Pedagoogiline projekt keskmises rühmas teemal: "Minu kodulinn on Slobodskoy."

Projekti elluviimine:

1. etapp – korralduslik.
1. Vestlus lastega linnast, kus nad elavad.
- Mida sa tahaksid meie linna kohta teada?
- Mida sa temast juba tead?
2. Konsultatsioon lapsevanematele: “Kuidas teha hoone või rajatise maketti” Kutsuge vanemaid koos lapsega meisterdama linnas neile meeldiva hoone või rajatise makett.
3. Puhkepäeval kutsuge vanemad koos lastega kodulinna tänavatele ringkäiku tegema.

2. etapp – projekti elluviimine.
Pideva õppetegevuse osana: Sotsiaalne suhtluse arendamine:
"Linnamudeli loomine."
Vestlus: "Meie linna kuulsad inimesed."
Rollimäng: "Me oleme autojuhid"
Liiklusreeglite lauamäng: “Linnatänavatel”
Illustratsioonide uurimine: "Slobodskoje linna vaatamisväärsused"
Ekskursioon mööda Cortoti tänavat: “Majade mitmekesisus, kuidas need on sarnased, kuidas nad erinevad”
Sõnamäng: "Hea - halb"
Kognitiivne areng, FEMP: "Kuidas teada saada, mitu korrust on majas ja igal korrusel on aknad ja palju muud"
Didaktilised mängud: “Ütle lahkelt”, “Vastandid”, “Mis maja? Mis katus? Missugune hoone ", (Puit, telliskivi, segakonstruktsiooniga, suurpaneel, plokk..) "Lisa alates geomeetrilised kujundid", "Vali värvi, kuju järgi", "Milline hoone on kadunud?", "Mis on muutunud?"
Lugu Slobodski linna kohalikust ajaloolasest A. Revast koos ettekandega: “Vjatka kellad”.
Lugu Slobodski linna vapist ja selle autorist V. M. Evlakovist.
Mängud loenduspulkadega: “Ehitame maja, suurt maja, sellel on veranda ja korsten”
Kunstiline ja esteetiline areng:
Rakendus: "Kahekorruseline maja."
Joonis: "Maja, kus ma elan."
Paberi konstruktsioon: “Lasteaia mudel”.
Paberi voltimine origami meetodil: “Maja”.
Ebatavaline joonistus: "Õhtune linn."
Kõne areng: mudelite põhjal lugude koostamine: "Ma räägin teile..." (Räägime lapse toodud hoone maketist.)
Vestlused ja arutelud esitluse "Minu lemmiklinn Slobodskaja" vaatamisega
Luuletuste lugemine: G.N. Tsipukov “Slobodski linnast”
Ilukirjanduse lugemine: "Kolm põrsakest"
Füüsiline areng: Sõnaline mäng palliga “Ütle, kui on viis korrust, mis selle maja nimi on?...”, “Kes mis majas elab?”, “Mis korrusel sa elad?”, “Mis materjalidest kas meie linnas on ehitatud maju?”
Õuemängud: "Istu-maha" ("Ma olen majas"), "Tiisad kõnnivad ringides."
Sõrmemängud: "Kunagi olid majas väikesed käpikud..."
"Hommikul tõused üles ja lahkute majast..."
Hingamisharjutused: "Hiiglaslik kraana."

3. etapp – üldistamine.
1. Projekti “Minu linn Slobodskaja” esitlus
2. Käsitöö ja joonistuste näitus: “Maja”, “Maja, kus ma elan”, “Öine linn”, “Kahekorruseline maja”.
3. Grupi mängukeskkonna kujundus: "Linnatänavatel".
4. Aruanne laste tegevustest projekti jooksul (esitlus)
Projekti tulemused:
Projekti käigus tutvusid lapsed Slobodski linnaga, lapsed laiendasid oma sõnavara. Tekkis püsivam huvi linna, tänavate ja nendel asuvate majade asukoha vastu. Koos õpetajaga meisterdasime Rodnichoki lasteaia maketi, samuti tegime koos lastevanematega makette. Joonistasime oma majadest pilte.
Lapsed osalesid projekti elluviimises suure heameelega, näidates üles initsiatiivi ja loovust mängudes ning kunsti- ja loomingulistes tegevustes.
Vanemad hakkasid rohkem huvi tundma oma laste elu vastu rühmas, võtma initsiatiivi ja panustama hea meelega hariduskeskkonda.
Bibliograafia (kirjandus).
1. “Lemmiklinn” I. Khasapetjan. Koolieelne haridus, 2001№11 lk 103
2. Armastusega Venemaa vastu: metoodilised soovitused. – Moskva: Koolieeliku haridus, 2007. - 128 lk.
3. Minu riik. Rahvuskultuuri taaselustamine ning moraalsete ja isamaaliste tunnete kasvatamine eelkooliealistel lastel: praktiline juhend pedagoogidele ja metoodikutele. - Voronež: Õpetaja, 2005. - 205 lk.
4. Kontsirskaja L. A. “Kus algab kodumaa”, M. T. Sfera 2005.
5. Rõbakov I. Kodukohaga tutvumine kui isamaalise kasvatuse vahend, Aluskasvatus, 2003 nr 6 lk 44-55
Tänan tähelepanu eest. Soovin teile loomingulist edu!

Natalja Trufman
Pikaajaline projekt “Raamat lasteaias” keskmine rühm

VALLA EELARVELINE KOOLIEELNE HARIDUSASUTUS LASTE AED nr 10 ŠŠERBINOVSKI KÜLA

ŠŠERBINOVSKI RAjoon

Pikaajaline projekt

« Raamat lasteaias»

keskmine rühm

Lõpetatud

õpetaja

N.V. Trufman

2015-2016

Pass projekt

Vaade projekt:

uurimuslik-loominguline.

Kestus projekt:

Osalejad projekt:

lapsed keskmine rühm ,

õpetaja,

õpilaste vanemad,

raamatukoguhoidjad.

Kaetud haridusega piirkond:

suhtlemine,

tunnetus,

ilukirjandust lugedes,

sotsialiseerimine,

kunstiline loovus,

füüsiline kultuur,

tervis,

ohutus.

