Yhteenveto puheenkehityksen oppitunnista ensimmäisessä junioriryhmässä "harakkavalkoinen". Muistiinpanot puheenkehityksen oppitunnille ensimmäisessä junioriryhmässä “Ihana pussi 1 ml g muistiinpanoja puheenkehityksen luokille

OHJELMISTOTEHTÄVÄT Passiivisen ja aktiivisen sanaston rikastaminen

Auttaa laajentamaan lasten ajatuksia ympäröivästä maailmasta ja ilmaisemaan heidän tietonsa ja vaikutelmiaan sanoin:

Substantiivit: esineet, niiden osat; esineet ja luonnonilmiöt (puut, lehdet, ruoho, kukat, lumi, sade, tuuli, eläinten nimet);

Yleistyssanat: lelut, astiat, vaatteet, eläimet;

Verbit, jotka ilmaisevat toimia esineiden kanssa (laita, paikka jne.); toimet, jotka kuvaavat asennetta ihmisiin, mukaan lukien ikätoverit (anteeksi, anna, auta); itsensä ja aikuisten työtehtävät (siivous, kokoaminen, nosto, pesu jne.); tunnetilaa ja suhteita ilmaisevat teot (iloitsee, nauraa, itkee, katuu);

Verbit eivät vain nykyisessä, vaan menneessä ja tulevassa aikamuodossa

- (Kävelen, kävelen, menen, piirrän, piirrän, piirrän);

Adjektiivit, jotka kuvaavat esineiden laadullisia ominaisuuksia (pienet, pyöreät, pehmeät, raskaat, kevyet) ja luonnonilmiöitä (voimakas tuuli, musta pilvi, kirkas taivas);

Pronominit (minä, sinä, hän, hän, me, he, minun, sinun, minä, sinä);

Paikallisia ja ajallisia suhteita kuvaavat adverbit (ylhäällä, alapuolella, vieressä, nopeasti, hitaasti).

Puheen kieliopillisen rakenteen muodostuminen

Sovi substantiivit ja pronominit verbien ja adjektiivien kanssa.

Käytä puheessa prepositiota (in, on, for, under), konjunktiota (koska, niin että).

Käytä kysymyssanoja (Missä? Missä? Kuka? Mitä? jne.) ja erilaisia ​​lauseita.

Puheäänikulttuurin koulutus

Luo olosuhteet foneemisen kuulon, artikulaatio- ja äänilaitteiden sekä puhehengityksen kehittämiseen. Opi ääntämään yksittäisiä vokaalit ja konsonantit (paitsi vihellyt, sihisevät ja sonorantit), toistamaan oikein onomatopoeiaa ja sanoja.

Muodosta puheen intonaatio ilmaisukyky.

Yhtenäisen puheen kehittäminen

Parantaa aikuisen puheen ymmärtämistä: kykyä toteuttaa hänen ohjeitaan; kuunnella ja havaita novelleja ilman

Visuaalinen tuki.

Kehitä kykyä käydä vuoropuhelua, vastata kysymyksiin, pyyntöihin käyttämällä kohteliaita sanoja ("hei", "näkemiin", "kiitos", "olkaa hyvä" jne.); edistää ennakoivia vetoomuksia yhteisissä toimissa ja peleissä.

Kehitä kykyä kuunnella ja kertoa satuja (yhdessä aikuisen kanssa - suostutella häntä). Edistää kyvyn kehittymistä omasta aloitteesta tai aikuisen ehdotuksesta puhua kuvissa näkyvästä, leluista, tapahtumista omasta kokemuksesta (pääsääntöisesti pääsääntöisesti toisella puoliskolla). vuosi).

Kehittää yhdessä aikuisten kanssa lasten kiinnostusta ja positiivista asennetta taideteosten lukemiseen, kuuntelemiseen ja dramatisoimiseen

Edellytys kaunokirjallisuuden lukemisen tarpeen kehittymiselle.

Kehittää ymmärrystä kirjallisessa teoksessa kuvatun tilanteen merkityksestä, oppia ilmaisemaan asennetta: sanoilla (kopiot, toistot, kysymykset), tunteilla ja teoilla (kantaa kirjaa, näyttelee leluilla, nukketeatterihahmoja).

Tue ja kehitä lapsen taiteellisia mieltymyksiä.

Edistää lasten mielikuvituksen kehittymistä.

Puheen kehitys tapahtuu mielekkään kommunikoinnin prosessissa lasten kanssa erityyppisissä toimissa. Toteutettaessa eri koulutusalueiden sisältöä. Viestintä liittyy yhteispeleihin, yhteisiin ainetoimintoihin jne. Tänä aikana aikuinen on lapselle houkutteleva viestintäkohde, sinänsä mielenkiintoinen, erityisen läheinen

aikuinen. Mutta jopa läheisten ihmisten keskuudessa lapsi suosii niitä, jotka kommunikoivat hänen kanssaan mielenkiintoisesti, liiketoiminnallisesti, koska johtava toimintamuoto tässä iässä on objektiivinen toiminta,

objektiivisen maailman ja esineiden toimintatapojen tiedontarpeen tyydyttäminen. Psykologien määrittelemä niin kutsuttu "objektifetisismi", joka hallitsee lapsen tarpeita tänä aikana, ilmenee kaikenlaisissa toimissa: pelaamisessa, visuaalisessa,

rakentavaa jne.

