Trabajar en el desarrollo del habla en el grupo superior de jardín de infantes, de acuerdo con los requisitos del Estándar Educativo del Estado Federal. Notas para una lección sobre el desarrollo del habla en el grupo de personas mayores sobre el tema "Aves migratorias" Notas sobre el desarrollo del habla para el grupo de personas mayores

Apuntes de lecciones para el grupo senior de instituciones de educación preescolar.

Educador: ¿cómo debes comportarte en el bosque?
Niños: no hagáis ruido, no gritéis, no huyáis, haced buenas obras.
Educador: ¿Cómo podemos hacer este viaje?
La respuesta de los niños.
Educador: las palabras mágicas nos ayudarán, pero primero debemos tomarnos de la mano, pararnos sobre una pierna y pronunciar claramente las palabras mágicas. Cierra los ojos y repite las palabras después de mí:
Lee-le-la
ri-re-ra
Cualquiera-beny,
Ricky, después de todo,
Sy-su-sa
Aparecen milagros.
Educador: abre los ojos, nuestro viaje ha comenzado. Escuche a alguien llorar, pero es una ardilla. ¿Qué pasó Ardilla?
Ardilla: Necesito encontrar imágenes donde las palabras tengan 3 sonidos, pero no puedo.
Educador: chicos, ¿qué debemos hacer?
Niños: ¿Necesitas ayudar a la ardilla?
Educador: luego busque imágenes que representen palabras con tres sonidos y nómbrelas.
Educador: Bien hecho, ayudaron a Belka.
Belka: gracias chicos.
Educador: adiós Ardilla y tenemos que seguir adelante.

Educador: mira, ¿qué tipo de árbol hay?
Niños: roble, tiene hojas de roble.
Educador: ¿hay algo escrito en las hojas?
Cuentos de hadas en acertijos.
1. Cerca del bosque, al borde.
Tres de ellos viven en una choza.
Hay tres sillas y tres tazas.
Tres camas, tres almohadas.
Adivina sin una pista
¿Quiénes son los héroes de este cuento de hadas? ("Tres osos")
Educador: pruébalo.
prueba de niños
mamá enseñó a los niños
No abras la puerta a extraños
Los niños no escucharon
Y cayeron en la boca del lobo. ("El lobo y los siete cabritos")
Educador: pruébalo.
prueba de niños
Educador: aquí estamos en el bosque de los cuentos de hadas, ponte cómodo.
Educador: ¿por qué vinimos aquí?
Niños: componga un cuento de hadas sobre un juguete o un animal.
Educador: ¿Con qué palabras suelen empezar los cuentos de hadas? Escribamos juntos un cuento de hadas, ¿quién empezará primero?
Los niños componen un cuento de hadas.
Educador: Ese es el final del cuento de hadas, y enhorabuena a quienes escucharon.
Educador: y es hora de que regresemos al jardín de infantes, adiós bosque de hadas.
Educador: Digamos juntos las palabras mágicas claramente para que todos puedan regresar al grupo.
¡Los niños repiten las palabras!
Lee-le-la
ri-re-ra
Cualquiera-beny,
Ricky, después de todo,
Sy-su-sa
Aparecen milagros.
10, 9, 8,7, 6, 5, 4, 3, 2, 1.

Educador:¡Aquí estamos en el grupo! ¿Te gustó nuestro viaje? ¿A quién nos encontramos en el bosque de cuento de hadas?
¿Sobre quién escribiste el cuento de hadas?
¡Gracias, eres simplemente genial!

Kovacheva Galina Petrovna, maestra del jardín de infancia nº 31 “Grúa”

Contenido del programa:

1. Objetivos para el desarrollo de las capacidades cognitivas:

Reforzar las reglas de comportamiento de los niños en el bosque;-

Aclarar el conocimiento de los niños sobre la vida de los animales salvajes en el bosque;

1. Tareas para el desarrollo de un discurso coherente:

Mejorar el discurso dialógico y monólogo, narrar de forma coherente, redactar una historia breve basada en una imagen;

Desarrollar la conciencia fonémica;

Determinar el lugar del sonido en una palabra;

Divida las palabras en sílabas;

Aprenda a formar oraciones;

Formar palabras con la misma raíz.