« Raamat võib-olla kõige raskem

ja kõigi imede suurim ime,

loonud inimkond teel

teda tuleviku õnneks ja jõuks."

Maksim Gorki

Raamat- suurepärane õpetaja ja sõber, ilma temata pole inimese harmooniline areng mõeldav, sest ta ei moodusta mitte ainult mälu, intellekti, vaid ka meie igaühe kujutlusvõimet, moraalset ja vaimset palet. "Ütle mulle, mida sa loed ja ma ütlen sulle, kes sa oled."- nii võib targa ütluse parafraseerida.

Eelkool lapsepõlves- Väga oluline etapp tähelepaneliku, tundliku lugeja, armastava kasvatamisel raamat mis aitab tal mõista ümbritsevat maailma ja iseennast selles, kujundada moraalseid tundeid ja hinnanguid ning arendada kunstisõna taju. Eelkooliealine laps vajab raamatut näha kogu mitmetahulist maailma, olla sellest maailmast üllatunud ja seda mõista. M. Gorki kirjutas: "Igaüks raamat avab mulle akna uude tundmatusse maailma.

Iga koolieelik on lugeja, isegi kui ta lugeda ei oska, vaid kuulab ainult täiskasvanute lugemist. Kuid ta valib, mida ta kuulab, ta tajub seda, mida kuuleb, ja kuuleb seda, mis teda huvitab. Raamat avab ja selgitab lapsele ühiskonna ja looduse elu, inimeste tunde- ja suhete maailma. See arendab lapse mõtlemist ja kujutlusvõimet, rikastab tema emotsioone ja annab suurepäraseid näiteid vene kirjakeelest.

Kuidas lapsele tutvustada raamat? Kuidas õpetada end sellest välja võtma raamatuid vajalikku teavet? Paljud arvavad, et meie ajastul - arvuti- ja muude tehniliste tehnoloogiate, mitmesuguste ühenduste arengu ajastul pole asjakohane rääkida. raamat, lugemine. L. S. Võgodski järgi on lugemine kõige olulisem tingimus mõtlemisvõime kujunemine. Paljud teadlased on tõestanud, et ilukirjandusel on tohutu mõju selle arengule ja rikastamisele laste kõne, see teenib võimsaid, tõhusaid vaimse vahend, laste moraalne ja esteetiline kasvatus.

Koolieeliku ja lapse suhtlusprotsess raamat- see on inimeseks saamise protsess tema sees. Kõige olulisema rolli kohta raamatuid inimese kujunemisel öeldi juba Jaroslav Targa ajal. Raamat peab sisenema lapse maailma võimalikult varakult, rikastama seda maailma, muutma selle huvitavaks, täis erakordseid avastusi. Laps peab armastama sirutuge raamatu järele. Tingimustes, kus luuakse terveid elektroonilisi raamatukogusid, on raske last järele sundida raamat, eriti koolieelik, kuna ta on omamoodi lugeja.

Probleem:

Praegu on koolieelikutel raske vastata küsimusele, kuidas esimene raamatuid; Lastel pole piisavalt teadmisi loomisloost raamatuid, tähenduse kohta raamatud inimese elus; temaatiline sõnavara on kehv.

Asjakohasus:

Teema valiku määrab asjaolu, et lapsed on lõpetanud lugemise, mis tähendab, et kirjaoskus, intelligentsus, emotsionaalne ja moraalne kasvatus ja paljusid lapse isiksuse harmoonilise arengu komponente. Laste omad lugemine vajab tuge.

Sihtmärk:

Tutvustage lastele loomislugu raamatuid, selle arenguga. Kujundada hoolivat suhtumist raamat, austust töötegevus need inimesed, kes selle loovad. Aktiveerige kognitiivne ja kõnetegevus. Tekitada huvi maailma vastu raamatuid, tõhustada vanemate tööd edendamisel ja arendamisel laste lugemine peres, kaasake probleemi lahendamisse iga lapsevanem laste lugemine ja areng.

Ülesanded:

Laiendage laste arusaamist raamat, sihtkoht raamatuid, areng raamatuid inimkonna ajaloos ja kultuuris;

Arendada kognitiivset aktiivsust, iseseisvust, arutlusvõimet, järelduste tegemist;

Laiendage ja aktiveerige sõnavara, kõne grammatilisi aspekte sellel teemal;

Korrake käitlemise reegleid raamat.

julgustada vanemaid osalema ühistes produktiivsetes tegevustes.

Oodatud tulemused:

Äratada lastes huvi nendega suhtlemise vastu raamat;

Laiendada laste arusaamist raamatukogude tähtsusest inimese elus;

Moodustage pank õppematerjalid teemal projekt;

Täiendage arengut rühmakeskkond;

Suurendada pereliikmete pädevust kirjaoskaja lugeja kasvatamisel;

Tiheda koostöö loomine sotsiaal partnerid: raamatukogu, õpetaja ja lapsevanemad eelkooliealiste laste huvi äratamise küsimustes raamatud ja lugemine.

Tööplaan projekt

1. etapp Ettevalmistav

november 2015

Positiivse motivatsiooni loomine õpilaste ja nende vanemate seas.

Eesmärkide, eesmärkide ja metoodiliste võtete ühine kindlaksmääramine projekt.

Loo arendus rühmakeskkond: valige vestlusteks materjalid, vanasõnad ja kõnekäänud sellel teemal, atribuudid süžee rolli jaoks, aktiivne, didaktilised mängud, illustreeritud materjal, ilukirjandus sellel teemal projekt.

Valige materjal produktiivseks tegevuseks.

Valige fotoalbumite loomiseks fotod.

Koostage pikaajaline tegevuskava projekt.

Põhiline

detsember-veebruar

lastega Loomislooga tutvumine raamatud - esitlus;

Vestlus teemal "Hoolikas ladustamine raamatuid» , "Mida me teame raamatuid» ;

Koos lastega vaatamine ja lugemine raamatud muinasjuttudega rühmas;

Laste küsitlemine teemadel: "Mu armastatud raamat» Ja "Minu lemmik muinasjutu kangelane";

Sisse raamatunurga kaunistamine rühm

Krunt - rollimängud "raamatukogu", "Raamatupood", "Bindery";

lugemisel põhinevad mängud raamatuid, viktoriinid, ristsõnad;

Füüsikatundide päheõppimine « Ava raamat» ;

Didaktilised mängud "Üks-mitu",

"Arva ära nimi raamatuid» , "Ütle sõna", Nimetage osad raamatuid», "Nimeta oma elukutse";

V. Berestovi luuletuse lugemine "Kes mida õpib";

Kollektiivne registreerimine raamatuid.