Tämän maailman oppiminen ja hallitseminen on kuitenkin mahdotonta ilman aikuista. Siksi aikuinen on lapselle käyttäytymismalli, joka suorittaa lapsille mielenkiintoisia toimia. Aikuinen on mallin, normin kantaja, joka selittää ja auttaa, tekee yhteistyötä lapsen kanssa hänen ympärillään olevien esineiden hallitsemisessa. Aikuinen on kumppani ja samalla asiantunteva, ystävällinen, kannustava, optimistinen arvioimaan prosessia ja lapsen mahdollisuuksia tulokseen, vaikeuksissa auttava, lapsen kykyihin uskova, poissulkeva tilanteet toivottomuus, katkerat epäonnistumiset - alue

vuorovaikutus lapsen kanssa hänen proksimaalisen kehityksensä alueella.

ymmärtää pian verbaalisten viestintämenetelmien tärkeyden ja tarpeellisuuden ja hallitsee ne.

Mielenkiintoinen yhteistoiminta, joka vaatii intressien yhteensovittamista, toimintatapoja ja lasta kiinnostavan tuloksen saavuttamista, on siis perusta lapsen liikeviestinnän tarpeelle, jonka tyydyttäminen vaatii lapsi-aikuisessa sanallisia vuorovaikutusmenetelmiä. yhteisöä.

Tärkein edellytys verbaalisten viestintämenetelmien hallitsemiselle on selkeä, selkeä, osaava puhe lähiympäristöstä. Myös äidinkieli, luonnollinen puhetila, ehkä neutraali tiettyyn lapseen nähden, ei suoraan osoitettu hänelle tietyssä tilanteessa ja siksi sisällöltään, sanastoltaan ja kieliopillisesti monimutkaisempi, tarvitaan myös.

Lapsi oppii kontekstista spontaanisti yksittäisten sanojen merkityksen, lauseiden muodostamistavat ja usein toistaa ne oma-aloitteisesti sopivasti tietyssä tilanteessa. Vielä tärkeämpää on kohdennettu luonnollinen dialogi lasten kanssa yhteispelien, rakentamisen, piirtämisen ja kognitiivisten havaintojen tilanteissa.

Näyte aikuisen puheviestinnästä, sisällöltään yksinkertainen, ytimekäs ja saavutettavissa oleva sanasto ja lauseet, selitykset, kysymykset, kommentit, sanaston ja yksinkertaisten lauseiden kohdennettu aktivointi lasten puheessa, lapselle näkymätön harjoitus niiden käytössä

Tärkeä osa mielekästä vuorovaikutusta lasten kanssa.

Esimerkillistä puhetilaa ei voi ajatella ilman taiteellista sanaa, joka vaikuttaa samanaikaisesti lapsen kognitiiviseen ja emotionaaliseen alueeseen. Siksi on tärkeää luoda olosuhteet ymmärryksen ja emotionaalisen asenteen kehittymiselle verbaaliseen taiteelliseen kuvaan. Tältä pohjalta on tarpeen edistää lapsen itsenäistä, ennakoivaa lähestymistapaa taiteelliseen kuvaan: kertoa satuja ja runoja, katsoa kirjoja ja kuvituksia, tarjota luettavaa, lavastella lastenrunoja, lyhyitä runoja, sadun katkelmia.

Usein lapset siirtävät taiteellisen kuvan erilaisiin elämäntilanteisiin, jotka ovat sisällöltään lähellä tämän kuvan olemusta. Esimerkiksi lapsi kiipesi mäkeä ylös ja huusi lapsille: "Istun korkealla, katson kauas"; Lapsi raaputtaa paperille huopakynällä ja kommentoi kirjoituksiaan: ”Tämä on lehmä, ja tämä on lehmän jalka. Ja tämä doodlehai hyppäsi ylös. Näetkö? Nyt hän syö sen!").

Tällainen vetoaminen taiteelliseen sanaan, sen siirtäminen uusiin tilanteisiin on alku luovalle asenteelle taiteelliseen kuvaan. Lapsen elämän kyllästäminen kommunikaatiolla kirjojen kanssa, taiteellisten kuvien asianmukainen käyttö lapsen elämässä on perusta ihmisen ei vain lukutaidon, vaan mielikuvituksellisen, kirkkaan, kauniin, epätyypillisen, vakuuttavan ihmispuheen muodostumiselle ja kehitykselle. Siksi on tarpeen edelleen kehittää lasten kiinnostusta kirjallisuuteen käyttämällä kirjallista sanaa erilaisissa toimissa, joissa se on orgaanista ja luonnollista.

Perustuu venäläiseen kansanperinteeseen. "Uudet lapaset", "Pöllöpöllö", "Tule, rakas paimentar", "Tammet", "Leivon piirakan Tanyalle", "Okei, okei, mummo leipoi pannukakkuja", "Gu-gu" -gu -gu-gu-gu, vihreällä niityllä", "Kissa meni torille", "Kivi-kana", "Meidän ankat aamulla - quack-quack-quack", "Kuin kissamme", "Zainka heinällä", "Kaksi lintua lensi", "Asimme mummon kanssa", "Susi-susi", "Olet hanhia, hanhia", "Pikku pelkuri jänis", "Gulya, gula-kyyhky", " Kuten meidän portilla", "Kuin ohuella jäällä", "Sadetta, sadetta, lisää!", "Sateenkaari".

