaatiota. Juhliin ja viihteeseen valmistautuminen tapahtuu systemaattisesti ja systemaattisesti häiritsemättä yleistä kouluelämän rytmiä.

Lasten ikäominaisuudet huomioon ottaen laaditaan yleensä lomakalenteri, jonka mukaan tietyt tapahtumat järjestetään ulkona, musiikkihuoneessa tai luokkahuoneissa.

Jokaisen loman ja viihteen ytimessä on tietty ajatus, joka tulisi välittää jokaiselle lapselle. Tämän idean tulisi kulkea läpi koko loman sisällön, laulut, runot, musiikki, tanssit, pyöreät tanssit, dramatisoinnit ja koristelut paljastavat sen. Ajatus lomasta välitetään jokaiselle lapselle, jos se paljastetaan lasten saatavilla olevalla taiteellisella materiaalilla ottaen huomioon heidän ikänsä ja yksilölliset ominaisuutensa. Tämä saavutetaan ensisijaisesti valitsemalla huolellisesti ohjelmisto (runot, laulut, tanssit jne.) kunkin ikäryhmän lapsille. Samalla huomioidaan lasten olemassa oleva ohjelmisto, heidän laulu- ja motoristen taitojensa kehitystaso sekä kiinnostuksen kohteet. Lopuksi loman saavutettavuudesta puhuttaessa kannattaa muistaa myös sen pitoaika. Alakoululaisilla väsymys ilmaantuu paljon aikaisemmin kuin vanhemmilla koululaisilla. Lapset pystyvät ymmärtämään paljon pienemmän määrän runoja, lauluja jne. Siksi heidän lomansa kesto ei saisi ylittää 1 tuntia. Muuten kiinnostus ja huomio menetetään. On toivottavaa, että lomaohjelmassa yhdistyvät harmonisesti erityyppiset taiteet, kollektiivinen ja yksilöllinen esiintyminen. Täydentämällä toisiaan yhden aiheen ratkaisemisessa ne lisäävät emotionaalisen vaikutuksen voimaa lapsiin, samalla jokaisella on oma erityinen vaikutus lapseen. Kun otetaan huomioon lasten suhteellisen nopea väsymys ja kiihtyvyys, on tarpeen vaihtaa oikein erityyppisiä taiteellisia toimintojaan. Loma tuo iloa kaikille lapsille. Siksi on tärkeää, että jokainen lapsi osallistuu siihen mahdollisimman paljon.

Kouluikäisille lapsille on ominaista tarve toistaa toistuvasti tunnettuja lauluja, pyöreitä tansseja ja tansseja, joita he tekevät erityisen ilolla ja ilmaisuvoimalla. Siksi on välttämätöntä sisällyttää merkittävä osa tällaisesta materiaalista lomaohjelmaan tekemällä siihen joitain muutoksia (vaihtoehdot, pyöreän tanssin erilainen muotoilu, pelit jne.).

Loman (tapahtuman) tehokasta pitämistä helpottavat:

· kaikkien sen osien yhdistäminen päätavoitteen ympärille;

· taiteellisen materiaalin valinta;

· tunne- ja ilmaisukeinojen valinta;

· esiintyjien valinta;

· Tehdyn työn yhteinen yhteenveto ja arviointi.

Huomionarvoista on myös lasten lomien puhetoiminta, joka koostuu pääasiassa runojen lukemisesta ja laulujen laulamisesta.

Sana tiedonvälitysvälineenä kantaa lisätietoa lomalla. Se kuulostaa runoissa, sananlaskuissa, arvoituksissa, sanonnoissa, lauluissa jne., se inspiroi osallistujia. On tärkeää välittää lapsille taiteellisen sanan kauneutta ja kapasiteettia, vahvistaa heidän mielessään, että sillä on aina ollut elävä kierto ihmisten keskuudessa ja että he ovat käyttäneet sitä tiettyihin tarkoituksiin.

Puhemateriaalia jaettaessa aikuisille on otettava huomioon jokaisen lapsen yksilölliset ominaisuudet. Joillekin lapsille heidän yksilöllisten psykologisten ominaisuuksiensa vuoksi on parempi antaa yksilöllisiä esityksiä, toisille psykologisesti traumaattisten tilanteiden välttämiseksi on parempi esiintyä yhdessä muiden lasten kanssa (esimerkiksi laulun laulaminen) ja joillekin, varsinkin koulutuksen alkuvaiheessa, voi olla suositeltavaa esittää roolia ollenkaan katsojalle. Puhemateriaalia jakaessaan aikuinen ottaa huomioon kunkin lapsen hallitseman sanaston sekä suullisen puheensa tilan: äänen ääntämiskyvyn ja äänenlaadun. Kappaleen työstäminen kestää kauemmin. Samaan aikaan musiikkitunneilla lapset kuuntelevat musiikkia ja vasta sitten, kun lapset ovat oppineet tekstin, se yhdistetään musiikkiin.

Laulu ja tanssi lastenjuhlissa ovat kommunikaatiokeino ja yhtenäisyyttä kaikille kokoontuneille. Täällä ei pitäisi olla näyttelijöitä tai katsojia. Kaikki pääsevät mukaan juhlaan ja hauskanpitoon pelien kautta. Musiikki-rytmisissä toimissa lapset mielellään keksivät ja yhdistävät tanssiliikkeitä, laulamista ja liikkumista musiikin tahtiin. Tanssi, kansantanssi, pantomiimi ja musiikillinen dramatisointi kannustavat heitä kuvaamaan elämää ehdotetuissa olosuhteissa.

Niinpä musiikki vaikuttaa suoraan lasten tunteisiin, se rohkaisee heitä empatiaan. Tärkeää on ensin luoda yleinen tunteiden nousu, juhlatunnelma, jossa erilaisten toimintojen vuorottelu tapahtuu.

Leikkiminen lastenjuhlissa tai tilaisuudessa toimii toisaalta lapsen aktivointimenetelmänä, toisaalta tärkeänä kansantaiteen hallitsemisen muotona. Kollektiivipeleille on ominaista tapahtumallisuus, juoni, toiminta ja kuvallisuus. Tunteet "sementoivat" peliä, tekevät siitä jännittävän ja luovat suotuisan ilmapiirin kommunikaatiolle. On tärkeää saada lapset mukaansa ja varmistaa, että pelin loppu ei ole venynyt, vaan sille on ominaista kirkkaus, emotionaalinen rikkaus ja tehokkuus.

Loman valmistelussa, koristeluun, pukujen ja niiden attribuuttien tai pelien minkä tahansa osien valmistuksessa käytetään laajalti erilaisia ​​visuaalisia aktiviteetteja. Tämä on applikointi, origami, piirustus. Harrastamalla kuvataidetta lapset oppivat hahmottamaan ympäröivää maailmaa, tunnistamaan esineitä ja niiden ominaisuuksia. Visuaalisen havainnoinnin helpottamiseksi on mukana muita ehjiä analysaattoreita - kosketus, motorinen herkkyys.

