Kuinka auttaa lasta määrittelemään itsensä. määrittää henkilön itsemääräämisprosessin, hänen valintansa yhden tai toisen toiminnan tyypin ja saavutuskeinojen suhteen. Kuinka auttaa lasta opiskelemaan hyvin esitys oppitunnille aiheesta Kuinka auttaa lasta tulemaan tarkkaavaiseksi

Esityksen kuvaus yksittäisillä dioilla:

1 dia

Dian kuvaus:

2 liukumäki

Dian kuvaus:

Jos pelkäät mennä vanhempien kokous, yritä henkisesti kuvitella lapsesi istuvan vieressäsi tässä kokouksessa. Kuvittele, että hän näkee ja kuulee kaiken, mitä kuulet. Hänen kuvansa läsnäolo tukee sinua hänen suojelijanaan ja saa sinut tuntemaan olosi enemmän hänen vanhemmaksi. Jos autat lasta tekemään läksyjä, niin pääkriteerinä sinun tulee olla häneltä palaute, kuten "ymmärretty vai ei ymmärretty", eikä se, minkä arvosanan hän saa huomenna tunnilla hänen kanssasi yhdessä saavuttamasta ymmärryksestä. Tehtäväsi on tarjota lapsellesi turvallinen oppimisen ilmapiiri, riippumatta hänen suhteestaan ​​opettajaan ja koulun suorituksiin. Ja tietysti korosta, että tunteesi häntä kohtaan ja asenteesi itseäsi kohtaan eivät riipu hänen koulusta tuomista arvosanoista.

3 liukumäki

Dian kuvaus:

Jotkut vanhemmat ovat hyvin hermostuneita lastensa arvosanoista, ikään kuin nämä arvosanat olisi annettu heille itselleen. Tämä johtuu siitä, että vanhemmat pitävät alitajuisesti lapsen koulussa saamaa arvosanaa arviona vanhempiensa menestyksestä.

4 liukumäki

Dian kuvaus:

Miksi lapset voivat, mutta eivät halua opiskella? Niin oudolta kuin se yli kolmekymppisille kuulostaakin, mutta nykypäivän lapset eivät usein halua opiskella hyvin yksinkertaisesta syystä: he eivät tiedä ollenkaan, mitä varten se on. On niin hyvä lasten vitsi. Poika tulee äitinsä luo ja sanoo: - Äiti, sano "hauskaa". - Miksi tämä on? - Äiti kysyy epäluuloisesti tunteessaan jonkinlaisen saaliin. - No, sano vain: "hauskaa". - Mitä tämä edes tarkoittaa? - Älä kysy mitään, sano vain: "hauskaa!" - Kyllä, en sano mitään hölynpölyä! - Et tee? Joten älä pakota minua sitten Englannin kieli oppia!

5 liukumäki

Dian kuvaus:

Nykypäivän lapsille ilmoitus, että heidän täytyy opiskella, on tyhjä lause. Väitteet, että vain opiskelemalla voi saada hyvää työtä elämässä, ovat myös varsin kyseenalaisia. Lapsemme eivät ole ollenkaan tyhmiä ja he näkevät joka päivä ihmisiä, jotka vaikka oppisivat jotain hyvin, eivät selvästikään tehneet sitä koulussa. Ja silti nämä ihmiset ovat täydellisesti (usein paljon parempia kuin koulutusta kannattavat vanhemmat) "astuneet" elämään.

6 liukumäki

Dian kuvaus:

Mitä tehdä? Ainoa ulospääsy on näyttää lapsille joka päivä, joka tilaisuus, että tieto ja koulutus tekevät ihmisen elämästä mielenkiintoisemman, tyydyttävämmän ja laajentavat hänen käytettävissään olevan maailman rajoja.

8 liukumäki

Dian kuvaus:

Joskus lasten akateeminen suorituskyky kärsii koulun konfliktien vuoksi. Keskiluokilla (5-8) tämä on erityisen yleistä. Lapsi väittää olevansa johtaja, mutta hänellä ei ole voimaa tai kykyä johtaa muita. Uusi, ei kovin seurallinen opiskelija tuli luokalle, jossa ihmissuhteet olivat jo luotu. Hänellä ei ole ystäviä, tauoilla hän seisoo yksin seinää vasten, ei uskalla osallistua luokkatovereidensa meluisiin leikkeihin, eikä vastaa kömpelöihin "temppuihin" tai yrityksiin saada hänet mukaan kommunikaatioon. Vähitellen sellaisesta lapsesta tulee syntipukki, ja sen seurauksena hän ei voi opiskella hyvin eikä halua mennä kouluun.