Satuja. "Rjaba-kana", "Nauris", "Kolobok" (sovitus K.D. Ushinsky), "Teremok", "Masha ja karhu" (sovitus M. Bulatov).

Tekijän teoksia. E.E. Moshkovskaja. "Lääkäri, tohtori, mitä meidän pitäisi tehdä?"; G.M. Novitskaja. "Joki virtaa"; R.S. Sef. "Se, joka pesee kätensä saippualla", "Vaikka en ole iso"; R.A. Kudasheva. "Joulukuusi syntyi metsässä"; M. Rodina. "Lumihiutaleet".

Runoja. A.L. Barto. "Lelut" ("Bunny", "Bear", "Bull", "Lentokone" jne.), katkelmia runoista "Märjyvä tyttö", "Likainen tyttö", "Huhtikuu"; V. Birjukov. "Kuoriainen on herännyt";

A. G. Kostetsky. "Barefoot Gosling"; E.E. Moshkovskaja. "Korvat"; G.R. Lagzdyn. "Kuko", "Miksi Egorka on yksin?", "Sänky", "Pesu"; E.A. Blaginina. "Se on se, mitä äiti on", "Me puhallamme kuplia" (ote), "Sateenkaari", "Meidän Mashamme"; E. Garlapak. "Luminainen"; G.A. Ladonštšikov. "Talvi"; Z.N. Aleksandrova. "Pienissä lapasissa", "Huovasaappaat", "Herkullinen puuro", "Minun karhuni"; N.P. Sakonskaja. "Missä sormeni on?"; I.P. Tokmakova. "Puura", "Puutarha", "Syksyn lehdet", "Pelataan", "Bainki", "Kuin kukkulalla - lunta, lunta"; N.V. Pikuleva. "Kutsu illalliselle"; L. Gerasimova. "Jalat tanssivat", "Kirsikkatarha", "Lahja nukelle", "Kevät"; E.N. Uspensky. "Pojasta, joka taistelee lastalla", "Tytöstä, joka imee peukaloaan koko ajan"; G.A. Ladonštšikov. "Pelaa yhdessä", "Hiekalla"; L.M. Kvitko. "Swing" (ote); S.Ya. Marshak. "pallo"; L. Gerasimova. "Aurinkoinen pupu", "Piirrän pilkkuja", "Piirrän illan", "Rakennamme linnoituksen hiekasta";

B. D. Berestov. "Sairas nukke", "Varpuset", "Hyvää kesää"; P.A. Näytteitä "Nuken hoito"; S.B. Kaputikyan. "Masha piirtää" (ote), "Masha on lounaalla"; S.Ya. Marshak. "Lapset häkissä", "Tarina tyhmästä hiirestä"; L.N. Tolstoi. "Nastyalla oli nukke", "Kolme karhua"; K.I. Tšukovski. "poika"; V.G. Suteev. "Kana ja ankanpoikanen", "Sienen alla", "Kuka sanoi miau"; V.F. Korkin. "Mitä puutarhassamme kasvaa?"; P.N. Voronko. "Piirakka"; M.A. Poznanskaja. "Sataa lunta"; O.I. Vysotskaja. "Lumipupu"; B.V. Zakhoder. "Rakentajat"; V.A. Levin. "Sparrow Bathing" (ote); A.N. Pleshcheev. "Syksy on tullut"; A. Brodsky. "Aurinkoiset puput"; A.Ya. Yashin. "Sateen jälkeen."

Iskitimin piirin valtion esiopetuslaitos

Novosibirskin alueen päiväkoti "Golden Cockerel" s. Ulybino

Oppitunnin yhteenveto puheenkehityksestä

ensimmäisessä junioriryhmässä

Täydentäjä: opettaja

ensimmäinen junioriryhmä

A. A. Startseva

Ulybino 2018

Oppitunnin tarkoitus: kouluttaa lapsia selkeästiäänten ääntäminenm - m;

b - b;ääniyhdistelmissä.

Tehtävät:

Koulutus :

Esittele lapset lemmikkieläimiin;

Opi erottamaan eläimet ulkonäön perusteella.

Kehittäviä :

Kehitä uteliaisuutta, muistia, huomiota, puhetta;

Koulutus :

Kasvata rakkautta eläimiä kohtaan.

Koulutusalueiden integrointi: "Puheenkehitys", "Kognitio", "Kommunikaatio"

Oppituntilomake: ryhmä

Oppitunnin kesto: 8-10 min.

Ensimmäisen junioriryhmän lapset (2-3 vuotta)

Materiaalit ja varusteet: lemmikkieläinten lelut; lemmikkieläimiä kuvaavat tarinakuvat; taika rinnassa; äänitallenne ukkosmyrskystä ja kellon lyömisestä.

Esityöt: Kotieläimiä kuvaavien kuvien tutkiminen; katsomassa sarjakuvia lemmikkien kanssa. Lemmikeistä kertovien kirjojen lukeminen.

Oppitunnin edistyminen.