Johtajalla on valtava rooli. Juuri hänen on kyettävä improvisoimaan, etsimään yllätyselementtejä ja juhlallisen viestinnän tehokkuutta missä tahansa pelissä.

Viihde yhtenä kulttuuri- ja vapaa-ajan toiminnan tyypeistä on korvaavaa, joka kompensoi arjen kustannuksia ja ympäristön yksitoikkoisuutta. Viihteen tulee aina olla värikäs hetki lasten elämässä, rikastuttaa vaikutelmia ja kehittää luovaa toimintaa.

Kun järjestät lastenjuhlia, sinun on ensinnäkin pidettävä sitä tärkeänä itsenäisenä kulttuuri- ja vapaa-ajan toiminnan muotona. Toiseksi, älä unohda, että sitä voidaan luonnehtia yhtenäiseksi rakenteeksi, jonka kaikki komponentit ovat tiiviissä yhteydessä ja vuorovaikutuksessa. Kolmanneksi on muistettava, että tällä muodolla on omat ominaispiirteensä (tietyt aikakehykset, paikalliset tunnusomaiset alueet, juhlatunnelma ja tunnetunnelma, lasten yleisö).

Neuvonta kouluttajille

Syrovatskaya N.V.

Lapsuutta ei ole ilman lomaa!

Rakkaat opettajat! Kaikki rakastavat lomaa, mutta erityisesti lapset rakastavat niitä. Lastenloma on tärkeä osa lapsen elämää, sillä varhaislapsuuden vaikutelmat jäävät usein mieleen loppuelämäksi. Juhlamatinees päiväkodissa ovat tärkeä osa päiväkodin koulutusprosessia. Ne vaikuttavat aktiivisesti esikoululaisen persoonallisuuden muodostumiseen, antavat hänelle mahdollisuuden osoittaa taitojaan, kykyjään, luovaa aloitetta ja tuoda tietyn johtopäätöksen hänen pedagogiseen työhönsä. Siksi lomaan valmistautumista, sen säilyttämistä ja lasten saamien vaikutelmien lujittamista voidaan pitää osana yhtä pedagogista prosessia. Hyvin organisoidut lomat vaikuttavat suotuisasti henkisten prosessien kehitykseen: muistiin, huomioimiseen, luovat erinomaisen tilanteen lapsen puheen kehitykselle, eri luokissa hankittujen tietojen lujittamiseen ja moraaliseen kasvatukseen. Päiväkodissa matinees ei ole vain viihdyttävä tapahtuma, vaan myös paljon vaikeaa valmistelutyötä.

Matineeilla, kuten kaikilla muillakin tapahtumilla, on sekä positiivisia että negatiivisia puolia. Ensinnäkin lapset kantavat raskaan taakan, sekä moraalisen että fyysisen. Valmistautuminen vie paljon aikaa ja vaivaa, usein lapset ottavat itselleen täysin uuden roolin. Lapset tarvitsevat tukea sekä opettajilta että vanhemmilta.

HUOMIO: Niiden vanhempien mielipide, jotka uskovat, että he eivät voi viedä lastaan ​​musiikkitunneille, vaan viedä hänet vain matineelle, on syvästi väärä. Seurauksena ei ole muuta kuin lapselle aiheutuvia ongelmia (materiaalin tietämättömyydestä, kyvyttömyydestä suorittaa yksinkertaisimpia tanssiliikkeitä, laulujen sanojen tietämättömyydestä, kyvyttömyydestä vaihtaa asentoa oikein ja ajoissa). Lapsi on järkyttynyt, hämmentynyt, hermostunut, itkee usein ja häiritsee muita lapsia.

Sekä vanhemmat että lapset odottavat päiväkodin lomaa. Lapset ovat iloisia siitä, että heidän vanhempansa tulevat katsomaan heitä, ja vanhemmille annetaan mahdollisuus sukeltaa omiin lapsuusmuistoihinsa. Mutta päiväkotien matineja ei pidetä vain vanhempien ja opiskelijoiden miellyttämiseksi, upottamalla heidät juhlavaan ilmapiiriin. On muita, tärkeämpiä tavoitteita ja syitä.

Loman järjestämisen tavoitteet.

Loman päätavoite esikoulussa on tunteiden ja tunteiden muodostuminen, jotka ovat henkilökohtaisen kehityksen tärkein edellytys. Loma yhdistää erilaisia ​​taidemuotoja: musiikkia, kirjallista ilmaisua, dramatisointia, kuvataidetta. Selitämme yhden taiteen muodon toiselle; yksi taide on vuorovaikutuksessa toisen kanssa esiintyen yhdessä kokoonpanossa; eri taiteellisesti erikoistuneet teokset täydentävät toisiaan. Siksi loma kehittää ennen kaikkea lasten esteettisiä tunteita, esteettistä asennetta ympäröivään todellisuuteen; antaa jokaiselle lapselle mahdollisuuden löytää uusia kykyjä ja kykyjä ja kehittää olemassa olevia taitoja; kehittää henkisiä prosesseja, kuten aktiivisuutta, itseluottamusta, kykyä työskennellä ryhmässä, kehittää moraalisia, moraalisia, isänmaallisia ominaisuuksia.

Lapsia yhdistävät yhteiset kokemukset, heille opetetaan kollektivismin perusteet; kansanperinteen teokset, laulut ja runot isänmaasta, alkuperäisestä luonnosta ja työstä muodostavat isänmaallisia tunteita; Loma- ja viihteeseen osallistuminen kehittää esikoululaisten kurinalaisuutta ja käyttäytymiskulttuuria. Oppimalla lauluja, runoja ja tansseja lapset oppivat paljon maastaan, luonnostaan ​​ja perheestään. Tämä laajentaa heidän näköalojaan, kehittää muistia, puhetta, mielikuvitusta ja edistää henkistä kehitystä.

Juhlaan valmistautuminen on erinomainen kannustin lapsille puhe- ja musiikkitunneilla. Lapset oppivat lauluja, runoja ja tanssiliikkeitä syystä, mutta myöhemmin esitelläkseen kaikkia taitojaan vanhemmilleen lastenjuhlissa ja saavat tästä jopa lahjoja, joilla on myös tärkeä paikka lapsen motivaatiossa. Siten opettaja voi aina selittää lapselle, miksi tätä tai tuota toimintaa tehdään ja miksi hänen pitää yrittää. Ja kun lapsella on erityinen kannustin, hän opiskelee kovemmin.