1. Desarrollar la creatividad en los niños, crear buena voluntad en el trato mutuo.

Trabajo preliminar:

Leer cuentos y poemas sobre aves y animales salvajes;

Examen de ilustraciones;

Hacer crucigramas.

Progreso de la lección.

Chicos, hoy nos vamos de excursión y, como ustedes mismos adivinan, si escuchan la música con atención, lo entenderán. .

Directo al bosque. Vayamos a un claro del bosque, sentémonos sobre los tocones, cerremos los ojos y escuchemos el canto de los pájaros, el zumbido de los mosquitos y las mariposas volando de flor en flor.

1. - Díganme chicos, ¿cómo comportarse en el bosque?

(reglas de conducta en el bosque)

En silencio para no ahuyentar a los pájaros y escuchar su canto.

¿Qué no puedes hacer en el bosque? ¿Qué está prohibido hacer allí?

A) – No se pueden recoger grandes ramos de flores, normalmente campanillas y lirios de los valles, cada vez son menos.

B) – No se pueden romper las ramas de los árboles, los árboles jóvenes, se secarán.

C) – No se pueden destruir los nidos de los pájaros.

D) – No se puede encender fuego en el bosque.

1. - Así es, muchachos, pero hoy no solo llegamos al bosque, sino a un claro del bosque, donde se encuentra la escuela forestal para animales, aquí un erizo inteligente propone varias tareas para los animales, les enseña a leer y escribir. .

Pero hoy los animales tienen un respiro, corrieron a sus madrigueras a comer.

Veamos qué tarea realizaron, de qué hablaron, lo descubriremos si resolvemos el crucigrama.

A) Crucigrama “Primavera” - leído por los niños.

¡Bien hecho! Los pájaros cantan sobre la primavera, los animales hablan de la primavera.

Dime, ¿qué humor tienes en el bosque primaveral?

(alegre, alegre, festivo)

B) Lectura de poemas sobre la primavera “En el bosque de abril”, “Canción de primavera”.

1. La palabra "primavera".

Nombra el primer y último sonido de la palabra.

¿Cuántas sílabas tiene la palabra "primavera"?

Juego didáctico “Agrega una palabra”.

Juego "Palabra viva".

(Las hojas aparecen en primavera).

Formar palabras relacionadas a partir de la palabra “primavera”.

(primavera, mosca de piedra, pecas)

Forme palabras relacionadas con la palabra "bosque".

(silvicultor, silvicultor, silvicultor)

Una cadena de palabras.

Juego "Al contrario".

1. Las aves son invernantes y migratorias.

¿Cómo se llaman los pájaros que se quedan con nosotros durante el invierno?

¿Y cuáles vuelan hacia el sur? ¿Qué comen las aves migratorias?

(insectos)

Coloque las aves invernantes en el estante superior y las aves migratorias en el estante inferior y dígales cómo cuidarlas.

Tamborileo:

Con una urraca, una molestia,

Y cuarenta cuarenta son cuarenta problemas.

Soplaba el viento, los árboles se balanceaban:

El viento sopla en nuestras caras

El árbol se balanceó.

El viento es más silencioso, más silencioso, más silencioso,

El árbol está cada vez más alto.

Cuéntanos cómo se comportan los pájaros después de regresar a sus lugares de origen.

Ahora demos un paseo tranquilo por el bosque: hay muchas flores creciendo en el claro, solo puedes recoger una flor a la vez, pero para que no se marchiten hay que ponerlas en jarrones, haremos ramos. de sus flores de diferentes colores. El jarrón en el que se dibuja el lirio de los valles debe contener flores de un color cuyo nombre contenga el sonido “l”. En el jarrón en el que está dibujada la manzanilla, debe haber flores del mismo color y matices, cuyo nombre contiene el sonido "r".

• ¿Qué opinan ustedes, quién vive en este rincón del bosque? (dueño del bosque)
• ¿Qué sabes sobre la vida de los osos en el bosque?
• ¿Cómo se preparan los osos para el invierno?
• ¿Cuándo las madres osas darán a luz a pequeños cachorros?
• ¿Cómo se comportan los osos y los oseznos cuando se despiertan y salen de su guarida?
• ¿Qué comen los osos en el bosque?
• ¿Cómo enseña una madre osa a sus cachorros a buscar comida?