1. Organisaatiohetki:

Kouluttaja: Kaverit, lelumme ovat väsyneet. Anna heidän levätä vähän. Ja tapaamme vieraita. Tervehditään vieraita ja sanotaan: "Hyvää huomenta!"

Kaverit, katsokaa kuvia, jotka toin teille.

Opettaja kiinnittää huomion lemmikkieläimiä kuvaaviin juonikuviin.

Kouluttaja:

Kuka tämä on?(lasten vastaukset)

Missä nämä eläimet elävät?(lasten vastaukset)

Kuinka kutsua niitä yhdellä sanalla?(lasten vastaukset)

2. Pääosa.

Kouluttaja: Kerron sinulle mielenkiintoisen tarinan kuvissa kuvatuista eläimistä.

« Eräänä päivänä oli erittäin voimakas ukkosmyrsky. Salama välähti, ukkonen jyrisi ja tuuli puhalsi. Ja kaikki eläimet olivat kaukana kotoa. Eikä heillä ollut minnekään piiloutua ukkosmyrskyltä. He olivat niin peloissaan, että he unohtivat, kuka puhui."

Autetaan eläimiä muistamaan kuka huutaa mitä?

Kouluttaja: Ja ketä autamme ensin, taikaarkku kertoo meille.

(Lapset lähestyvät pöytää, jolla arkku seisoo)

Kouluttaja:

"Tässä on taikaarkku,

Hän on ystävä teille.

Haluan todella tietää

Kuinka tykkäät pelata!

(Opettaja ottaa esiin lelun - kissan)

Lapset, kuka tämä on?(lasten vastaukset)

Kaverit, lauletaanko laulu pillulle?

(Lapset laulavat laulun opettajan kanssa)

Kouluttaja: "Pislu tuli lapsille,

Hän pyysi maitoa

Hän pyysi maitoa

Miau - hän sanoi!

Minulle y,minulle y,minulle y!

(lapset toistavat sanoja)

Ruokittu maidolla

Kitty söi

Kitty söi -

Lauloi laulun:

Mu p,Mu p,Mu r!

(lapset toistavat sanoja)

Kouluttaja:

- Miten pillu pyysi maitoa?(lasten vastaukset)

Mitä laulua lauloit?(lasten vastaukset)

Hyvin tehty, lapset! Auttoi kissaa muistamaan, että se miau ja kehrää.

Kouluttaja: Ketä autamme seuraavaksi?

(Opettaja ottaa esiin lelun - lehmän)

Kuka tämä on?(lasten vastaukset)

Kouluttaja: Lehmällä on sarvet

Ja kaviot jaloissa.

Hän pureskelee ruohoa

Antaa lapsille maitoa.

Kouluttaja:

Mitä lehmällä on päässä?(lasten vastaukset)

Mitä lehmä antaa lapsille?(lasten vastaukset)

Lehmänmaito on erittäin terveellistä!

Kouluttaja:

Hyvin tehty, lapset! Auttoi lehmää muistamaan kuinka hän moukutti.

Kouluttaja: WHOedelleen taikaarkussa?

(Opettaja ottaa esiin lelun - lampaan)

Kuka tämä on?(lasten vastaukset)

Lampaan turkki

Pehmeä renkaissa.

(Opettaja käynnistää musiikkipehmolelu "lammas")

(Opettaja antaa sinun koskettaa lelua)

Millaista villaa lampaalla on?(lasten vastaukset)

Hyvin tehty, lapset! Auttoi lampaita muistamaan, kuinka se saa äänensä kuulumaan!

Kouluttaja:

Lapset, kuinka ystävällisiä olette! Kaikkia eläimiä autettiin muistamaan, kuka huusi ja kuka antoi minkä äänen.

(Kello soi) - Bi m –bo m!Bi m –bo m!

Kello lyö. He lyövät äänekkäästi ja melodisesti.

Voitteko esittää heidän taistelunsa uudelleen?(lasten vastaukset)

Kouluttaja:

Kello varoittaa eläimiä, että myrsky on päättynyt ja heidän on aika lähteä kotiin.

Kumman luulet lähtevän ensimmäisenä?

Sulje silmäsi, älä kurkista.

(Opettaja ottaa lelun pois)

Avaa silmäsi. Mitä sanot?

(lasten vastaukset)

Sulje uudelleen.(Opettaja laittaa lelun taas pois)

Loppuosa:

Kouluttaja:

- Lapset, mitä eläimiä olette auttaneet tänään?

(lasten vastaukset)

Oikein! Kaikki eläimet nimettiin, hyvin tehty!

Oppituntimme on päättynyt. Sanotaan toisillemme "Hyvästi, nähdään taas!"

Kirjallisuus:

Kuvia lemmikeistä

( liite 1)

(Liite 2)

(Liite 3)

Ohjelman sisältö:

1. Opeta lapsia kirjoittamaan tarina lelusta yhdessä opettajan kanssa.

2. Jatka lasten opettamista analysaattoreiden avulla erottamaan ja nimeämään lelut ja niiden ominaisuudet.

3. Kasvata itsehillintää, kehitä kykyä kuunnella tovereidesi vastauksia.

4. Vahvista äänten "uh - uh - uh" ääntämistä. Ääniyhdistelmät "pi - pi - pi", "woof - vau", "yoke - go", "miau".

5. Rikastuta lasten sanastoa adjektiiveilla "iso", "pehmeä", "pieni", "pörröinen".

Demo materiaali

Lelut - koira, hevonen, kissa, karhu, jänis, kana, mehiläinen, ihana laukku.