Dia 9

Dian kuvaus:

Joskus syynä alle kapasiteetin opiskeluun tai jopa epäonnistumiseen on lapsen kognitiivisten etujen kypsymättömyys. Tällaiset lapset kasvavat pääsääntöisesti yksinhuoltajaperheissä tai sosiaalisesti heikommassa asemassa olevissa perheissä ja jätetään omiin käsiinsä hyvin varhaisesta iästä lähtien.

10 diaa

Dian kuvaus:

Lukevat ja ei-lukevat lapset Ei ole mikään salaisuus, että nykyään yhä useammat lapset kasvavat ilman kirjaa. Heidän kirjallisen kokemuksensa tässä tapauksessa rajoittuu sarjakuviin, enemmän tai vähemmän satunnaisiin lehtiin ja sittemmin hitoihin yrityksiin hallita koulun opetussuunnitelman teoksia lyhennetyssä muodossa. Mitä tehdä? Lue hänen kanssaan!

11 diaa

Dian kuvaus:

Ylikuormitus Tavallisen opiskelijan ”työpäivä” on joskus 8-10 tuntia lukio ja osallistua myös lukuisiin lisäkursseihin! Jatkuvat aikarajoituksen ehdot - sekä tavallisella oppitunnilla että koetyötä suoritettaessa. Opetustuntien kokonaismäärä viikossa opiskelijoille viime vuosina ei ole muuttunut. Mutta samaan aikaan matematiikan ja venäjän kielen opiskelulle varattu tuntimäärä on vähentynyt. Tämä tarkoittaa, että nykypäivän opiskelijan on hallittava sama määrä materiaalia paljon lyhyemmässä ajassa. Mitä tehdä? Vältä ylikuormitusta.

12 diaa

Dian kuvaus:

TV, video ja tietokone. Hyötyä vai haittaa? Vinkki yksi. Rajoita aikaa, jonka lapsesi viettää television ja tietokoneen näytön edessä. Yli 10-vuotiaalle lapselle. TV tai videonauhuri - enintään kolme tuntia päivässä pakollisilla tauoilla tunnin välein. Tietokone - enintään kaksi tuntia päivässä, pakolliset tauot puolen tunnin välein. Vinkki kaksi. Älä laiminlyö yleisesti tunnettuja turvallisuussääntöjä. Voit katsoa modernia väritelevisiota vähintään puolentoista metrin etäisyydeltä. Vanhemmissa televisioissa tämän etäisyyden ei tulisi olla alle kaksi metriä. Jos tietokoneessasi ei ole kovin modernia näyttöä, muista ostaa lisäsuojanäyttö.

Dia 13

Dian kuvaus:

Vihje kolme. Jos lapsi kärsii neuropatiasta, neuroosista, MMD:stä, yökauhuista tai hänellä on muita neurologisia sairauksia, on "kauhutarinoiden", veristen toimintaelokuvien ja lasta liiaksi kiihottavien ohjelmien katselua rajoitettava merkittävästi.

Dia 14

Dian kuvaus:

Vihje neljä. Älä unohda, että Twentieth Century Wonders ei ole vain viihdettä, vaan myös tehokas työkalu lapsen oppimiseen ja kasvatukseen.

15 diaa

Dian kuvaus:

Kuinka paljon aikaa sinun tulisi käyttää kommunikointiin lapsesi kanssa? "Kuinka paljon aikaa vietät lapsesi kanssa?" - Olet varmaan törmännyt tähän kysymykseen vanhemmille suunnatuissa kyselyissä. "Meidän täytyy olla lasten kanssa enemmän", he kirjoittavat lukuisissa pedagogisissa artikkeleissa. Jos kuitenkin kysyt lapselta, kuinka paljon aikaa hän vietti äidin tai isän kanssa sunnuntaina, hän ei todennäköisesti ole tarkka. Lapselle ei ole väliä hänen kanssaan vietetty aika, vaan se, miten se viettää. Joskus kymmenen sydämelliseen keskusteluun vietettyä minuuttia merkitsee lapselle paljon enemmän kuin koko päivä sinun kanssasi, mutta kun sinä haukottelua pidätellen olit yksinkertaisesti läsnä hänen peleissään.