Paberist beebiraamatu valmistamine;

Mõistatused umbes raamatuid;

Luuletused teemal raamatuid;

Jutu koostamine kava alusel;

Vanasõnad umbes raamatuid;

- luule päheõppimine: "Kuidas hästi lugeda"(V. Berestov, "Kes töötab raamat» (K. Muhammadi);

V. Berestovi luuletuse lugemine "Kes mida õpib"

Vestlus "Inimeste elukutsed, kes aitavad teha raamat» ;

Restaureerimine raamatud rühmas;

Järjehoidjate tegemine

Töötamine vanematega

Töö maaraamatukoguga

Vanemate küsitlemine "Kodus ilukirjanduse lugemine"

Vaadates illustratsioone

lastega kodus;

Kodune lugemine

Fotokonkurss "Koduraamatukogu"

Perekonna käekirjavõistlus raamatuid;

Näitused laste omad joonistused ja meisterdamine loetud tööde põhjal

Edendamine « Broneeri rent» ;

Võistlus "Minu lugev perekond";

Kirjanduslik KVN;

Vanemate koosolek "Kuidas korraldada pere lugemist?"

Varud: "Päev ilma televiisorita", « Raamat igasse koju» ;

Memo vanematele

"PERE JA RAAMAT»

Hea nõuanne "Kas sa tahad, et teie laps loeks?";

Konsultatsioon “Kuidas korraldada kodulugemist”;

Oma lemmiktegelaste joonistamine;

Individuaalne vestlus "Mis raamatuid nad kodus loevad?";

Armastatud lemmikloomade näitus raamatuid;

Raamatukogu täiendamine rühmad;

Prinditud teave vanematele ( “Kuidas õpetada last armastama raamatuid» , "Kuidas õpetada last lugema", “Soovitused armastuse ja huvi kasvatamiseks raamat» , “Et lapsele lugeda meeldiks.

Ekskursioon külaraamatukokku "Raamatumaja";

Raamatukoguhoidja töö juhendamine

Õhtune koosolek "Naljakas ja tark raamatuid»

Lõplik

Konkursi võitjate autasustamine;

Käsikirja näitus raamatuid;

Esitlus projekt vanematele.

Tulemus projekt:

Lapsed teavad ja räägivad loomisloost raamatuid. Kas teil on mõtteid tähenduse kohta raamatud inimese elus. Nad teavad erinevate elukutsete inimestest, kes aitavad neid luua. Kirjutage teemast sidus lugu raamat kava alusel. Saab abiga hakkama erinevat materjali luua koos õpetajatega raamatuid. Kõne kommunikatiivne funktsioon on aktiveeritud ja kognitiivne tegevus lapsed; Sõnavara on rikastatud, selleteemalise kõne grammatiline aspekt on paranenud. Vanemad mõistavad väärtust laste omad lugemine on tõhus rahalised vahendid eelkooliealiste laste haridus ja kasvatus, nende isikliku arengu intellektuaalne ressurss kui nende elus edu võti.

Kasutatud kirjandus

1. Bogoljubskaja M.K., Ševtšenko V.V Kunstiline lugemine ja jutuvestmine lasteaed. Ed. -3-tolline. M., "Haridus", 1970.

2. Gurovich L. M., Laps ja raamat: Lasteaiaõpetaja raamat. M.: Haridus, 2002., 64 lk.

3. Sidorchuk T. A., Kuznetsova A. B. Koolieelikutele loova jutuvestmise õpetamine pildi põhjal. - Uljanovski, 1997.

4. Alieva T. N., Antonova T. V. Programm "Päritolu"- M.: Haridus, 2003.

5. Gritsenko Z. A. Pange oma süda lugemisele - M.: Haridus, 2000.

6. Gurovitš L. M., Beregovaja L. B., Loginova V. I. Laps ja raamat. – M.: Haridus, 1992.

7. Doronova T. N. Programm vanematele ja pedagoogidele 4-7-aastaste laste tervise kujundamise ja arengu kohta. "Alates lapsepõlv - noorukieas» .- M.: Haridus, 2002.

8. Žukova G. D. Lastevanemate koosolek laste lugemine. - M: Vene Kooliraamatukogude Ühing, 2007.

9. Žukova G.D. Perekonna lugemine pereaastal. - M: Vene Koolide Liit, 2007

10. Kanavina G. A. Raamatukogu tegevuse tunnused sotsiaalse toetamiseks "perekond" ning perekondliku lugemise traditsiooni säilitamisel tingimustes lastekodu , organiseeritud vastavalt peretüübile. - M.: Haridus, 2000

11. Rahvusvaheline päev lasteraamatud. - Zh.: Koolieelne haridus, 2010. - Nr 6.

12. Nezhdanova L. I., Kichenko E. A. Töö perega ja perekonna lugemise edendamine - M.: Haridus, 1996.

13. Puhkus raamatud ja lugemised. Stsenaariumide kogumik, et meelitada lapsi lugemise ja teabega töötamise juurde. Vene riik lasteraamatukogu. -M: kooliraamatukogu lugemise tugiprogramm.

14. Elektroonilised ressursid:

http://skyclipart.ru/;

Kultabekova Rufina Faritovna
Projektitöö "Minu linn" (keskmine rühm)

Teema projekt: "Minu linn»

Tüüp projekt: kognitiivne-loov, sotsiaalselt kasulik, lühiajaline.

Rakendusperiood projekt: üks kuu.

Osalejad projekt: lapsed keskmine rühm, kasvatajad, lapsevanemad.