Monisteet

Hevosen ominaisuudet.

Esityöt

Keskustele nähdäksesi, kuka tunnistaa lelun kuvauksesta. Harkitse kuvaa leluilla. Pelaa peliä "Tunnista ja nimeä".

Luokkien edistyminen

Lapset istuvat puoliympyrässä, oveen koputetaan, ovi aukeaa - mehiläinen lentää pussin kanssa - "Zhu-zhu-zhu".

Mehiläinen:- Onko tämä päiväkoti?

Kouluttaja:- Kyllä!

Mehiläinen:- Lensin luoksesi, mutta tuskin pääsin sinne. Olen väsynyt kantamaan laukkua, ja minulla on myös kylmä, koska ulkona on talvi ja talvella istun kotonani. Mutta olin surullinen yksin, joten lensin luoksesi pitämään hauskaa, muistelemaan kesää. Kesällä ympärillä on lämmintä, vaaleaa, vihreää, ruohoa ja kukkia on paljon. Joten kesällä lennän kukasta kukkaan ja luen itsekseni runoutta:

Zhu-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu

Istun kukan päällä

Istun kukan päällä

Ja toistan kirjaimen "zh-zh-zh"

No, kaverit, toista w-w-w-w kanssani.

Lapset: K-k-l, l-v-l, l-v-l.

Mehiläinen:- Siinä kaikki, lapset, hyvin tehty, teit minut onnelliseksi. Tätä varten minä hoidan sinua. Mutta ensin, pelaa kanssani. Pelimme on yksinkertainen.

Kouluttaja: - Bee, mikä peli tämä on?

Mehiläinen:- Tämä laukku ei ole yksinkertainen, siinä on paljon leluja. Näytän lelun, ja sinä ja opettaja kerrotte, mitä tiedätte tästä lelusta.

Kouluttaja:- Pojat, leikitäänkö?

Lapset:- Kyllä! (kuorossa)

Mehiläinen:- (ottaa esiin lelun - kissan). Millainen lelu tämä on?

Lapset:- Kissa!

Kouluttaja:- Arina, kerro mehiläiselle kaikki, mitä tiedät kissasta, ja te kaverit, auttakaa.

Johtavat kysymykset - lasten vastauksia.

Lapset:- Kissa on pörröinen, sillä on tassut, pitkä häntä, pienet korvat, pehmeä iho ja viikset.

Kouluttaja:- Kaverit, toistetaan kissasta kaikki yhdessä.

Mehiläinen:- Taitava tyttö, Arina, hän tietää paljon kissoista.

Kouluttaja:- Bee, kuuntele lastenlaulua.

Kuten kissamme

Turkki on erittäin hyvä

Kuin kissan viikset,

Hämmästyttävä kauneus.

Rohkeat silmät, valkoiset hampaat.

Tämä on meidän kissamme.

Mehiläinen:- Voi kaverit, katso kuka se on? Pörröiset, pitkät korvat.

Lapset:- Jänis!

Kouluttaja:- Sasha. Kerro mehiläiselle pupusta, ja te lapset, auttakaa

Lapset:- Pupulla on pitkät korvat. Häntä on pieni, turkki pörröinen, eturaajat lyhyet, takaraajat pitkät. Hän asuu metsässä.

Mehiläinen:- Kaverit, toistakaa kaikki yhdessä.

Lapset:- (kuorovastauksia)

Mehiläinen: - Mistä jänis pitää?

Lapset:- Porkkana!

Kouluttaja:- Bee, haluatko kuulla runon pupusta?

Olipa kerran pupu

Pitkät korvat.

Pupu palelti

Nenä reunassa,

Pakkasen poninhäntä

Ja menin käymään

Lämmittele lasten kanssa.

Mehiläinen:- Hei, fiksu pikku pupu! Kaverit, kuka tämä on?

Lapset:- Karhu!

Kouluttaja:- Katya, kerro mehiläiselle kampijalkakarhusta, ja te kuunnelkaa tarkasti.

(Opastavia kysymyksiä - lasten vastauksia).

Lapset:– Hän on isokokoinen ja nukkajalkainen. Asuu metsässä, kerää käpyjä. Rakastaa hunajaa.

Kouluttaja:- Kaverit, näytä minulle kuinka suuri se on?

(lapset matkivat, näyttävät karhun kokoa ja kasvua)

Lapset, kuinka hän murisee?

Lapset:- Ööh-öh-öh-öh.

Kouluttaja:- Näytämme sinulle kuinka karhu kävelee metsässä?

Nalle

Kävely metsän läpi

Kerää käpyjä

Ja hän laittaa sen taskuunsa,

Yhtäkkiä kartio putosi

Aivan karhun otsassa,

Karhu suuttui ja polki jalkaansa.

Katsos, pikku mehiläinen, lapset ovat mahtavia, he tietävät paljon karhusta.

Mehiläinen:- Katso. Katso, kuka tämä on?

Lapset:- Tyttö!

Kouluttaja:- Ksyusha, kerro mitä tiedät kanasta?