16 diaa

1 dia

2 liukumäki

3 liukumäki

"Suurin virhe, jonka koulutuksessa voidaan tehdä, on kiirehtiä liikaa." J. Rousseau

4 liukumäki

5 liukumäki

6 liukumäki

7 liukumäki

Mitä tarkoittaa opiskella hyvin? Ole ahkera, älä laiska, valmistaudu tunnollisesti kaikkiin oppitunteihin. Ole utelias, lue paljon. Ole tarkkaavainen luokassa. Pystyy pohtimaan, ajattelemaan, olemaan älykäs, taitava. Ole kiltti ja hyvällä tuulella.

8 liukumäki

Mikä mielestäsi varmistaa oppitunnin onnistumisen? Lapsen valmius oppituntiin (läksyjen ja koulutarvikkeiden saatavuus) Lapsen tarkkaavaisuus ja kognitiivinen aktiivisuus Vanhempien tietoisuus siitä, miten lapsen koulutusasiat etenevät, kiinnostus lapsen onnistuneeseen kasvatustoimintaan.

Dia 9

Edellä esitetyn perusteella seuraa: Lapsen tulee ottaa läksyt vakavasti, ja vanhempien tulee katsoa vihkojaan ja päiväkirjaansa joka päivä; pyydä tarvittaessa selitystä tietystä tosiasiasta ja kysy sitten, kuinka voit auttaa. Stimuloi kognitiivinen toiminta lapsi, kehittää hänen uteliaisuuttaan.

10 diaa

Viikkoopetuskuormitus peruskoulussa: Venäjällä - 20-24 tuntia Suomessa ja Saksassa - 28-32 tuntia Ajatuksen aihetta

11 diaa

Kotitehtävien enimmäismäärä SanPin 2.4.2 1178-02 kohdan 2.9 vaatimusten mukaisesti 1 luokka - 1 tunti vuoden 2. puoliskosta 2 arvosanaa - 1,5 tuntia 3 arvosanaa - 4 arvosanaa - 2 tuntia

12 diaa

Nimeä mielestäsi ongelmat: Miksi lapsemme menettävät kiinnostuksensa oppimiseen?

Dia 13

Tilanteet Sinun on 5 minuutin sisällä tutustuttava niihin ja esitettävä omat versiosi, joista yksi osoittaa, kuinka tässä tilanteessa ei toimita, ja toinen, kuinka toimia oikein.

Dia 14

Tilanne 1 Lapsi on epätoivoinen, koska hän ei pysty ratkaisemaan ongelmaa. Samalla se vastaa sisältöä koskeviin kysymyksiisi vaikeasti tai ei vastaa ollenkaan. Miten vanhemman, joka ei ehkä ole hyvä matematiikassa, tulisi toimia tässä tilanteessa? 1. Mitä minun pitäisi tehdä? 2. Mitä ei pitäisi tehdä?

15 diaa

Tilanne 2 Edellisenä päivänä lapsi oli valmistellut ympäröivää maailmaa pitkään ja sinnikkäästi. Mutta opettaja ei vaatinut vain kappaleen sisällön toistamista, vaan myös kysyi siitä useita kysymyksiä. Tuloksena vain "kolme". Lapsi ilmoittaa, ettei hän opiskele aihetta uudelleen, koska se on "hyödytön". Mitä tehdä? 1. Mitä minun pitäisi tehdä? 2. Mitä ei pitäisi tehdä?

16 diaa

Tilanne 3 Kun tulet kotiin töistä, huomaat lapsesi itkemässä. Keskusteltuasi lapsen kanssa ymmärrät, että hän ei osaa kirjoittaa esseen: mistä aloittaa, mikä on sen logiikka, kuinka valita tärkein asia. Mutta suurin vaikeus on, että lapsi on täysin varma, ettei hän koskaan onnistu. Lisäksi hänen ystävänsä ovat odottaneet häntä pitkään jalkapallon pihalle. Kuinka auttaa lasta rikkomatta häntä? 1. Mitä minun pitäisi tehdä? 2. Mitä ei pitäisi tehdä?