Asjakohasus projekt: Iga haridussüsteemi lahutamatu osa on patriotismikasvatus. Patriotism on armastus ja kiindumus kodumaa vastu, pühendumine sellele, vastutus selle eest, soov töötada selle heaks, kaitsta ja suurendada rikkust. Patriotismi alused hakkavad kujunema koolieelses eas. Koolieelikute isamaaline kasvatus hõlmab neile teadmiste edasiandmist, sellest lähtuvate hoiakute kujundamist ja eakohaste tegevuste korraldamist. Patriotismi vundamendiks peetakse õigustatult laste sihipärast kodumaaga tutvumist. Armastus isamaa vastu saab alguse armastusest oma väikese kodumaa – inimese sünnipaiga – vastu. Lastes kodumaa-armastuse kujunemise põhietapp on sotsiaalse elukogemuse kogunemine nendesse linn, selles aktsepteeritud käitumisnormide ja suhete assimilatsioon, tutvumine selle kultuuri maailmaga. Edu nimel tööd lastega tutvumiseks linn kus nad elavad, tuleb kohaldada disaini meetod. Koolieelset lapsepõlve võib nimetada igapäevaste avastuste ajaks. Täiskasvanud peaksid pakkuma lastele rõõmu nendest avastustest, täites need ideoloogilise ja haridusliku sisuga, mis peaks aitama kaasa moraalsete aluste ja patriotismitunde kujunemisele.

Sihtmärk projekt: Armastuse kujunemine lastes kodumaa, oma sünnimaa vastu linn ja selle ajalugu, vastutustunne saatuse ees linnad, soov töötada tema hüvanguks, kaitsta ja suurendada tema rikkust. Lastele rahva kultuuri ja traditsioonide tutvustamine.

Ülesanded:

1. Andke lastele teadmisi nende sünnimaa kohta linn: ajalugu, sümboolika, vaatamisväärsused.

2. Laiendage laste teadmisi taimestikust ja loomastikust Sibay linn.

3. Tutvustage lastele karjääri ja selle eripära.

4. Kasvatage armastust pere vastu linn, serv, oskus näha ilu, olla selle üle uhke.

5. Kujundada lastes ja nende vanemates keskkonnakultuuri, soovi võtta osa keskkonnakaitsealastest tegevustest keskkond.

Probleem projekt: Elamine Sibay linn, ainulaadsete paikade territooriumil me mitte ainult ei külasta neid, vaid teame neist vähe. Rakendamise ajal projekt lapsed saavad teadmisi kogu maailmas tuntud kaunite paikade kohta. Te ei tohiks eeldada, et lapsed näitavad üles täiskasvanulikku armastust oma lähedaste vastu. linn, kuid kui rakendamise ajal projekt lapsed saavad teadmisi ajaloost linnad, sümbolid, vaatamisväärsused, hakkab huvi tundma sündmuste vastu linnaline elu ja kajastavad oma muljeid produktiivses tegevuses, siis võime eeldada, et eesmärk ja eesmärgid projektid lõpetatud.

Oodatud tulemused projekt:

Lapsed peaksid teadma ja nimetama oma linn, sümboolika linnad, vaatamisväärsused, taimestik ja loomastik.

Lastel peaks tekkima uhkustunne enda üle linn ja soov hoida seda puhtana ja ilusana.

Kognitiivse huvi suurenemine seas lapsed oma koduloo juurde.

Rakendamise vormid projekt:

Vormid lastega töötamine:

Lastele mõeldud õppevideote ja elektrooniliste esitluste vaatamine.

Ekskursioonid, temaatilised jalutuskäigud.

Vestlused illustratsioonide vaatamisega.

Loominguliste lugude väljamõtlemine.

Fotonäituste ja fotoalbumite kujundamine.

Loov ja konstruktiivne tegevus.

Laste mängutegevused.

Vaba aeg ja puhkus.

Ilukirjanduse lugemine.

Vormid vanematega töötamine:

Pereekskursioonid, sihipärased jalutuskäigud.

Visuaalsed infomaterjalid.

Loominguliste ülesannete täitmine (albumite, seinalehtede väljaandmine).

Arendavate esitluste koostamine keskkond.

Puhkus, vaba aeg, lahtiste uste päevad.

Konkursid, temaatilised näitused.

Rakendusplaan projekt:

Esimene etapp. Sihtmärk projekt

Laiendage ideid väikese kodumaa kohta. Rääkige lastele nende kodumaa vaatamisväärsustest, kultuurist, traditsioonidest; imeliste inimeste kohta, kes ülistasid oma piirkonda. Tuginedes avardavatele teadmistele keskkonnast, kasvatada isamaalisi tundeid ja armastust kodumaa vastu. Süvendada ja selgitada ideid kodumaa - Venemaa kohta. Seetõttu tuleb lastele sisendada isamaalist kasvatust.

Teine etapp. Projekti arendamine.

1. Teavitage osalejaid selle teema olulisusest.

2. Metoodilise kirjanduse valik.

3. Visuaalse ja didaktilise materjali valik, ilukirjandus (teemas projekt) .

Kolmas etapp. Täitmine projekt.

Õppetegevuse korraldamise vormid

Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng

Vestlus teemal: "Mis on meie sees linn lastele» .

Vestlus reeglitest liiklust.

Laste töötegevuseks on lasteaia territooriumi puhastamine kuivadest lehtedest, okstest, kividest.

Rollimängud "Perekond", « Lasteaed» , "pood", "Ehitus", "Transport".

Kognitiivne areng

OOD "Armasta ja tunne oma tänavat".

OOD "Meie vaatamisväärsused linnad» .

Vestlus teemal: "Me elame Sibays".

Vestlus teemal: .

Kõne areng.

Lugege ja õppige pähe luuletusi oma kodumaa kohta.

Mõistatuste äraarvamine teemade kaupa projekt.

Lugedes lugusid Sibayst.

Kunstiline ja esteetiline areng.

Vaadates illustratsioone, mis kujutavad teie kodumaad ja vaatamisväärsusi Sibay linn.

OOD. Joonistamine teemal: "Isa (Ema) jalutab oma lapsega pargis.

OOD. Joonistamine teemal: « Linn õhtul» .

OOD. Modelleerimine teemal: "Kodumaa loomad ja linnud".

OOD. Rakendus sisse lülitatud teema: "Majad meie tänaval".