Ahora volvamos al claro del bosque, a la escuela forestal.

A menudo vienen personitas divertidas a visitar a los animales, ayudan al erizo a resolver crucigramas y le leen su libro favorito. Y cómo se llama, las imágenes del ABC nos ayudarán a adivinar.

(Los niños nombran el primer sonido de la palabra y la diseñan).

Así es, el alfabeto. A los animales les encanta escuchar las historias del libro, pero cuando empieza a llover, huyen a sus madrigueras y los Hombres Alegres no tienen dónde esconderse, construyamos una casa para ellos.

¿Cómo se puede llamar de otra manera para que la palabra tenga el sonido “r”?

(mansión, palacio)

Las paredes y ventanas ya están listas, solo falta terminar de dibujar las partes de la casa que tienen el sonido “r” en sus nombres.

¿Qué partes de la casa tienen el sonido “r” en su nombre?

(techo, umbral, chimenea, puerta, manija de puerta, porche, ático, ventana del ático)

¿De qué material se construirá nuestra casa?

(de madera, ladrillo)

¿De qué color debemos pintar la casa?

(gris, rojo, rosa, marrón, naranja)

¿Qué muebles y otros elementos necesarios para la vida de los Hombres Alegres podrían estar dentro de la casa?

(aparador, cama, sillón, TV, radio, cuadro, lámpara de pie)

¿Qué árboles dibujaremos cerca de la casa?

(rowan, abedul, avellano, grosella, grosella)

¿Qué flores plantaremos cerca de la casa?

(rosas, margaritas, ásteres, capuchinas)

1. Ahora ayudemos a la Gente Alegre a instalarse en la casa:

La habitación del primer piso estará habitada por Hombres Alegres cuyos nombres constan de 3 partes; aquellos cuyos nombres tengan 4 sílabas vivirán en la habitación del 2do piso.

Y ahora es el momento de regresar a casa, digamos adiós a los Hombres Alegres y al bosque primaveral.

Tareas de software:

1. Educativo:

Ampliar la comprensión de los niños sobre los diferentes tipos de transporte;

Continuar introduciendo profesiones (conductor, conductor, piloto, astronauta, etc.).

2. Discurso:

Enriquecer el discurso de los niños con adjetivos que caractericen las relaciones entre las personas y su actitud hacia el trabajo (piloto valiente, conductor perspicaz, conductor atento, etc.);

Practique la elección de palabras con significados opuestos (débil - fuerte, cobarde - valiente, estúpido - inteligente, etc.);

Reforzar la pronunciación correcta y distinta del sonido “r”, aprender a determinar el lugar del sonido en una palabra (principio, medio, final).

Desarrollar el aparato articulatorio;

Desarrollar la capacidad de escribir una historia corta de carácter creativo sobre el tema: “Máquina maravillosa”.

3. De desarrollo:

Desarrollar la atención, el pensamiento, las habilidades comunicativas, la imaginación.

4. Formación de habilidades en actividades educativas:

Continuar enseñando a los niños a escuchar atentamente al maestro y responder preguntas, completar la tarea asignada y evaluar correctamente los resultados de sus actividades;

5. Educativo:

Fomentar el respeto por el trabajo de los adultos.

Material:

Demostración: computadora portátil, pelota, tablero de demostración, ilustraciones sobre el tema: “Transporte”, tarjetas de la serie “Material”, “Método de movimiento”, “Sonido”, “Olor”.

Progreso de la lección

1. Parte introductoria.

Educador:

Sobre la persona, ¿a qué profesión se refiere este acertijo?

Él no es piloto, no es piloto,

Él no está pilotando un avión.

Y un enorme cohete

Niños, ¿quién, dime, es este?

(astronauta)

Educador:

Te contaré sobre la profesión de astronauta y me corriges si confundo algo en mi historia.

Juego de palabras: “Di lo contrario”

- Un astronauta vuela al espacio en un pequeño cohete. (grande)

Explora el espacio, donde hay pocas estrellas y planetas. (muchos)

Un astronauta debe ser débil (fuerte), cobarde (valiente), estúpido (inteligente), vago (trabajador) y distraído (atento).

Bien hecho chicos, corrigieron todos los errores de mi historia.