(Opastavia kysymyksiä – lasten vastauksia.)

Lapset:- Kana on pieni ja keltainen. Hänellä on siivet, tassut, nokka ja siniset silmät.

Mehiläinen:- Kaverit, toistakaa se uudelleen, jotta muistan kuinka kana vinkua?

Lapset:- Piss-piss-piss.

Kouluttaja:- Kana on pieni, hän todella haluaa kiljua hiljaa, autetaan häntä yhdessä! (kuorovastaukset).

Mehiläinen:- Se on parempi, hyvin tehty. Katso toista lelua, kuka se on?

Lapset:- Koira!

Kouluttaja:- Masha, kerro mehiläiselle ja meille kaikille koirasta.

(Opastavia kysymyksiä – lasten vastauksia.)

Lapset:- Hänellä on häntä, tassut, korvat, hampaat ja hampaat.

Kouluttaja:- Bee, koiramme ei pure, hän on kiltti. Hän leikkii. Lapset, kuinka koira haukkuu?

Lapset:- Hau-huu-huu.

Mehiläinen:- Sitten minäkin leikin hänen kanssaan (silittelen koiraa).

Koira tuli luoksemme

Häntä kiemuralla,

Hampaat ovat terävät, turkki kirjava.

Kuuluu kova ääni "Yoke-go, yoke-go".

Kouluttaja:- Kaverit, emmekö ole unohtaneet ketään?

Lapset:- Hevonen! Sitä hän huutaa!

Mehiläinen:- Tule, tule, näytä minulle kaikki, kerro kaikki hänestä, kerro minulle kaikki, kerro kaikki hänestä!

Kouluttaja:- Julia. Auta minua. Kerro minulle hevosesta.

Lapset:- Hevosella on harja, pitkä karvainen häntä, korvat ja jalat.

Mehiläinen:- Julia, tiedätkö runon hevosesta?

Kouluttaja:- Odota, odota, pikku mehiläinen, me kerromme sinulle runon yhdessä.

Rakastan hevostani

Kampan hänen turkkinsa pehmeästi,

Tasoitan häntää kammalla.

Ja menen hevosen selässä käymään.

Kaverit, meillä on vielä pieniä hevosia, laukkataan myös (opettaja jakaa ominaisuuksia, lapset ratsastavat).

Hyp, hop! Hevonen on elossa

Ja hännän ja harjan kanssa

Hän pudistaa päätään

Niin kaunista se on!

Mehiläinen:- Kaverit, pidin todella siitä kanssasi, mutta minun täytyy mennä kotiin. Paljon kiitoksia! Ja tässä on sinulle herkku (mehiläinen hoitaa lapsia). En unohda sinua, lennän taas luoksesi. Lensin, näkemiin, w-w-w-w.

MKDOU BGO CRR-päivätarha nro 11

OOD:n tiivistelmä puheenkehityksestä

1. junioriryhmässä

"Ystävällinen perhe"

Opettajan koonnut:

Gracheva N.V. 1. neljänneksen luokka

Kohde : Puheen kehitys.

Tehtävät: Koulutusala: "Kognitiivinen kehitys"

Uteliaisuuden kehittyminen, kognitiiviset kiinnostuksen kohteet, eläinmaailman perusajatusten muodostuminen.

Koulutusala "Puheenkehitys"

Johdonmukaisen puheen kehittäminen, dialogisen puheen kykyjen muodostuminen, onomatopoeia lintujen äänien kanssa; tutustuminen venäläiseen kansanperinteeseen.

Koulutusala "Sosiaalinen ja kommunikatiivinen kehitys"

Johdatus "perheen" käsitteeseen, joka edistää välittävää asennetta eläimiä kohtaan.

Koulutusala "Fyysinen kehitys".

Kehitetään liikkeiden koordinaatiota, molempien käsien suuret ja hienomotoriset taidot, kyky korreloida puhetta liikkeen kanssa.

Nykyaikaisten koulutustekniikoiden käyttö:pelit, tutkimusteknologia (onomatopoeia.)

Materiaalit ja varusteet:Interaktiivinen taulu, hirssi, lautanen hirssille, äänitteet kukon, kanan, poikasten äänestä.

1 Organisatorinen hetki.

Kaverit, kuka tämä huutaa, kuka ryntää käymään meillä?(näyttää taululla kuvan kukonista)

2 Pääosa. Kukon tunteminen, sen katsominen.

Kouluttaja: Kaverit, tervehditään kukkoa.(Lapset tervehtivät)

Kukko, kukko,

kultainen kampa,

Butterhead,

Silkkiparta.

(Lukien lastenlaulua opettaja näyttää linnun ruumiinosia)

Katso kuinka kaunis kukkomme on!

Missä on kukon häntä? Missä kukon siivet ovat? Voitko näyttää minulle, missä kukon jalat ovat?

Miten kukko laulaa? (Ku-ka-re-ku)

Kukkomme kutsuu kanaa luokseen.

Kutsutaan myös kanaa. Kuinka soittaa hänelle? (poika-poika-poika)

(Kukon vieressä näkyy kuva kanasta)

Katsos, onko kana sama kuin kukko?

Kukko on iso, ja kana... (kannustaa sinua lopettamaan lauseen)

Kukon häntä on suuri, kun taas kanan on pieni.