OOD. Disain sisse teema: "Meie tänav".

Füüsiline areng

Vestlus teemal tervislik viis elu.

Õuemängud

"Teekond",

"kriipsud",

"Silt",

"Auto ja varblased",

"Piloodid",

"Jahimees, jänesed ja koer",

"Vaprad poisid",

« Linnad» .

Neljas etapp. Tulemused projekt.

1. Lastenäitus töötab.

2. Disain "Minu väike kodumaa"

Viies etapp. Uute ülesannete määratlemine projektid.

1. Jätkake lastele nende kodumaa ajaloo tutvustamist linnad, servad.

2. Jätkata armastuse arendamist kodumaa vastu.

Oodatud tulemus projekti tegevused:

Laiendage laste arusaamist linn, kus nad elavad.

Moodustab selliseid moraalseid mõisteid nagu armastus kodumaa vastu, uhkus oma üle linn, austus selle ajaloo ja selles elavate inimeste vastu.

Arendab algatusvõimet, intelligentsust, loodusega suhtlemise vajadust ja ökoloogilist maitset.

See pakub vanematele huvi ja aitab neil oma lastega suhelda.

Suurendab õpetajate kutseoskusi.

Teemakohased väljaanded:

"Ding - dong - põhjalinn, ding - dong - meie pere, ding - dong - ema ja isa, ding - dong - me armastame sind! Ding - dong - päikesekiir,.

Kalendri ja temaatilise planeerimise vanemrühm „Minu kodu. Minu linn" Teema: Minu kodu. Minu linn. Finaalüritus: Fotonäitus “Meie linna vaatamisväärsused” Haridustegevus režiimis.

Tutvustame teile meie kollektiivset teost “Ajalehelinn”. Tutvusime poistega paberi, sealhulgas ajalehe omadustega. Sai teada.

Keskmise rühma (4-5-aastased) isamaalise kasvatuse projekt

üldarendusfookus nr 8 teemal: “Linn, mis südamele kallis!”

Koolitajate poolt välja töötatud: kõrgeim kvalifikatsioonikategooria Stepanko N.A.,

kõrgeim kvalifikatsioonikategooria Pestova T.V.

Projekti asjakohasus

Inimene ei saa elada ilma oma kodumaata, nagu ta ei saa elada ilma südameta.

K. Paustovski

Noorema põlvkonna kasvatamise probleem oma väikest kodumaad armastama on teadlaste ja praktikute vaateväljast jäänud paljudeks aastateks. Kuid Vene Föderatsiooni haridusseaduse kehtestamisega oli üheks prioriteetseks valdkonnaks eelkooliealiste laste tutvustamine riigi ja piirkonna rahvusliku ja piirkondliku kultuuripärandi ja ajalooga.

Lapsed on meie tulevik ja seega ka meie riigi tulevik. Igaüks meist peab oma riiki armastama. Kuid väikesed lapsed ei mõista riigi, patriotismi, kodumaa mõisteid... Kuid meie ülesanne on kasvatada oma riigi tõeline patrioot, sest tulevik on nende päralt.

Armastust kodumaa vastu tuleb hakata kasvatama väiksena. Armastusega oma linna vastu. Lõppude lõpuks on iga Venemaa linn ainulaadne, omal moel ebatavaline. Ja lapsele tema kodulinna ilu näitamine polegi nii raske ülesanne. Sa pead lihtsalt alustama!

Paljud sündmused ja faktid ei ole probleemi sügava mõistmisega lapsed täielikult aru saanud. Kuid laste mõtlemise ja taju kaudu neid edasi andes saavad koolieelikud väärtuslikud juhised kodakondsuse, patriotismi ja raske töö kohta.

Lapsed õpivad, et kodumaa muutub ilusamaks, rikkamaks, tugevamaks ja iseseisvamaks alles siis, kui kõik, ka nemad, pingutavad selle väe ja vankumatuse nimel.

Projekti eesmärk: Esmaste ideede kujundamine väikesest kodukohast, tingimuste loomine lapsevanemate aktiivse osalemise suurendamiseks rühma elus.

Ülesanded:

• Sõnastada lastes esmaseid ideid oma kodulinna ajaloost, selle vaatamisväärsustest, laiendada laste silmaringi ja sõnavara.
• Kasvatage armastust oma kodulinna vastu, oskust näha ilu ja olla selle üle uhke.
• Tõsta huvi oma kodulinna ja riigi vastu.
• Arenda uhkust ja austust oma kodulinna vastu.
• Kasvatada lugupidamist erinevate elukutsete inimeste töö vastu.
• Kinnitada ja laiendada koolieelikute teadmisi linnatänavate kohta, kus nad elavad: tutvustada neile tänavate, ettevõtete ja nendel asuvate sotsiaalobjektide nimede ajalugu.

Projektis osalejad: II rühma nr 8 “Lõbusad poisid” õpilased, lapsevanemad, õpetajad.

Projekti tüüp: teave ja uuringud.

Kestus: keskmise tähtajaga (kolm kuud).

Laste tegevuste tüübid: mängimine, kommunikatiivne, ilukirjanduse tajumine, disain, visuaalne, muusikaline, motoorne, kognitiivne ja uurimistöö.

Projektiga töötamisel kasutatud meetodid ja tehnikad.

1.Kognitiivse aktiivsuse suurendamise meetodid: elementaaranalüüs ; vaatlus; võrdlus; küsimuste meetod; kordamismeetod; modelleerimismeetod; loogiliste ülesannete lahendamine.

2.Emotsionaalse aktiivsuse suurendamise meetodid: verbaalne; mängimine (väljamõeldud olukord); muinasjuttude, mõistatuste, lugude väljamõtlemine; üllatusmomendid ja uudsuse elemendid; täiskasvanu, vanema eeskuju; huumor ja naljad; erinevate vahendite kombinatsioon ühes õppetükis.

3. Loovuse õpetamise ja arendamise meetodid: keskkonna emotsionaalne rikkus; laste tegevuste motiveerimine; elutu looduse objektide ja nähtuste uurimine (uuring); prognoosimine (oskus arvestada liikuvate objektide ja nähtustega - minevik, olevik, tulevik); mängutehnikad; probleemsed olukorrad ja ülesanded; ebaselged teadmised (arvamused); oletused (hüpoteesid).