Loman järjestämisen työvaiheet:

Kokemus lomien järjestämisestä antaa meille mahdollisuuden erottaa seuraavat vaiheet:

1. Ennakkosuunnittelu. Lukuvuoden alussa pidetään opetushenkilöstön kokous, jossa keskustellaan vuoden työsuunnitelmasta. Lomat valitaan ja niiden päivämäärät asetetaan.

2. Työskentele käsikirjoituksen parissa.

3. Lasten alustava tutustuminen matineen teemaan.

4. Harjoitukset

5. Työskentely vanhempien kanssa.

6. Matineen järjestäminen

7. Yhteenveto

8. Loman jälkivaikutus.

Valmistautuminen lomaan.

Juhliin ja viihteeseen valmistautuminen tapahtuu järjestelmällisesti ja järjestelmällisesti, häiritsemättä päiväkodin yleistä elämänrytmiä, lasten etujen huomioon ottamiseksi sekä heidän ikänsä ja yksilölliset ominaisuutensa huomioon ottaen. Ennakkosuunnittelun avulla voit valmistautua lomaan ilman kiirettä. Loman kesto riippuu sen sisällöstä ja siihen osallistuvien lasten ikäominaisuuksista. Perus- ja keskiasteen esikouluikäisille lapsille loman kesto on 20-30 minuuttia, vanhemmille ja esikouluikäisille lapsille - enintään 40 minuuttia. Samanaikaisesti on tärkeää harkita huolellisesti lasten ja aikuisten osallistumisen suhdetta sekä numerosarjaa loman rakenteessa, jotta sen koostumus ei väsytä lapsia liikaa.

Suora valmistautuminen lomaan alkaa puhemateriaalin jakamisesta lapsille ottaen huomioon heidän yksilölliset puheominaisuudet. Joillekin lapsille heidän yksilöllisten psykologisten ominaisuuksiensa vuoksi on parempi antaa yksilöllisiä esityksiä, toisille psykologisesti traumaattisten tilanteiden välttämiseksi on parempi esiintyä yhdessä muiden lasten kanssa (esimerkiksi laulun laulaminen) ja joillekin, varsinkin koulutuksen alkuvaiheessa, voi olla suositeltavaa esittää roolia ollenkaan katsojalle. Puhemateriaalia jaettaessa on otettava huomioon kunkin lapsen hallitsema sanasto sekä hänen suullisen puheensa tila: äänen ääntämisominaisuudet ja äänen laatu. Opettajan ja lapsen välisen runon tekstin analysoinnin ja kattavan opiskelun jälkeen, jolloin sisäinen sisältö ja sen merkitys on ymmärrettävissä, teksti annetaan vanhemmille kotiopetusta varten. Tekstin ulkoa opiskellessa ja tarkistuksessa kiinnitetään erityistä huomiota sanallisen stressin, rytmin ja intonaatioiden käsittelyyn.

Koreografiset ja laulusävellykset, sketsit ja lausunnot jaetaan kaikkien lasten kesken. Jotta loma vastaisi lasten etuja, on tarpeen varmistaa jokaisen lapsen mahdollinen osallistuminen siihen.

Valmistautuminen lomaan alkaa 1,5 kuukautta ennen itse tapahtumaa. Opettajat pitävät ryhmissä luokkia, joissa lapsille kerrotaan tulevasta lomasta, selitetään, millainen loma se on ja mihin se on omistettu. Jos tätä lomaa vietettiin jo viime vuonna, niin kaikki muistavat, mitä sillä tapahtui. Opettaja selvittää, mitä lapset muistavat, ja tarvittaessa täyttää lasten muistissa olevat aukot (esimerkiksi pyytää lapsia tuomaan valokuvia viime vuoden lomasta ja katsomaan niitä yhdessä lasten kanssa).

Kun lapset ymmärtävät, millainen loma on kyseessä, heille selitetään, ketkä ovat siellä paikalla (vanhemmat, opettajat, muiden ryhmien lapset jne.) ja mitä lapset itse tekevät. Tässä vaiheessa lasten on ymmärrettävä tehtävänsä, ymmärrettävä roolinsa loman valmistelussa ja pitämisessä, jotta runojen oppimisen, tanssien näyttämisen ja salin valmistelun aikana he näkevät ja ymmärtävät, miksi he tekevät tämän. Lapselle on asetettava tavoite, jota kohti hän siirtyy opettajien avulla.

Sitten alkaa varsinainen työ runojen, laulujen oppimisen, tanssien lavastamisen, salin sisustamisen ja asusteiden tekemisen parissa. Tässä vaiheessa työstetään myös käsikirjoitusta, joka sisältää työn aikana ilmenneet muutokset ja säädöt. Siten käsikirjoituksen lopullinen versio ilmestyy välittömästi ennen loman alkua.

Seuraava vaihe on esityö: luetaan teos, jossa dramatisointi tai teatralisointi tapahtuu, keskustellaan hahmojen persoonallisuuksista ja roolijakoista. Ryhmässä on aina lapsia, jotka oppivat ohjelmamateriaalin muita helpommin ja nopeammin. Tällaisille lapsille voidaan antaa monimutkaisempia runoja tai rooleja sekä yksittäisiä esityksiä. Lapselle on tärkeää luoda motivaatiota, jotta syntyy tarve toteuttaa luovaa potentiaaliaan.

Roolijaon jälkeen alkaa yksilöllinen työ lasten kanssa:

Yliilmaisullinen runouden lukeminen;

Opettamalla ulkoa laulujen sanat, tanssiliikkeet ja pyöreät tanssit;

kuvan yläpuolella;

Yksittäisten jaksojen yli.

Jotta lasten kiinnostus lomaa kohtaan ei katoa, ei ole tarpeen suorittaa useita täysimittaisia ​​harjoituksia, on parasta hioa matinee-ohjelmaa numeroiden mukaan ja suorittaa yleinen () vain itse loman aattona; tekninen) harjoitus - sisäänkäynti, numerosarja, lapsihahmojen poistumiset ilman jaksojen pelaamista kaikkien aikana. Näin lapsille ei tule tunnetta, että kaikki on jo tapahtunut.

Kun sisustat huonetta lomaa varten, sinun on muistettava joitain perussääntöjä. Suunnittelun tulisi:

Vastaa loman sisältöön, ole taiteellista ja ymmärrettävää lapsille;

Kehitä taiteellista ja esteettistä makua;

Luo iloinen tunnelma kaikille osallistujille, herätä kiinnostusta tuleviin tapahtumiin;

Tärkeä on myös kysymys hahmojen teatteripukujen tekemisestä. Sekä aikuisille että lapsille sopivan puvun tulee olla mukava, se ei saa häiritä vapaata liikkumista ja sopia pukua käyttävän henkilön pituuteen ja kokoon. "Aikuisen taiteilijan" ja "lapstaiteilijan" on näytettävä moitteettomilta.