2. Parte principal.

Educador:

Chicos, hoy los invito a convertirse en astronautas y emprender un viaje espacial. Antes de volar al espacio, todos los astronautas reciben un entrenamiento especial. Tú y yo pasaremos por ese entrenamiento.

Gimnasia de articulación.

1. Ejercicio “Sonrisa”

Sonríe ampliamente para que tus dientes no sean visibles. Mantén tu sonrisa alta.

2. Ejercicio "¿De quién son los dientes más limpios?"

Abra bien la boca, esconda la lengua detrás de los dientes superiores y cepíllelos con la punta de la lengua desde el interior, moviendo la lengua de lado a lado.

3. Ejercicio "Caballo"

Abre la boca y chasquea la lengua fuerte y vigorosamente. Trate de mantener solo la lengua saltando y la mandíbula inferior inmóvil.

Educador:

Ahora estás listo para emprender un viaje espacial. Siéntate en las mesas, toma asiento en nuestro cohete.

Siéntese erguido y enderece la espalda para que durante el despegue sea más fácil superar la gravedad. Antes del vuelo, es necesario comprobar el estado de funcionamiento de nuestro motor cohete. Empecemos juntos (consolidando la pronunciación del sonido “R - R - R”)

Los niños pronuncian el sonido en voz alta, en voz baja, alternativamente niños y niñas, de forma individual.

Educador:

Los motores están listos para volar. Encendamos los dispositivos de control. Yo nombraré las palabras y tú aplaudirás si escuchas el sonido "R" en la palabra.

Cohete, rosa, coche, escarcha, valla, volante, sol, vaca, hacha, imagen.

(los niños seleccionan las palabras necesarias y determinan el lugar del sonido "R" en la palabra).

Educador:

Todos los sistemas están encendidos, solo queda ingresar la contraseña en nuestra computadora de a bordo. Digamos juntos: "RA - RA - RA - ¡es hora de que volemos al espacio!" (respuestas individuales y corales).

¡Volemos! (el profesor enciende una diapositiva con una imagen del espacio en la computadora). Veo un planeta desconocido más adelante. (diapositiva con una imagen del planeta). Utilicemos dispositivos de vídeo a bordo para ver quién vive en este planeta.

El profesor cambia las diapositivas que representan los tipos de transporte, aclara cuáles son y coloca imágenes en la pizarra.

¿Y quién controla el transporte en el planeta Tierra?

Juego de palabras: “¿Quién controla?”

¿Quién conduce el coche o el autobús? (chofer, conductor) ¿Cómo debe ser un conductor? Entonces, ¿qué conductor conduce el coche o el autobús? (atento, disciplinado)

¿Quién pilota el avión? (piloto) ¿Qué piloto pilota el avión? (valiente, vigilante, valiente)

¿Quién controla el barco? (capitán) ¿Qué clase de capitán debería ser un capitán? (hábil, vigilante, atento)

¿Quién controla el cohete? (astronauta) ¿Qué tipo de astronauta debería ser (hábil, valiente, fuerte)

¿Quién controla el tren? (conductor) ¿Qué tipo de conductor debería ser un conductor? (atento, disciplinado, vigilante)

¿Quién conduce la motocicleta? (motociclista) ¿Qué tipo de motociclista debería ser? (atento, valiente)

Educador:

Ahora intentemos establecer contacto con los habitantes del planeta. Sal, párate en círculo.

Juego de palabras: “Cumplido”

Chicos, ¿qué tipo de palabras bonitas creen que se pueden decir cuando se conocen? (cumplido). Juguemos a un juego llamado "Elogio". Cuando se dirijan por su nombre, felicítelos. (los niños completan la tarea)

Juego de palabras: "Llámalo amablemente".

Ahora llamemos cariñosamente a todos los habitantes del planeta. A quien le tiro la pelota, él llama.

máquina - máquina,

camión - camión,

avión - avión,

helicóptero - helicóptero,

cohete - raqueta,

bicicleta - bicicleta,

barco - barco,

barco - barco,

autobús - autobús.

Educador:

Bien hecho chicos. Hiciste un gran trabajo. Escucho una señal en el compartimento de comunicaciones de nuestro cohete. (los niños se sientan en las mesas).