Tehnikad: kuva koos selgitusega; mängutehnika; küsimuste vastuvõtmine; mängutegelase kasutamine; kõne (rääkimise protsess mudelina); laste tõhus osalemine; ekspressiivsete kõnevahendite kasutamine; illustratsioonide demonstreerimine; läbivaatus; põhivõrguettevõtja kasutamine; õpetaja jutt; lastejutt; lugemist.

Oodatav tulemus:

• Lastel on ettekujutus linnast, kus nad elavad. Nad teavad, et see on nende “väike” kodumaa, ja tunnevad uhkust oma maa üle.
• Nad teavad oma kodulinna ajalugu ja selle vaatamisväärsusi.
• Kas teil on idee ajalooliste monumentide kohta.
• Huvi ülesnäitamine kodumaa vastu, mis kajastub laste ja vanemate ühisjoonistustes ja lugudes.
• Lapsed teavad ja nimetavad oma elukohta, kodust aadressi.
• Lapsed teavad pühi ja traditsioone, mida linnas ja peres tähistatakse.

Järeldus: Sihipäraselt arendades armastust ja kiindumust kodu vastu, pannakse paika eelkooliealiste laste isamaalise kasvatuse esimene etapp.

"Kodu" on keeruline ja mitmetahuline mõiste. See hõlmab suhtumist iseendasse kui indiviidi, suhtumist oma perekonda ja kaasatust peretraditsioonidesse. Lapse esimesed sõbrad, lasteaed, kus ta käib, tänav, millel tema maja asub - kõik see sisaldub lapse ideedes oma kodu, tema “algse” kodumaa kohta.

Tasapisi need ideed laienevad. Kodumaa seostub juba mitte ainult maja ja tänavaga, vaid ka kodukohaga, ümbritseva loodusega. Hiljem teadvustatakse kaasatust selles piirkonnas ja Venemaal, tohutus riigis, mille kodanikuks laps saab.

Töö lastes isamaalise vaimu juurutamiseks lasteaias peaks põhinema tihedal sidemel perekonnaga. Täiskasvanute maailmapildist nende eluasend, erksad visuaalsed näited määravad lapse täpsuse oma rolli kohta kodumaa elus ja arengus.

Projekti elluviimise etapid

Kirjandus:

1. Lapsepõlv: Ligikaudne põhiüldhariduse programm koolieelne haridus/ T.I Babaeva, A.G. Gogoberidze, Z.A.

2. 4-5-aastane koolieelik lasteaias: Kuidas töötada programmi “Lapsepõlv” järgi Programmi “Lapsepõlv” raamatukogu.

3. Mosalova L.L. Mina ja maailm: tunnimärkmed eelkooliealiste laste sotsiaalse ja kõlbelise kasvatuse kohta.

4. Aleshina N.V. Koolieelikutele keskkonna ja sotsiaalse reaalsusega tutvumine. Keskmine rühm.

5. Liikluseeskirjad: koolieelikute õpetamise süsteem.

6. Loginova L.V. Mida võib vapp meile öelda... (Ebatraditsioonilised töövormid koolieelikutega isamaalise kasvatuse teemal.)

7. Shorygina T.A. Meie kodumaa on Venemaa. Metoodiline käsiraamat.

8. http://dohcolonoc.ru

9. http://www.maam.ru

10. http://nsportal.ru

11. http://pedsovet.su

12. http://kokarevala.narod.ru

13. http://nsportal.ru

14. http://vospitatel.com.ua

15. http://centrideia.ru

16. https://infourok.ru

17. http://ped-kopilka.ru

Rakendused

Küsimustik vanematele

"Lapse kodaniku-patriootlik kasvatus"

Kallid vanemad! Palume vastata küsimustele, et planeerida tõhusamat tööd isamaalise kasvatuse vallas lasteaias. Palume teil küsimustik hoolikalt läbi lugeda ja esitatud küsimustele vastata.

1. Kas peate end pädevaks kodaniku- ja isamaakasvatuse küsimustes?

Jah.

Ei.

1. Mida tähendab sinu jaoks väljend “patrioot olemine”? _______________________________________________________________________________________________________

1. Kas sa arvad oluline kasvatus Kas eelkooliealistel lastel on kodaniku- ja isamaalisi tundeid?

Jah.

Ei.

1. Mis te arvate, kus õpib laps patriotismi põhitõdesid?

Koolis.

Perekonnas.

Lasteaias.

1. Kas teie lapsel on soov õppida tundma linna, kus ta elab?

Jah.

Ei.

Mõnikord.

1. Kas räägite oma lapsele Volgodonski linnast, selle ajaloost, vaatamisväärsustest, kuulsatest inimestest?

Jah.

Ei.

Mõnikord.

1. Milliseid kohti meie linnas teile meeldib oma lapsega külastada?

______________________________________________________________________

1. Mida teete teie isiklikult, et sisendada oma lapses armastust oma kodulinna vastu?

1. Millist abi selles vallas lasteaialt ootate?

__________________________________________________________________________________________________________

Aitäh!

Küsimustik lastele teemal “Mina ja minu linn”

Lapse perekonnanimi ja eesnimi, vanus

1. Mis on selle linna nimi, kus sa elad?

2. Mis on tänava nimi, kus sa elad?

3. Kelle järgi on nimetatud tänav, millel sa elad?

4. Kas teil on meie linnas lemmikkoht? Milline?

5. Kas sulle meeldib oma linnas elada?

6. Kas sinu linn on sinu arvates ilus? Mis on selle ilu?

7. Mida saaksid Sina (koos sõprade, vanematega) teha oma linna paremaks muutmiseks?

8. Kui sõbrad tuleksid sulle külla, mida sa neile oma linna kohta räägiksid?

EI OLE PAREMAT EMAMAASTIST

Kraana-kraana-kraana!
Ta lendas üle saja maa.
Lendas ringi, kõndis ringi,
Tiivad, jalad pinges.