Matinee tulee suorittaa hyvässä tahdissa. Pitkät puheet, liian monet niistä, perusteettomat tauot - kaikki tämä väsyttää, lannistaa oppilaita ja häiritsee emotionaalisen ja fysiologisen stressin yhtenäistä linjaa.

Tämä voidaan välttää ennen kaikkea aikuisten aktiivisella osallistumisella lomalle. Käsikirjoituksesta keskusteltaessa on tarpeen määrittää jokaisen opettajan rooli, hänen vastuunsa, nimetä ne, jotka vastaavat lasten vaatteiden vaihtamisesta, valotehosteiden säätämisestä, yksittäisten hahmojen tarkasta poistumisesta, avustamisesta yllätyshetkien toteuttamisessa jne.

Valmistaudutaan lomaan

Koska 50 prosenttia musiikkituntien ajasta on omistettu liikkumiselle, lapset tarvitsevat mukavat kengät: pehmeät, joustavat, kevyet - mukavat kaikin puolin. Yleisin vaihtoehto on tšekkiläiset kengät ja balettikengät. Samat kengät sopivat myös lomalle.

Samaa voidaan sanoa koko juhla-asusta yleensä. Monia vanhempia innostaa halu saada lapsi erottumaan joukosta: he ostavat upeita pitkiä, pörröisiä mekkoja tytöille, frakkeja pojille. Mutta lasten ei aina ole kätevää liikkua niissä! Ja "muotimiehet" tuntevat olonsa epämukavaksi. Erittäin kalliit, röyhelöiset asut voivat nolata muita lapsia ja heidän vanhempiaan.

Opettaja ja musiikinjohtaja varoittavat vanhempia ja lapsia etukäteen, millainen loma tulee olemaan ja millaiset puvut kannattaa valmistaa. Jotta myöhemmin ei olisi epäselvyyttä siitä, miksi uudenvuoden esitykseen ostettua "Spider-Man"- tai "Batman-peliautomaatit pelaavat ilmaista robinsonia" -asua ei voida käyttää matineella, jonka juoni on "Lumikuningatar" tai "Cinderella at the Ball"

Opettajan toiminta lomamatineilla on hyvin monipuolista. Vastuullisin on johtajan rooli.

Johtava - tämä on henkilö, joka johtaa juhlallista matineaa, yhdistää kaikki loman elementit yhdeksi kokonaisuudeksi, selittää lapsille, mitä tapahtuu, ja on yhdistävä linkki yleisön ja esiintyjien välillä. Lasten tunnelma lomalla ja heidän kiinnostuksensa tapahtuvaan riippuu suurelta osin juontajasta.

Varaudu siihen, että sinua katselee suuri yleisö, joka koostuu oppilaidesi vanhemmista ja sukulaisista, ryhmäsi lapsista sekä päiväkodin henkilökunnasta. Siksi tärkein tehtäväsi on huolellinen valmistelu. Jokaiselle opettajalle esittelijän rooli on kuin tentti, etkä voi epäonnistua, joten ota roolisi vastuullisesti ja opettele sanat ulkoa.

Loman aikana sinut valtaa jännitys, mikä on aivan luonnollista, joten valmista itsellesi jonkinlainen vihje, joka auttaa sinua muistamaan sanasi ja tekosi. Älä unohda sen suunnittelun estetiikkaa. Älä unohda ulkonäköäsi. Vaatteiden, kenkien ja meikin tulee olla juhlavia, mutta ei provosoivia, joten syvät pääntiet, lyhyet hameet ja varvastossut eivät ole mukana.

Johtajan tulee tuntea lasten laulut, tanssit ja pelit hyvin ja tarvittaessa auttaa lapsia esittämään tanssin tai dramatisoinnin.

Ennen matineaa sinun on asetettava kaikki skenaarioon tarvittavat attribuutit, tarkistettava niiden määrä ja asetettava tarvittava määrä tuoleja.

Matineessa toimi vapaasti ja luonnollisesti. Puhu äänekkäästi, selkeästi ja ilmeikkäästi. Esittäjä ei saa olla monisanainen. Se, mikä on kerrottava lapsille, tulee esittää yksinkertaisesti ja selkeästi. Elävöittele puheesi sopivalla vitsillä, kysymyksillä lapsille, vieraille (esimerkiksi: "Oletko nähnyt kuinka lapsemme tanssivat nenäliinoilla?")

Ole kekseliäs! Matineessa voi syntyä odottamattomia hetkiä (lapset eivät ehtineet vaihtaa vaatteita, esiintyjät ovat vaihtuneet, hahmo ei ilmestynyt ajoissa, musiikkinumero jäi väliin jne.). Tällaisissa tapauksissa - älä hämmenny - vitsit, arvoitukset jne. auttavat sinua löytämään nopeasti tien ulos vaikeasta tilanteesta, koska yleisö ja vieraat eivät tiedä, miten sen pitäisi olla käsikirjoituksen mukaan.

Opi lopettamaan lomasi organisoidusti! Kiitä vieraita, muista muistuttaa heitä siitä, miksi kaikki ovat kokoontuneet saliin (jälleen kerran, onnittele kaikkia lomasta), sano heille hyvästit ja kutsu lapset poistumaan salista järjestyksessä.

Kouluttaja ei näy missään roolissa , on ryhmänsä lasten kanssa. Sinun tulee myös tuntea loman ohjelma ja koko kulku hyvin ja olla myös vastuussa sinulle osoitetusta työalueesta.

Lomaasut on otettava etukäteen, jotta sinulla on mahdollisuus tarkistaa kaikki: pestä, helmata, tehdä puuttuvia osia. Jos ohjeistat vanhempiasi ompelemaan tai koristelemaan puku tai valmistelemaan attribuutteja, varmista, että he tuovat ne etukäteen ja voit tarkistaa ne, muuten lomalla voi tapahtua, että hattujen kuminauhat katkeavat, attribuutit katkeavat, jne.

Matineen aikana tarkkaile tarkasti, miten lapset näkevät esitykset, valmistele attribuutteja, pukuyksityiskohtia, vaihda lasten vaatteet ajoissa, auta heitä tarvittaessa pelin aikana. Laula ja tarvittaessa tanssi lasten kanssa. Aikuiset hahmot osallistuvat myös leikkeihin ja tansseihin (he pariutuvat lasten kanssa). Lapset nauttivat suuresti opettajien soolo- ja ryhmäesityksistä. He voivat näyttää erilaisia ​​tansseja, laulaa windjammer-ilmaisia ​​peliautomaatteja ilmaisia ​​kappaleita ja olla hahmon roolissa.

Loman pitäminen.

Matineen tulos riippuu suurelta osin lasten käyttäytymissäännöistä matineella.