Mitä kana sanoo? (ko-ko-ko)

Kukko on isä, ja entä kana? (Äiti). Heillä on kananvauvoja. Ja yhdessä he ovat perhe.

3 Dramatisointi venäläisestä kansanlaulusta ”Kana lähti kävelylle...”

Kouluttaja: Leikitään kanssasi. Minusta tulee kanaäiti, ja teistä tulee minun kanalapsiani. Sinä ja minä menemme kävelylle ja teemme mitä kanat tekevät kävelyllä.

Lapset nousevat istuimeltaan ja lähestyvät opettajaa, jolla on kanankampelakki päässään. Opettaja hyräilee venäläisen kansanlaulun sanoja ja näyttää dramatisoinnin liikkeet kannustaen lapsia toistamaan liikkeet hänen jälkeensä.

Kana lähti kävelylle

Nipistä tuoretta ruohoa,

Ja hänen takanaan pojat -

Keltaiset kanat. Opettaja kävelee ryhmässä

Co-co-co-co Opettaja pudistaa sormeaan

Älä mene kauas

Souta tassuillasi, istu alas ja napauta sormillasi lattiaa.

Etsi jyviä.

4 Johtopäätös.

Kaverit, ruokitaan linnuillemme jyviä (ottaa pois hirssin). Otetaan ripaus jyviä sormillamme, ripottelemme niitä kanaa ja kukkoa varten ja kutsumme niitä "poika-kana-kana".

Aiheesta: metodologinen kehitys, esitykset ja muistiinpanot

Yhteenveto oppitunnista Puheenkehitys junioriryhmässä 1 Aihe: "Mishutkalla on syntymäpäivä"

Tavoite: Terveyttä säästävien tekniikoiden käyttö puheenkehityksen tunneilla 1. junioriryhmässä. Tavoitteet: - tutustuttaa lapsiin "pesän" käsite - kehittää artikulaatiolaitteistoa ja puhetta...

Yhteenveto 1. junioriryhmän puheen kehittämisen opetustoiminnasta. Aihe: "Ystävällinen perhe"

Tavoite: Puheen kehittäminen Tavoitteet: 1. Kasvata hyvää asennetta ”pieniä veljiämme kohtaan”, rohkaise lapsia oma-aloitteisuuteen.2. Jatka lasten esittelyä kansanperinneteoksiin, joissa...

Abstrakti opetustoiminnasta puheen kehittämisestä 1. junioriryhmässä, suunniteltu liittovaltion koulutusstandardin "Ystävällinen perhe" vaatimusten mukaisesti Tavoite: Puheen kehittäminen Tavoitteet: Koulutusalue "Kognitiivinen kehitys...

Yhteenveto 1. junioriryhmän puheen kehittämistä koskevista koulutustoimista, jotka on suunniteltu liittovaltion koulutusstandardin "Ystävällinen perhe" vaatimusten mukaisesti.

Tavoite: Puheen kehittäminen Tavoitteet: Koulutusalue "Kognitiivinen kehitys" Uteliaisuuden, kognitiivisten kiinnostusten kehittäminen, eläinmaailman perusajatusten muodostuminen.

Yhteenveto opetustoiminnasta puheen kehittämiseksi 1. junioriryhmässä liittovaltion koulutusstandardin "Ystävällinen perhe" vaatimusten mukaisesti Yhteenveto koulutustoiminnasta ensimmäisessä junioriryhmässä

Yhteenveto oppitunnista puheenkehityksestä junioriryhmässä 1

Aihe: "Ryhmämme lelut"

Kohde: Puheen kehittäminen teatteritoiminnan kautta.

Tehtävät : Jatka lasten opettamista lausumaan runoja opettajan kanssa; ja ilman opettajan apua; rikastuttaa lasten sanastoa aiheesta "Lelut"; oppia kirjoittamaan kuvailevia tarinoita lelujen perusteella; muodostavat puheen intonaatiopuolen; osallistua teatteritoimintaan; vahvistaa tietoa väreistä.

Ideoiden kehittäminen ympäröivästä maailmasta.

Kasvata välittävää asennetta leluja kohtaan.

Materiaali: Kissan lelu. Lelut: hevonen, kuorma-auto, jänis, nukke ja pallo.

Lehdet kissanpentujen kuvilla, tussit (vihreä, punainen, sininen).

Esityö: A.L. Barton runojen ulkoa opetteleminen Lelut-sarjasta. Kerästen piirtäminen.

Valmistautuminen oppitunnille: tuolit on sijoitettu puoliympyrään pöydän lähelle, jolle lelut on piilotettu liinan alle. Pöydän vieressä on ottomaani kissalle, tuoli opettajalle ja maalausteline. Siellä on pöydät ja tuolit piirtämistä varten.

Oppitunnin edistyminen:

Lapset leikkivät.

Kouluttaja: Lapset, minusta näyttää siltä, ​​​​että pukuhuoneessa on joku. Katsotaanpa? (opettaja avaa oven, siellä istuu valkoinen kissa, poimii hänet, tuo ryhmään ja kysyy lapsilta).

Ai, kuka tämä on? lasten vastauksia.

Kissa: Miau! Hei tulin käymään!