Küsisime kraanalt:
- Kus on parim maa? -
Ta vastas mööda lennates:
- Pole paremat kodumaad! P.Voronko

"Native Nest"

Laulupääsukesed
Minu akna kohal
Nad skulptureerivad, kujundavad pesa ...
Ma tean, et see on varsti kohal
Tibud ilmuvad
Nad hakkavad karjuma
Neil on vanemad
Kandke kääbusid.
Väiksed lendavad välja
Suvel pesast,
Nad lendavad üle maailma
Aga nad alati
Nad teavad ja mäletavad
Mis on meie kodumaal
Pesa tervitab neid
Minu akna kohal. G.Ladonštšikov

"Tere hommikust"

Päike tõusis üle mäe,
Öö pimeduse hägustab koit,
Lillede heinamaa, nagu maalitud...
Tere hommikust,
Kodumaa!

Uksed kriuksusid lärmakalt,
Varased linnud hakkasid laulma,
Nad vaidlevad valju häälega vaikides ...
Tere hommikust,
Kodumaa!

Inimesed läksid tööle
Mesilased täidavad kärjed meega,
Taevas pole pilvi...
Tere hommikust,
Kodumaa! G.Ladonštšikov

TERE, MU KODUMAA

Hommikul tõuseb päike,
Ta kutsub meid tänavale.
Ma lahkun kodust:
- Tere, mu tänav!

Ma laulan ka vaikides
Linnud laulavad minuga kaasa.
Maitsetaimed sosistavad mulle teel:
- Kiirusta, mu sõber, kasva suureks!

Ma vastan ravimtaimedele,
Vastan tuul
Vastan päikesele:
- Tere, mu isamaa!V. Orlov

"Peamised sõnad"

IN lasteaed teada saanud
Oleme ilusad sõnad.
Neid loeti esimest korda:
Ema, kodumaa, Moskva.

Kevad ja suvi lendavad mööda.
Lehestik muutub päikeseliseks.
Valgustatud uue valgusega
Ema, kodumaa, Moskva.

Päike paistab meile lahkelt.
Taevast sajab sinist.
Elagu nad alati maailmas
Ema, kodumaa, Moskva! L. Olifirov

"Meie maa"

Nüüd kask, nüüd pihlakas,
Pajupõõsas üle jõe.
Kodumaa, igavesti armastatud,
Kust veel sellist leida?

Merest kõrgete mägedeni,
Meie kodumaiste laiuskraadide keskel -
Kõik jooksevad, teed jooksevad,
Ja nad helistavad edasi.

Orud on täis päikest,
Ja kuhu iganes sa vaatad -
Kodumaa, igavesti armastatud,
Kõik õitseb nagu kevadine aed.

Meie lapsepõlv on kuldne!
Sa muutud iga päevaga heledamaks
Õnnetähe all
Me elame oma sünnimaal! A. Tulnukas

"Mida me kutsume kodumaaks"

Mida me nimetame kodumaaks?
Maja, kus sina ja mina elame,
Ja kasepuud, mida mööda
Kõnnime ema kõrval.

Mida me nimetame kodumaaks?
Õhukese teravikuga põld,
Meie pühad ja laulud,
Soe õhtu akna taga.

Mida me nimetame kodumaaks?
Kõik, mida me oma südames kalliks peame,
Ja sini-sinise taeva all
Vene lipp Kremli kohal. V. Stepanov

"Joonistamine"

Minu joonisel
ogadega põld,
Kirik mäel
Pilvede lähedal.
Minu joonisel
Ema ja sõbrad
Minu joonisel
Minu kodumaa.

Minu joonisel
Koidukiired
Metsa ja jõgi,
Päike ja suvi.
Minu joonisel
Oja laul,
Minu joonisel
Minu kodumaa.

Minu joonisel
Karikakrad on kasvanud
Hüppab mööda rada
Ratsanik hobusel
Minu joonisel
Vikerkaar ja mina
Minu joonisel
Minu kodumaa.

Minu joonisel
Ema ja sõbrad
Minu joonisel
Oja laul,
Minu joonisel
Vikerkaar ja mina
Minu joonisel
Minu kodumaa. P. Sinjavski

"Kodumaa laul"

Rõõmsameelne päike sajab
Kuldsed ojad
Üle aedade ja külade,
Üle põldude ja heinamaa.

Siin sajab seeni,
Värvilised vikerkaared säravad,
Siin on lihtsad jahubanaanid
Lapsest saati oleme olnud kõige kallimad.

Paplipulber
Keerutas metsaservas
Ja laiali mööda metsatukka
Maasika tedretähnid.

Siin sajab seeni,
Värvilised vikerkaared säravad,
Siin on lihtsad jahubanaanid
Lapsest saati oleme olnud kõige kallimad.

Ja nad hakkasid mind uuesti matma
Pääsuparved üle maja,
Et jälle kodumaast laulda
Tuttavad kellad. P. Sinjavski

Kodumaa

Kui nad ütlevad sõna "kodumaa",
Kohe tuleb meelde
Vana maja, sõstrad aias,
Paks pappel väravas,

Jõe ääres tagasihoidlik kask
Ja kummelimägi...
Ja ilmselt teised mäletavad
Sinu kodumaa Moskva sisehoov.

Esimesed paadid on lompides,
Kus oli hiljuti liuväli?
Ja suur naabertehas
Valju, rõõmus vile.

Või on stepp moonidest punane,
Neitsi kuld...
Kodumaa on erinev
Aga igaühel on üks! Z. Aleksandrova

Nimi: Pedagoogiline projekt Minu kodu = minu linn
Kandideerimine: lasteaed, Metoodilised arengud– projekti aktiivsus, keskmine

Ametikoht: õpetaja
Töökoht: MADO lasteaed “Lapsepõlv” lasteaed nr 49 “Kuldkalake”
Asukoht: Nižni Tagil

Pedagoogiline projekt keskmises rühmas:
"Minu kodu on minu linn"

Juhin teie tähelepanu pedagoogilisele projektile keskmise eelkooliealistele lastele. See projekt on koolieelikute isamaalise kasvatuse esialgne etapp. Projekti optimaalne ajaraam on mai ja mõistlik oleks see lõpetada 12. juunil, Venemaa päeval.