Lasten on tiedettävä joitain niistä:

Älä puhu äänekkäästi (älä huuda);
- kävele rauhallisesti (älä juokse);
- muista miksi olemme salissa;
- näytä rohkeasti kykysi;
- pitäkää huolta toisistanne (älä loukkaa);
- auttaa toisiaan (älä naura);
- Kuuntele tarkasti toisiaan (anna kaikkien puhua);

Älä häiritse vanhempasi Loma päiväkodissa on ennen kaikkea koko tiimin tekemä työ, koska monet päiväkodin työntekijät ovat mukana tässä tapahtumassa: opettajat, asiantuntijat, taloudenhoitajat, kokit, lääketieteen työntekijät, hallinto jne. Siksi loma on yhteinen asia! Mutta jokaisella on oma roolinsa, omat vastuunsa. Ja musiikinjohtajan ja opettajan vastuiden erottaminen voi olla hyvin vaikeaa, koska loman onnistuminen riippuu opettajien yhteisestä organisoidusta työstä.

Lapset pukeutuvat juhlaan tyylikkäästi ja toiveidensa mukaan, jos pukuja ei ole määritelty lomakäsikirjoituksessa.

Ennen matinea ryhmässä on tarpeen ylläpitää juhlavaa tunnelmaa: sisustaa ryhmähuone, ripustaa värikkäitä julisteita, laittaa päälle sopiva musiikki jne.

Opettajien tulee olla pukeutuneita, heillä on oltava sopivat kengät ja tervehdittävä lapsia hyvällä tuulella.

Molempien opettajien on oltava läsnä itse juhlassa.

Loman aikana älä koske lapsiin käsilläsi, ja sinun tarvitsee vain kertoa heille siitä, jotta voit rakentaa heidät uudelleen. Kun lapset esittävät tansseja ja pyöreitä tansseja, suorita liikkeitä heidän kanssaan.

Pyydämme opettajia auttamaan salin sisustamisessa vappua varten ja siivoamaan kaikki attribuutit matineensa jälkeen.

Yhteenveto.

Kun se kauan odotettu päivä koittaa, kun muuttunut ja koristeltu sali on täynnä katsojia ja lapset odottavat henkeä pidätellen toiminnan alkamista... loma alkaa... kuluu... ja loppuu, mutta työt loma ei lopu. Kuten olemme jo todenneet, lasten ja aikuisten muistot säilyttävät pitkään valoisat, iloiset ja elävät vaikutelmat, joita loma on täynnä. Ja opettajien tehtävänä tässä vaiheessa on "linkittää" näihin muistoihin ne taidot, kyvyt ja tiedot, jotka lapset saivat lomalla ja sen valmisteluprosessissa. Tätä varten käydään keskusteluja, joissa lapset muistavat mistä he pitivät, opettajan avulla korostetaan loman tärkeimpiä ja tärkeimpiä asioita ja selitetään epäselviä kohtia.

Loman tuloksista on keskusteltava lasten kanssa. Yleensä heidän kanssaan keskustellaan menneestä matineesta, selvennetään ajatuksia ja vaikutelmia siitä. On suositeltavaa kirjoittaa lasten vastaukset muistiin ja laittaa ne vanhemmille tarkoitettuun telineeseen. Ryhmien ja salin juhlakoristeita voidaan säilyttää useita päiviä matineen jälkeen, minkä jälkeen ne tulee poistaa huolellisesti lasten avulla. Seuraavilla tunneilla sinun tulee toistaa lomamateriaalia, antaa lapsille liput, hatut, huivit jne. Kuvataidetuntien aikana esikoululaiset piirtävät ja veistävät teemaa ”Meidän loma” eläen sen vaikutelmia.

Musiikkituntien aikana lapset toistavat suosikkitanssejaan ja yksittäisten hahmojen tekoja. Jotkut esitykset toistetaan useita kertoja vaihtaen esiintyjiä.

Pedagogisen työn tehokkuus riippuu suurelta osin loman laadun perusteellisesta analyysistä, jossa arvioidaan:

Lasten aktiviteetit loman aikana, heidän hyvinvointinsa, tunnetila, aktiivisuuden ja kiinnostuksen aste, esitysten laatu

Musiikkiohjaajan ja opettajien toiminta, heidän ammattitaitonsa käsikirjoituksen laatimisessa, kyky jakaa roolit ottaen huomioon lasten ikä ja yksilölliset ominaisuudet, vuorovaikutuksen aste ja luonne toistensa ja lasten kanssa; käytetyn musiikillisen ohjelmiston laatu, sen saatavuus, taiteellisuus ja loman teeman mukaisuus; musiikillisen ohjelmiston esityksen laatu;

Loman organisatoriset näkökohdat, koko tiimin työn koordinointi lomaa varten;

Hallin juhlallinen koristelu.

Vanhemmat - toivottaa vieraat tervetulleiksi lomalle. Muista varoittaa heitä tarpeesta tuoda vaihtokengät mukaan. Pyydä matineen jälkeen vanhempia kirjoittamaan vaikutelmansa ”Arvioiden ja toiveiden kirjaan”

Päiväkotimatinee on eräänlainen opettajien raportti vanhemmille tehdystä työstä. Päiväkodin loma osoittaa selvästi vanhemmille, mitä heidän lapsensa on oppinut viimeisten päiväkotikuukausien aikana. Lisäksi tämä on mahdollisuus vanhemmille saada käsitys siitä, millaisia ​​suhteita lapsella on tiimiin ja muihin lapsiin, verrata lapsensa taitoja ikätovereiden taitoihin ja ehkä tuoda esiin joitain ongelmallisia asioita, jotka tulisi työstää kotona, arvioida lapsen käyttäytymistä ryhmässä: kuinka seurallinen hän on, onko hän ujo ja onko hän tarpeeksi kurinalainen.

Matiine päiväkodissa voi olla hyvä opettavainen hetki perheen vanhemmille. Jokainen lapsi odottaa lomaa, ja jos hänen käytöksensä on "ontuva", lapsi on helppo motivoida sillä, että matinee on tulossa ja hänen täytyy käyttäytyä asianmukaisesti, muuten lomaa ei tule. Ei ole mikään salaisuus, että lapset muuttavat käyttäytymistään merkittävästi, jos sanot, että Joulupukki tarkkailee heitä ja antaa lahjoja heidän käyttäytymisensä mukaan.

Osoita vastuuta ja luovaa lähestymistapaa matineen järjestämiseen, ole kärsivällinen avustajien kanssa, ja päiväkodin lomasta tulee suuri menestys! On todettu, että hyvin organisoidulla lomalla on myönteinen vaikutus henkisten prosessien kehittymiseen: muistiin, huomioimiseen; luoda erinomainen tilanne lapsen puheen kehitykselle, eri luokissa hankittujen tietojen lujittamiseen; edistää hänen moraalista kasvatustaan.