Kouluttaja: Hei, Kitty! Lapset tervehtivät Kittyä - millainen hän on (häntä, tassut, korvat).

Kissa: Miau, miau. Tiedät, etten ole vain kissa - olen Kissa-äiti, nimeni on Lumihiutale.

Kasvattaja: Mikä kaunis nimi, lapset, miksi luulette, että häntä kutsuttiin (koska hän on valkoinen kuin lumi) (lasten vastaukset, opettajan apu).

Kissa: Miau! Sanoit oikein, näytän täysin valkoiselta ja pörröiseltä, siksi minua kutsuttiin Lumihiutaleeksi. Muistatko nimeni (lasten vastaukset). Minulla on pieniä kissanpentuja, haluavatko he tietää, mitä lelut ovat? Ja siksi tulin luoksesi. Onko sinulla leluja (lasten vastauksia). Näytätkö ne minulle (lasten vastaukset).

Kouluttaja: Tule sisään, Lumihiutale! Katso, kuinka monta lelua meillä on (tarkista leikkinurkat ja mene sitten pöydälle kankaalla peitettyjen lelujen kanssa).

Kuinka monta lelua siellä on?
Tässä on auto
Tässä on Pikku Pupu
Täältä tulee pallo

Ja nukke on täällä.

He asuvat onnellisina yhdessä

Kaikki lapset leikkivät heidän kanssaan,
Älä koskaan loukkaa!

Opettaja pyytää lapsia istumaan tuoleille ja laittaa kissan ottomaanien päälle.

Ja lapset eivät vain leikki leluilla, vaan tietävät myös runoja niistä.

Otan auton, katson sitä ja luen A. Barton runon "Kuorma-auto".

Otan hevosen, katson sitä ja luen A. Barton runon "Hevonen".

Kasvattaja: Nyt me leikitään, ja sinä, Lumihiutale, katso meitä. (liikuntaminuutti)

Kävelemme kuin hevoset nostaen jalkojamme korkeammalle. (lapset kävelevät polvet korkealle, napsauttavat kieltä, jäljittelevät kavioiden kolinaa).

Laukkaimme paikalle ja nyökkäsimme kuin hevoset (lapset pysähtyvät ja sanovat "Igo-go").

Kissa: miten mahtava kaveri olet! Kuten oikeat hevoset! (lapset istuvat tuoleilla).

Otan nuken ja pallon ja katson niitä. Lapset! Mistä luulet, että luemme runon nyt (lasten vastaukset). Oikein. Runon "Ball" lukeminen.

Otan Jäniksen ja katson sitä. Runon "Bunny" lukeminen.

Kissa: Lapset, miksi pupu on niin surullinen (lasten vastaukset).

Kouluttaja: Ja minä tiedän, mitä meidän täytyy tehdä! Pelaamme hänen kanssaan. (Laitan musiikin päälle ja kutsun lapset leikkimään, pelin jälkeen he istuvat tuoleille).

Kissa: Mikä mahtava kaveri olet! Kuinka paljon tiedät leluista?

Kasvattaja: Kyllä, Lumihiutale, lapsemme tietävät myös, että leluja ei voi rikkoa tai heittää, mutta leikin jälkeen ne on laitettava takaisin paikoilleen ja sitten he voivat leikkiä niillä pitkään. Kyllä, lapset? (lasten vastaukset).

Kissa: Miau! Ehkä lapsesi voivat auttaa minua valitsemaan leluja kissanpennuilleni? Toin sinulle kuvia kissanpennuistani, katso millaisia ​​ne ovat? (lasten vastaukset: pieni, kaunis...).

Kouluttaja: Tietysti autamme. Lapset, miten voimme auttaa (lasten vastaukset: piirrä lelu heidän viereensä). Tiedätkö, että kaikki kissat rakastavat leikkiä palloilla Mitä mieltä olette? (lasten vastaukset: se on pehmeä, pyöreä). Piirretään myös palloja Lumihiutaleen kissanpennuille. Lapset, millaisia ​​palloja (pyöreitä) teemme sormillasi ympyräliikkeitä, asetamme merkin paperille ja aloitamme pyörivät liikkeet kädelläsi (esittely, sitten opettajan apua piirtämisen aikana). ). Jokainen kissanpentu on erilainen (pyydän lapsia nimeämään minkä värinen sen pallo on).

Kissa: Miau! Mikä mahtava kaveri oletkaan! Muistan myös pelaamisen pallon kanssa, pidin siitä todella!

Kouluttaja: Lapset! Annamme piirustuksemme Lumihiutaleen kissanpennuille. Sopiiko? (lapset vastaavat ja esittävät piirustuksensa kissalle).

Kiitos! Kissanpennut tulevat olemaan erittäin tyytyväisiä piirustuksiinne! Ja nyt minun on aika juosta kotiin. Kerron kissanpennuilleni, millaisia ​​hyviä lapsia olette ja kuinka rakastatte lelujasi ja pidät niistä huolta. Hyvästi! (lapset sanovat hyvästit Kissalle, opettaja ottaa kissan ja vie sen pukuhuoneeseen).

Kouluttaja: Mitä mahtavia kavereita olette! Kerroimme kissalle Lumihiutaleen leluistamme ryhmässä ja piirsimme hänen pennuilleen lahjoja.