Dia 17

Neuvoja vanhemmille lapsen tukemiseen koulutustoiminnassa. Sääntö yksi: älä lyö ketään, joka on maassa. "D" on riittävä rangaistus, eikä samoista virheistä pidä rankaista kahdesti. Lapsi on jo saanut arvion tiedoistaan, ja kotona hän odottaa rauhallista apua vanhemmiltaan, ei uusia moitteita.

18 dia

Sääntö kaksi: enintään yksi virhe minuutissa. Jos mahdollista, valitse lapsen monista puutteista se, jonka haluat ensin poistaa, ja puhu vain siitä. Loput ratkaistaan ​​myöhemmin tai ne yksinkertaisesti osoittautuvat merkityksettömiksi. Muuten lapsesi lakkaa vastaamasta sanoillesi ja muuttuu tunteettomaksi arvioillesi.

20 diaa

Sääntö neljä: kehu esiintyjää, kritisoi esitystä. Arvioinnissa tulee olla tarkka osoite. Lapsi uskoo yleensä, että hänen koko persoonallisuutensa arvioidaan. Ylistys tulee osoittaa yksilölle. Positiivisen arvion tulisi viitata henkilöön, josta on tullut hieman tietävämpi ja taitavampi. Jos lapsi alkaa kiitoksenne ansiosta kunnioittaa itseään näiden ominaisuuksien vuoksi, luot toisen tärkeän perustan oppimishalulle.

21 diaa

Sääntö viisi: arvioinnissa tulee verrata lapsen tämän päivän onnistumisia hänen omiin eiliseen epäonnistumiseensa. Ei tarvitse verrata lasta toisen onnistumiseen. Onhan lapsen pieninkin menestys todellinen voitto itsestään, ja se tulee huomata ja arvostaa.

22 liukumäki

Opeta häntä hallitsemaan, onko hän saavuttanut ne vai ei. Älä vaadi, että hän täydentää liikaa esimerkkejä, ongelmia, yhtälöitä ilman virheitä ja korjauksia. Sääntö kuusi: aseta lapsellesi helppokäyttöisiä tavoitteita

Dia 23

24 liukumäki

Harjoitus 1. Valitse tarinalle mahdollisimman monta otsikkoa. Syksyllä isäni toi minulle pienen sipulin. Hän sanoi, että sipuli sisältää iloa. Äiti vei ruukun sipulineen kellariin. Kuukautta myöhemmin ilmestyi verso. Laitoin potin kylpyhuoneeseen. Peitetty verso paperikorkilla. Hän tarvitsi viileyttä. Tässä on silmu kurkistamassa ulos. Siirsin kukan ikkunaan. Ennen uutta vuotta avautuivat siniset tuoksuvat kukat. Se oli hyasintti. Hyasintti koristeli meidät juhlapöytä. Tämä on ilo, joka oli harmaassa sipulissa.

25 diaa

Harjoitus 2 Kerro mahdollisimman lyhyesti 1-4 lauseella. Syksyllä isäni toi minulle pienen sipulin. Hän sanoi, että sipuli sisältää iloa. Äiti vei ruukun sipulineen kellariin. Kuukautta myöhemmin ilmestyi verso. Laitoin potin kylpyhuoneeseen. Peitetty verso paperikorkilla. Hän tarvitsi viileyttä. Tässä on silmu kurkistamassa ulos. Siirsin kukan ikkunaan. Ennen uutta vuotta avautuivat siniset tuoksuvat kukat. Se oli hyasintti. Hyasintti koristeli juhlapöytämme. Tämä on ilo, joka oli harmaassa sipulissa.

26 liukumäki

Harjoitus H. ”Ajatuksen ilmaiseminen muilla sanoilla”. Tästä kesästä tulee erittäin lämmin.