Kaikissa lomien valmistelun ja pitämisen vaiheissa tarvitaan läheistä vuorovaikutusta opettajan, kasvattajien ja musiikinjohtajan välillä.

Luettelo käytetystä kirjallisuudesta.

1. Vetlugina N.A. Lasten musiikillisen kasvatuksen menetelmät. M.: Koulutus, 1989.

2. Vygotsky L.S. Mielikuvitus ja luovuus lasten luovuudessa. M.: Koulutus, 1991.

3. Krasilnikova O.A. Opeta ja kouluta luovuudella. Pietari, 1998.

4. Lebedeva O.A. Yleiset koulujen lomat ja niiden rooli lasten kehityksessä // Kuntoutus. koulutus. Kehitys. Pietari, 1998.

5. Zaporozhets A.V., Lisina M.I. Esikoululaisten viestinnän kehittäminen. M.: Koulutus, 1974.

Loma on sosiaalisen elämän taiteellinen järjestely, jossa kaikki on keskittynyt, kaikki on puristettu, kaikki on saanut tehokkaan, jännittävän muodon (A.V. Lunacharsky).

Loma on ainutlaatuinen muoto joukkueen elämän ja toiminnan organisoimiseksi, jolla on suuri kasvatuksellinen merkitys, koska se tutustuttaa opiskelijat oman alueensa, maansa elämään, rikastuttaa heitä elävillä mielikuvituksellisilla vaikutelmilla, tuo iloa joukkueen elämään. , ja tarjoaa mahdollisuuden hauskaan ja kulttuuriseen rentoutumiseen. Juhlaan valmistautuminen ja juhliminen aktivoi lapsia, kohottaa yleistä elämänmenoa ja vaikuttaa siten suotuisasti kaiken kasvatustyön laatuun.

Loma on odotus huomisen ilosta, molemminpuolisesta rikastumisesta, luovuuden, vaikutelmien ja löytöjen ilmentymisestä. Osallistumalla loman valmisteluun nuoremmat koululaiset oppivat varmasti jotain uutta, heidän näköalansa laajenee ja henkinen elämä rikastuu. Teatteriesitysten ja juhlapäivien juhlallisuus, tunnerikkaus ja värikkyys muodostavat moraalisia ja esteettisiä tunteita: iloa, ylpeyttä, ihailua, iloa. Opettajan tehtävänä on johdattaa lapset henkisten arvojen maailmaan, opettaa heitä yllättymään elämän monimuotoisuudesta ja nauttimaan kommunikaatiosta taiteen kanssa. Samaan aikaan mitä laajempi opettajan käyttämien opetusvälineiden paletti, sitä rikkaampi ja merkityksellisempi opettajan kommunikointi oppilaiden kanssa, sitä puhtaampi on ilmapiiri tiimissä: lapsilla on yhteisiä huolenaiheita ja kokemuksia, heillä on puhuttavaa. , keskustella ja oppia muilta. Vaikutelma, kirjoitti Sh.A. Amonašvili, on voima, joka asettaa sään lapsen henkiseen maailmaan, ja siksi sen on oltava ystävällinen ja kohottava.

Yksi onnistuneen loman tärkeimmistä edellytyksistä on sen selkeä järjestely.

Loman pitämiseksi perustetaan komissio (liiketoimikunta), joka viimeistään kuukautta ennen lomaa laatii yksityiskohtaisen suunnitelman sen toteuttamisesta. Suunnitelman tulee heijastaa koko valmistelun kulkua, varata sen toteuttamiseen liittyvät toimet sekä määritellä opiskelijatyön sisältö, muodot ja menetelmät. Suunnitelmaan on merkitty eri osa-alueista vastaavat henkilöt.

Tärkeä ominaisuus lomavalmistelusuunnitelmassa on luovien tehtävien harkittu jakaminen kaikille perusryhmille. Tämä varmistaa terveen kilpailun kehittymisen, stimuloi opiskelijoiden aktiivisuutta, aloitteellisuutta ja aloitteellisuutta, mahdollistaa kunkin opiskelijan kyvyt ja kyvyt tunnistamisen sekä edistää hänen luovan yksilöllisyytensä kehittymistä. Valmisteltu suunnitelma käsitellään ja hyväksytään elinkeinoneuvoston kokouksessa. Tämän jälkeen se tulee voimaan.

Osallistuminen eri ikäisten lasten loman valmisteluun luo tiimiin erityisen tunnelman, läheisyyden ilmapiirin, opettajien ja opiskelijoiden välisen liikeyhteistyön, yhdistäen heidät rikoskumppaneiksi, tasavertaisiksi kumppaneiksi yhteisen asian järjestämisessä.

Iloisen lomaa edeltävän kohoamisen luominen tiimiin on tärkeä psykologinen tekijä, joka tarjoaa opettajille onnistuneen ratkaisun moniin pedagogisiin ongelmiin.

Loma sisältää yleensä kolme osaa, joista jokainen on osansa kokonaissisältöä.

Ensimmäiseen osaan kaikki seremonialliset hetket sisältyvät: onnittelut lomasta, työn tulosten yhteenveto, kilpailun voittajien palkitseminen, kunniavieraiden puheet jne.

Toinen, taiteellinen osa, joka esitetään aina kun mahdollista odottamattomissa, eloisissa muodoissa, paljastaa loman idean ja rikastuttaa oppilaita eloisilla vaikutelmilla. Usein tämä osa rakennetaan amatööriesitysten konsertin, pääryhmien yllätyskonsertin muodossa.

Kolmas osa voi koostua massatansseista, peleistä, nähtävyyksistä, kilpailuista.

Sillä on suuri rooli lomassa taide, jotka tulee esittää eri tyypeissä ja muodoissa. Musiikki, tanssi, maalaus, teatteriesitykset koristavat lomaa, tekevät siitä hauskaa ja mielenkiintoista. Huoneen juhlava sisustus, iloisen musiikin äänet luovat hyvän mielen, saavat opiskelijat tuntemaan tulleensa lomalle, jossa kaikki on erilaista kuin arjessa, jossa kaikki on mielenkiintoista, epätavallista, jossa paljon mukavaa ja iloista asiat odottavat heitä.

Juhlan pitäisi olla pienintä yksityiskohtaa myöten mietitty: sisäänkäynti saliin, istumajärjestys, esitysjärjestys, poistuminen salista loman päätyttyä - kaikki tämä on huolehdittava yksityiskohtaisesti, jotta organisatoriset ongelmat eivät häiritse osallistujien juhlatunnelmaa.