Projekti asjakohasus:

Lapsed on meie tulevik ja seega ka meie riigi tulevik. Igaüks meist peab oma riiki armastama. Aga väikesed lapsed ei mõista mõisteid riik, patriotism, kodumaa... Aga meie ülesanne on kasvatada oma riigi tõelist patrioodi, sest tulevik on nende päralt!

Armastust kodumaa vastu tuleb hakata kasvatama väiksena. Armastusega oma linna vastu. Lõppude lõpuks on iga Venemaa linn ainulaadne, omal moel ebatavaline. Ja lapsele tema kodulinna ilu näitamine polegi nii raske ülesanne. Sa pead lihtsalt alustama!

See projekt: “Minu kodu on minu linn” aitab lastel õppida linna ajalugu, näha seda teisest küljest ja õppida seda uuesti tundma!!!

Projekti tüüp: loov, teabe- ja uurimistöö, lühiajaline.

Projekti tüüp: perekond, rühm.

Probleem:

Lapsed ei mõtle sellele, et linn, kus nad elavad, on nende väike kodumaa. Nad ei tea selle ajaloost ega vaatamisväärsustest midagi.

Oodatud tulemused: lapsed omavad algteadmisi oma kodukoha ajaloost, oskavad rääkida oma väikese kodukoha huvitavatest, ajaloolistest paikadest ning omavad kogemusi ühistegevuses vanematega.

Toimumiskoht: MADOU d, s nr 49 “Kuldkala”

Kuupäevad: aprill - mai - juuni 2016.

Tööaeg: tundide ajal ja väljaspool tundi.

Projektis osalejate arv: lapsed - 23 inimest, vanemad

Laste vanus: 4-5 aastat.

1. etapp. Eesmärgi seadmine.

Eesmärk: luua tingimused laste isamaaliste tunnete tekkeks, suurendada vanemate aktiivset osalust rühma elus.

Hariduslik:

sisendada lastesse armastust kodulinna vastu.

Hariduslik:

Kujundada lastes esmaseid ettekujutusi oma kodulinna ajaloost, selle vaatamisväärsustest, laiendada laste silmaringi ja sõnavara.

Arenguline:

arendada lastes isamaalisi tundeid, jätkata tööd laste loominguliste võimete arendamise nimel.

2. etapp. Projekti arendamine.

1. Valige projekti edukaks elluviimiseks vajalik kirjandus, illustratsioonid ja materjalid laste mängutegevuseks.

2. Huvitada lapsi ja lapsevanemaid projekti teema vastu, julgustada neid koos töötama projekti eesmärgi saavutamise nimel.

3. Luua vajalik alus laste produktiivseks ja loominguliseks tegevuseks.

4. Koostage pikaajaline tegevuskava.

3. etapp. Projekti elluviimine.

Projekti tegevuste korraldamine.

3.1. Mängutegevus.

* Rollimäng “Lasteaeda minek”, “Perekond”, “Linnaekskursioon”.

Eesmärk: arendada lastes isamaalisi tundeid, õpetada jäljendama täiskasvanuid: ema, isa, vanaema, vanaisa; kasvatada armastust kodu ja linna vastu; jätkake kõigile õpetamist, kuidas koos mängida, kuidas luua kaaslastega sõprussuhteid.

* Trükitud lauamäng “Linn”, loterii “Elukutsed”, “Uurali loomad”.

Eesmärk: kasvatada armastust ja austust meid ümbritsevate inimeste vastu, avardada nende silmaringi ja rikastada laste sõnavara uute mõistetega ning arendada sidusat kõnet.

* Sõnamängud “Tee on tee”, “Ütle sõna”, “Sina ütle mulle - ma ütlen sulle”.

Eesmärk: laiendada laste teadmisi linna tänavate kohta, õpetada neid õigesti hääldama, arendada jätkuvalt oskust kuulata ja kuulda vestluspartnerit, arendada kõnet, mälu ja kujutlusvõimet.

3.2. Kunsti- ja kõnetegevus.

Eesmärk: kujundada lastes “väikese kodumaa” mõistet, laiendada nende sõnavara, kasvatada armastust oma kodumaa vastu, kasvatada hoolivat suhtumist ümbritsevasse loodusesse, õpetada jälgima ja kuulama, arendada kõnet ja mälu.

Uurali kirjanike luuletuste ja novellide lugemine “.Tänavad ja tagatänavad”, “Pärislinna vaatamisväärsused”,

Vanasõnade ja kõnekäändude lugemine kodumaa kohta, mõistatused.

Muusika- ja teatritegevus.

Eesmärk: õppida kuulama, improviseerima, arendama rütmilisi liigutusi, õppima sobituma valitud rolli.

3.4. Kunstiline ja esteetiline tegevus.

Eesmärk: arendada laste loomingulisi võimeid, sisendada töös täpsust ja kasvatada tööarmastust.

Kollektiivsete teoste “Cedar Grove”, “Lemmik südamenurk” lavastus.

3.5. Fotonäitused “Kodumaa loodus”, “Linn läbi laste pilgu”.

Eesmärk: kasvatada isamaalisi tundeid, uhkust oma kodumaa üle, õpetada nägema ilu lihtsates asjades.

3.6. Tootlik tegevus.

— Joonistus: “Mänguväljakul”, “Minu maja”, “Minu pere”.

— Taotlused: “Lasteaed”, “Tiigi ääres”.

— Modelleerimine: “Puud ümberringi”, “Maja külas”.

3.7. Linnaekskursioonid.

Eesmärk: jätkata laste silmaringi laiendamist, sisendada armastust oma kodukoha vastu.

“Tere Grove”, “Lähme raamatukokku”, “Linnamuuseum”, “Meie keskus on Glory Square”

4. etapp. Projektitegevuse toode.

4.1. Kollektiivitöö “Cedar Grove”.

4.2. Kollektiivtöö “Südame lemmiknurk”

4.3. Näitus rühmas “Kirjutajad meie kodulinnast”, “Meie suguvõsa ajaloost”, “Meie linna vaatamisväärsused”.

4.4. Fotonäitused rühmas “Põhilinna loodus”, “Linn läbi laste silmade”

4.5. Ajalehe "Mööda linnatänavaid jalutades" kujundus