Dia 27

28 dia

Koulutuksen päätavoitteet: lapsen itsensä tunnistaminen, asteittainen kuvan muodostaminen "minästä", sopivimpien tapojen etsiminen hänelle vuorovaikutuksessa ympäröivän maailman, muiden ihmisten, itsensä kanssa, joka tässä iässä on mahdollista vain suorittaessaan omia kokeitaan ja kokeiluja

Yksi opettajan toiminnan osa-alueista voi olla lapsen etsintäaktiviteetin herättäminen elintärkeitä ongelmia ratkaistaessa. Opettajan ja lapsen välinen vuorovaikutus muodostuu lapsen psykologisesta ja pedagogisesta tukemisesta hänen henkilökohtaisten ongelmiensa ratkaisemisessa

Opettajan ja lapsen välisen vuorovaikutuksen vaiheet ratkaistaessa todellista ongelmatilannetta: 1. vaihe on suuntaa-antava, 2. vaihe on emotionaalisen kontaktin solmiminen lapsen kanssa, 3. vaihe on ongelman olemuksen selkiyttäminen, 4. vaihe on itsemäärääminen lapsen kanssa. ongelmatilanne. Vaihe 5: uusia näkökulmia. Vaihe 6 valinta uusi strategia. Vaihe 7: suunnitelmien toteuttaminen. Vaihe 8 heijastus.

VANHEMPIKOKOUS 6 A luokka

25. 09.2015

"Missä on YSTÄVÄ

- Menestystä sinne!"

AGENDA

Kuinka parantaa suorituskykyä luokkahuoneessa?

• 5. luokan tulokset.
• Väliarvioinnit

koulutustoimintaa

• Aineiden opettajien puheita
• Sekalaista.

Ensimmäisen vuosineljänneksen tulokset

• Tiedon laatu – 53 %
• Erinomaiset opiskelijat (2): Kayutkina Lyubov,

Poslova Tatjana

• Hyvät kaverit (8): Antonova Irina;

Belozerova Karina; Kalbin

Kirill; Lysyak Olesya; Finoshina Polina;

Volkman Pavel; Frolov Ilja.

Huomaa

• Opiskelijan asenne oppimiseen luokkahuoneessa.
• Opiskelijan asenne kotitehtävien tekemiseen.
• aloite;
• tunnollisuus;
• vastuullisuus;
• suorituskyky;
• halu tehdä lisätyötä jne.

Hyvä lapsen tuntemus "Persoonallisuuden kaksi puolta"

Positiiviset psykologiset ominaisuudet

Negatiiviset psykologiset ominaisuudet

keskittynyt tavoitteisiin, keskittynyt voittamiseen, itsevarma, ahkera, kunnianhimoinen, energinen.

Auttaa lapsia opiskelemaan

pitäisi mennä kolmeen suuntaan:

• päivittäisen rutiinin järjestäminen;
• kotitehtävien suorittamisen seuranta;
• opettaa lapsia itsenäistymään.

Vanhemmilta kysellä

1. Mikä aine on lapsesi vaikeinta opiskella?

2. Mitkä ovat syyt lapsen oppimisvaikeuksiin tässä oppiaineessa?

3. Millaisia ​​kotitehtäviä on vaikeinta suorittaa?

4. Onko lapsesi pyytänyt opettajalta apua?

5. Hallitsetko lapsesi koulutustoimintaa?

6. Miten seuraat hänen koulutustoimintaansa?

Vinkkejä vanhemmille:

Älä koskaan sano lastasi tyhmäksi tms.

Kiitä lastasi onnistumisesta, olipa se kuinka pieni tahansa.

Selaa joka päivä muistikirjaasi ja päiväkirjaasi ilman valittamista, pyydä rauhallisesti selitystä tästä tai tuosta tosiasiasta ja kysy sitten, kuinka voit auttaa.

Rakasta lastasi ja juurruta häneen luottamusta joka päivä.

• "Haluan sinun siivoavan kylpyhuoneen välittömästi. Aloita."
• "Illallinen on valmis. Milloin aiot kattaa pöydän?"
• "Et mene ulos leikkimään ennen kuin siivoat huoneesi."
• "En anna sinun pelata lumessa. Tulet vilustumaan."

Ratkaisu vanhempien kokous:

• Valvo kotitehtävien suorittamista.
• Tarkastetaan päiväkirjoja.
• Selvitä tehtävät aktivoituina päivinä.
• Vanhemmat, joiden lapset rikkovat kurinalaisuutta, osallistuvat tunneille.
• Kutsu häiritsevää käyttäytymistä vanhempaintoimikunta kouluun.

Vanhempainkokouksen päätös:

• Matkapuhelimet säilytetään oppituntien aikana...
• Lapsille soittaminen oppituntien aikana henkilökohtaisissa asioissa on kielletty.