Huolimatta siitä, että järjestetään suuri määrä luonteeltaan ja teemaltaan erilaisia ​​lomia, jokainen niistä valmistetaan yleiset menetelmät huomioon ottaen. Samaan aikaan lomalla on tarkoituksesta riippuen joitain ominaisuuksia sen valmistelussa ja toteutuksessa.

Katsotaanpa esimerkiksi joitain kansanperinteen loman piirteitä.

Kansanlomien ja rituaalien omaperäisyys, joka johtuu juhlallisten rituaalien, toimien ja suullisen kansantaiteen sisällyttämisestä ja sisällöstä Sydämen havaitsemalla on vahva vaikutus yksilön emotionaaliseen alueeseen. Lisäksi taiteellisen kansantaiteen kauneuden ohella opiskelijat oppivat myös maaansa rakastavan ahkeran kansan kansallisia piirteitä: vieraanvaraisuutta, rakkautta elämään, optimismia, oikeudenmukaisuutta, uskonnollisuutta, ystävällisyyttä, luontorakkautta jne.

Valko-Venäjän kansalliset vapaapäivät ja rituaalit ovat vuosikalenterin alaisia.

Folkloorifestivaalin valmistelutyö jakautuu useita vaiheita. Ensimmäinen on kirjallisuuden opiskelu, valikoima tekstiä, kappaleita, instrumentaali- ja koreografista materiaalia. Voit tehdä erikoistyötä kerätäksesi tietyn alueen juhlaperinteen, tehdä äänitteitä lahjakkaiden amatööritaideryhmien ja yksittäisten esiintyjien esittämistä kansanlauluista.

Lomalle kutsutaan vieraat - vanhemmat, isovanhemmat, kansantaiteilijat, käsityömestarit, kansanmuusikot.

Vaihe kaksi – johdantokeskustelu, jonka tarkoituksena on puhua loman olemuksesta ja herättää kiinnostusta sen valmisteluun. Kolmas vaihe – suora käsikirjoituksen kehittäminen, pukujen valmistelu, esiintyjät, huoneiden sisustaminen. Käsikirjoituksen kehittämisessä tärkeintä on selkeä korostus pääidea loma, suunnittele tarina huolellisesti, koostumus, toimintosarja Kansanperinteen loman käsikirjoitukseen kuuluu välttämättä teatteriesityksiä, pyöreitä tansseja, kansanpelejä ja tansseja, koomisia lauseita, sananlaskuja ja sanontoja. Tärkeä edellytys loman onnistumiselle on valmistautuminen johtava

, heidän kielitaitonsa, kykynsä improvisoida, emotionaalinen tartunta.

Peruskoulun kansanperinnefestivaaleja pidettäessä on otettava huomioon lasten ikäominaisuudet: konkreettinen ajattelu, impulsiivisuus, emotionaalisuus, maailmankatsomuksen erityispiirteet.

Loman jälkeen lapsille tulisi antaa mahdollisuus vaihtaa ajatuksia, ilmaista vaikutelmiaan, tunteitaan ja toiveitaan.

Takaisin Eteen

Lapsuutta ei ole ilman lomaa!

Kaikki rakastavat lomaa, mutta erityisesti lapset rakastavat niitä. Jos aikuisille loma on miellyttävä tilaisuus rentoutua, niin lapsille matinee on kaukana rentoutumisesta.

Lasten loma on tärkeä osa lapsen elämää. Varhaislapsuuden kokemukset jäävät usein mieleen loppuelämäksi. Lomapäivä päiväkodissa on tärkeä osa koulutusprosessia. Ne vaikuttavat aktiivisesti esikoululaisen persoonallisuuden muodostumiseen, antavat hänelle mahdollisuuden osoittaa taitojaan, kykyjään, luovaa aloitetta ja tuoda tietyn johtopäätöksen hänen pedagogiseen työhönsä. Hyvin organisoidut lomat vaikuttavat suotuisasti henkisten prosessien kehitykseen: muistiin, huomioimiseen, luovat erinomaisen tilanteen lapsen puheen kehitykselle, eri luokissa hankittujen tietojen lujittamiseen ja moraaliseen kasvatukseen. Päiväkodissa matinees ei ole vain viihdyttävä tapahtuma, vaan myös paljon vaikeaa valmistelutyötä.

Suurin osa niistä on luonteeltaan temaattisia: kaikki runot, laulut, pelit ovat pääsääntöisesti alistettu yhdelle teemalle.

Loman järjestämisen tavoitteet:

• jokaisen lapsen potentiaalin toteuttaminen (uusien kykyjen ja kykyjen löytäminen, olemassa olevien taitojen kehittäminen);
• lasten henkisten prosessien kehittäminen, kuten aktiivisuus, itseluottamus, kyky työskennellä ryhmässä.
• moraalisten, eettisten ja isänmaallisten ominaisuuksien kasvatus.

Loman järjestämisen työvaiheet:

1. Käsikirjoituksen parissa työskenteleminen
2. Lasten alustava tutustuminen matiiniin
3. Harjoitukset
4. Matinea pitämässä
5. Yhteenvetona

Käsikirjoituksen parissa työskenteleminen.

Työ lomalla alkaa käsikirjoituksesta. Opettaja voi työskennellä musiikinjohtajan ehdottaman valmiin käsikirjoituksen mukaan tai hän voi aktiivisesti ja luovasti osallistua käsikirjoituksen laatimiseen, valita tähän käsikirjoitukseen teoksia dramatisoinneiksi, esityksiksi, runoiksi, nimihuutoiksi ja jopa musiikkiteoksiksi. Luova opettaja käyttää käsikirjoitusta omalla tavallaan, syvästi ymmärtää, analysoi, välittää sen ”itsensä läpi”, kokemuksensa avulla täydentäen selvennyksellä, omilla kehitysteillä ja improvisoinneilla. Useimmissa tapauksissa esikouluopettajat laativat skenaariot läheisessä yhteistyössä musiikkityöntekijän ja puheterapeutin kanssa. Musiikkijohtaja valitsee käsikirjoituksen musiikilliset ja koreografiset osat, kun taas opettaja vastaa puhemateriaalin huolellisesta valinnasta.

Esityöt.

Seuraava vaihe on esityö: luetaan teos, jossa dramatisointi tai teatralisointi tapahtuu, keskustellaan hahmojen persoonallisuuksista. Lapselle on tärkeää luoda motivaatiota, jotta syntyy tarve toteuttaa luovaa potentiaaliaan.

Sitten opettaja testaa lapsia eri rooleihin ja jakaa roolit. On välttämätöntä olla ylikuormittamatta lapsia, olemaan pakottamatta mielipidettäsi, tarjota kaikille lapsille mahdollisuus kokeilla itseään eri rooleissa jakamatta heitä kyvykkäimpien kesken. Kilpailut tietyn roolin parhaasta suorituksesta ovat erittäin tärkeitä. Käsikirjoitusta laatiessaan kokenut opettaja voi havaita etukäteen lapsessa tietyn hahmon. Ryhmässä on aina lapsia, jotka oppivat ohjelmamateriaalin muita helpommin ja nopeammin. Tällaisille lapsille voidaan antaa monimutkaisempia runoja tai rooleja sekä yksittäisiä esityksiä.