Así es, hemos recibido un mensaje. No puedo entender nada. Algunas palabras. Descifremos juntos el mensaje y hagamos una oración con palabras.

1. Coche, coche, carretera.
2. Avión, cielo, volando, alto.
3. Grandes, olas, barco, flotando.
4. Carretera, coche, corriendo.
5. La tienda, cerca de la moto, se detuvo.
6. Equitación, camino, ciclista.

Educador:

Entonces nos hicimos amigos de los habitantes del planeta. Hagamos un regalo para nuestros nuevos amigos: inventemos un auto nuevo. ¿Cómo será? Publiquemos su modelo.

La maestra llama la atención de los niños sobre una pizarra magnética en la que hay tarjetas de la serie "Material", "Modo de movimiento", "Sonido", "Olor".

Educador:

Primero, determinemos de qué material estará hecha esta máquina (el niño elige una tarjeta de juego de la serie: "Material").

¿Cómo será nuestro coche?

¿Ahora tenemos que determinar cómo se moverá? (el niño elige una tarjeta de la serie de juegos “Método de movimiento”) ¿Cómo se mueve nuestro coche?

¿Qué sonidos hace ella? (trabajando con tarjetas de la serie “Sound”).

Resumen de una lección sobre el desarrollo del habla en el grupo de personas mayores "Viaje al cumpleaños del conejito"

Contenido del programa:

Z.K.R: Para consolidar el conocimiento de los niños sobre vocales y consonantes / sonidos duros y suaves /, la definición del primer sonido de una palabra.
Mejorar la pronunciación de los sonidos L-L en lenguas puras.
Diccionario: ejercite a los niños para que seleccionen antónimos: palabras con significados opuestos.
Continúe presentando a los niños palabras polisemánticas.
Gramática: Ejercitar a los niños en la capacidad de determinar el género de las palabras: masculino, femenino, neutro.
Ejercite a los niños en la formación de sufijos de palabras;
Fortalecer la capacidad de los niños para nombrar adjetivos y verbos hasta sustantivos. Desarrollar la atención, la capacidad de responder de forma clara y competente a la pregunta planteada.

Material:

Flores en rojo, verde y azul, recortadas de papel; ilustraciones que indican antónimos; fotografías de sujetos; diagrama dibujado en papel Whatman; pecho; tarjetas de invitación; vajillas para tomar té; carta, grabadora, diagrama de mapa.

Trabajo preliminar:

Aprendizaje de refranes, ejercicios físicos; juegos didácticos.

Progreso de la lección:

Chicos, cuando llegué a trabajar esta mañana, esta carta estaba en nuestro porche. No lo abrí sin ti, creo que será interesante para ti también. Leámosla juntos./abre la carta/

“¡Hola queridos chicos! No he olvidado cómo me ayudaste a salir de problemas. Hoy es mi cumpleaños y os invito a todos a ello. Le di las tarjetas de invitación a Magpie y ella prometió entregarlas rápidamente. Tengo muchas ganas de que llegue”.

Es interesante, me invitaron, pero no hubo postales.
Aquí hay una especie de mapa y en él hay caminos que conducen a la cabaña de la liebre. Y encima hay una nota de Soroka:
"Para llegar a las tarjetas de invitación, es necesario pasar todas las pruebas, completar todas las tareas y, en general, trabajar duro".
- Chicos, la lengua es la que más nos trabaja. Mostrémosle lo que aprendió de nosotros. Repite conmigo los sencillos dichos:

La-la-la - la ardilla estaba durmiendo;
Lo-lo-lo - el pino tiene un hueco;
Lu-lu-lu - danos una sierra;
la-la-la - esta es mi tierra;
li-li-li - estábamos pastoreando una cabra;
lu-lu-lu - Los amo a todos.

Chicos, con tanto éxito lo superaremos todo. Prepárate, llévate ropa elegante y regalos; después de todo, vamos a una fiesta de cumpleaños.