Roolijaon jälkeen alkaa yksilöllinen työ lasten kanssa:

Yli ekspressiivinen runouden lukeminen

Laulun sanojen oppimisesta

Kuvan yläpuolella

Yksittäisten jaksojen yli

Puhetoimintaa parannetaan lukemalla runoja, laulamalla, teatteritoiminnalla (sketit, sadut), edistää mielikuvituksen kehittymistä, luovuutta ja sanavaraston rikastamista.

Loman tai matineen rakenteeseen kuuluu välttämättä erilaisia ​​yllätyshetkiä ja pelejä. Lasten huomion säilyttämiseksi on tärkeää antaa heille mahdollisuus leikkiä ja rentoutua. Jatkuvasti vaihtuva toiminta auttaa pitämään lasten kiinnostuksen.

Jotta lasten kiinnostus lomaa kohtaan ei katoa, ei ole tarpeen suorittaa useita täysimittaisia ​​harjoituksia, on parasta hioa matinee-ohjelmaa numeroiden mukaan ja pitää harjoitus vain itse loman aattona. Näin lapsille ei tule tunnetta, että kaikki on jo tapahtunut.

Työskentely vanhempien kanssa.

Ehkä mikään ei tuo vanhempia ja lapsia lähemmäksi toisiaan kuin perinteiset yhteiset lomat ja matineet. Vanhempien vakavat kasvot muuttuvat, he palaavat väliaikaisesti lapsuuteen. Naurua kuuluu salissa, ja kaikki ovat iloisia - lapset, vanhemmat, työntekijät.

Vanhempien ja opettajan välinen viestintä matineelle valmistautumisprosessissa tapahtuu säännöllisesti:

Pyytää apua pukujen ompelemiseen ja tekemiseen;

Vanhemmat tarjoavat ideoitaan pukuista ja attribuuteista;

Osallistu aktiivisesti ryhmän ja salin sisustamiseen lomia varten;

Vanhemmat voivat valvoa, minkä osuuden lapsi osallistuu matiiniin, tarkistaa, onko lapsi oppinut säkeen tai laulun riittävän hyvin;

Vanhempien osallistuminen kilpailuihin ja peleihin suoraan matineella.

Opettaja ja vanhemmat valmistavat suurimman osan festivaalin esiintymiseen tarvittavista asuista. Jos et saa etukäteen selville, kenen vanhemmat eivät pääse osallistumaan matineelle ja auttamaan lapsia vaihtamaan vaatteita, voit joutua erittäin epämiellyttävään tilanteeseen, kun suurin osa lapsista hämmentyy pukuihinsa ja menettää joitain osia niitä.

Matinee järjestetään myös vanhempien osallistuessa: luodaan videoita ja valokuva-albumeja. Vieraskirjaan vanhemmat voivat kirjoittaa vaikutelmansa ja toiveensa. Vuoden lopussa valmistujaisjuhlissa matineissa mielenkiintoisimmat roolit näytelleet lapset palkitaan diplomeilla.

Jos lapsi on syntynyt näyttelijä, hän tarvitsee silti vanhempien huomion ja jylinää.

Loman pitäminen.

Yleensä kaikki lasten matinees esikouluissa ovat hyvin samankaltaisia ​​toistensa kanssa. Ne järjestetään juhlasalissa, joka on sisustettu tietyn loman mukaisesti. Niillä on pohja (voi olla satu tai matka) ja ohjelma (runojen lukeminen, erilaiset esitykset, laulut, tanssinumerot, palkinnot, teenjuonti jne.), mutta yhtäläisyyksistä huolimatta kaikki lomat ovat erilaisia, erilaisia. lapsia vuodesta toiseen, ja sinun on valmistauduttava niihin eri tavoin.

Yhteenveto.

Matineen valmistautumista voidaan arvioida lasten matineen jälkeisistä keskusteluista, piirustuksistaan, siitä, kuinka kauan lapset muistavat esityksen henkilöitä, tiettyjä lauluja.

Perinteeksi on muodostunut lomavaikutelmien yhdistäminen musiikki- ja taidetunneilla. Matineen jälkeen voit keskustella lasten kanssa, mistä pidit ja mistä et. Monet lapset, jo 3-4-vuotiaat, näkevät suorituskyvyssään puutteita ja huomaavat muiden huonon käytöksen. Pääasia, että keskustelu uudenvuodenjuhlista sujuu iloisesti ja lapsella säilyy lomatunnelma.

Johtopäätös.

Päiväkotiloma on iloa, hauskuutta, juhlaa, jota jakavat sekä aikuiset että lapset. Lapsen kasvatus ja kehittäminen ei ole mahdollista ilman vanhempien osallistumista. Vanhemmat ovat rakkaimmat ja läheisimmät ihmiset. Lapset näkevät matineessa vanhempiensa silmät, he laulavat ja tanssivat heille.

Vuodet kuluvat, lapset unohtavat lomalla soitetut laulut, mutta muistossaan he säilyttävät ikuisesti kommunikoinnin lämmön ja empatian ilon. Matiineessa vanhemmat voivat havaita pojassaan tai tyttäressään pieniä kykyjä, joita he haluavat kehittää edelleen. Vanhemmilla on mahdollisuus paitsi arvioida kykyjä, myös kiinnittää huomiota lapsen kehityksen ongelmallisiin ongelmiin ja aloittaa työskentely heidän kanssaan ajoissa. Vanhempainryhmä kokoontuu matineessa ja siihen valmistautuessaan. Vanhempien apu matinee-valmistelussa on erittäin tärkeää ja arvokasta, koska heidän ei pitäisi olla vain "katsoja", "tarkkailijoita", vaan heidän tulee olla aktiivisia osallistujia koulutusprosessissa.

Luettelo käytetystä kirjallisuudesta.

1. Vetlugina N.A. Lasten musiikillisen kasvatuksen menetelmät. M.: Koulutus, 1989.

2. Vygotsky L.S. Mielikuvitus ja luovuus lasten luovuudessa. M.: Koulutus, 1991.

3. Krasilnikova O.A. Opeta ja kouluta luovuudella. Pietari, 1998.

4. Lebedeva O.A. Yleiset koulujen lomat ja niiden rooli lasten kehityksessä // Kuntoutus. koulutus. Kehitys. Pietari, 1998.

5. Zaporozhets A.V., Lisina M.I. Esikoululaisten viestinnän kehittäminen. M.: Koulutus, 1974.