1.- Adelante, en el camino. Ay, mira, salimos a un claro, qué bonito es: verde, todo de flores. Pero las flores no son simples y por alguna razón solo hay tres colores: rojo, azul y verde. Me pregunto qué podrían significar estos colores. ¿Por casualidad, Ángela Petrovna y tú habéis estudiado lo que significan?/ Estos son sonidos: vocales, consonantes suaves y duras/.
- Chicos, tendréis que tomar una flor a la vez y nombrar cualquier sonido que coincida con este chip. /los niños llaman/.
- Y aquí, además de las flores, hay algo más. Recoge las imágenes, nómbralas y determina el primer sonido de estas palabras./mariposa, pájaro, libélula, saltamontes, escarabajo, hongo, hoja/
- Hiciste bien la primera tarea, lo que significa que podemos seguir adelante.

2. - Chicos, miren, alguien está lanzando conos desde arriba. ¿Quién podría ser? /Ardilla/ Preguntémosle qué camino debemos tomar a continuación, hay dos. La ardilla dice: "Si logras afrontar mi difícil tarea, te mostraré el camino correcto; de lo contrario, puedes terminar con el lobo". Y la tarea es:

Juego didáctico “Di lo contrario”

Día - noche
Azúcar - sal
Limpieza - suciedad
Invierno - verano
Techo - piso

Estrecho – ancho /falda/
largo – corto /vestido/
fuerte – débil /atleta/
alegre – triste /niña/
alto – bajo /persona/

Risas - llora /niño/
Acostado - sentado /hombre/
Cerrar – abrir /libro/
Despega - aterriza /avión/
Se pone - se quita /suéter/

Así de inteligentes somos, volvimos a completar la tarea, sigamos adelante.

3. - Chicos, miren qué denso e impenetrable es el bosque. Incluso da miedo ir más allá. Y no hay nadie a quien pedir ayuda. Bueno, tal vez en el árbol de Navidad de nuestra amiga, allí está ella, parada junto a ella, hablando con un agárico de mosca.
- “Te ayudaré a llegar más lejos si le cuentas algo interesante sobre mis agujas y le cuentas al agárico de mosca sobre su pierna”.
- Por supuesto que lo sabemos. Díganme chicos, ¿es sólo el árbol de Navidad el que tiene agujas? ¿Qué otras agujas conoces? /de pino, costura, de erizo, médico/.
- ¿Qué tipo de piernas conoces? /niños, en una mesa, silla, sillón/.
- Bien hecho chicos, completaron la tarea muy rápido, me parece que ni siquiera esperaban que conocieran palabras polisemánticas. Necesitamos ir más lejos, pero no tenemos ninguna fuerza, pero hay un muñón, ¿tal vez podamos descansar?

Ejercicio físico “Animales salvajes”

Mueven así las orejas.
Conejitos grises.
Nos arrastramos silenciosamente de puntillas,
Como zorros deambulando por el bosque.

El lobo mira a su alrededor.
Y volveremos la cabeza.
Ahora sentémonos, estemos en silencio.
Guardemos silencio, como en la madriguera de un ratón.

Un oso caminaba por el bosque
Pisoteó y gruñó.
Él realmente quería cariño.
Y no sabía dónde conseguirlo.

4.- Sigamos adelante muchachos, tenemos más fuerzas, ahora no le tenemos miedo a nada. Pero el problema es que hay un pantano más adelante, es peligroso atravesarlo, podría absorbernos. ¿Pero qué hacer? Pero la Rana está sentada, preguntémosle.
- Resulta que ella puede construir un puente si completamos su tarea.

Juego didáctico “¿Nombra el tema de quién: mío, mío, mío?”

oso zorro sol
ventana de ardilla lobo
árbol de urraca alce
cigüeña cuervo manzana

Chicos, hemos completado la tarea nuevamente, la rana tendrá que construir un puente. Vayamos más lejos, no muy lejos hay una casa de liebres.

5. - Chicos, miren, se ha caído un árbol enorme y nos ha bloqueado el paso. Y hay algo debajo. Resulta que esto es un cofre, pero está cerrado. Por lo general, los tesoros están escondidos en esos cofres, tal vez también haya tesoros allí. Elijamos palabras que respondan a las preguntas: "¿Cuál?" y “¿Qué hace?”, luego se abrirá y veremos qué hay allí. Y seleccionaremos palabras para la palabra "Bunny".

Juego didáctico “¿Dime cuál?” ¿Qué está haciendo?

Conejito /¿qué?/ – pequeño, cobarde, amable, gris, educado, trabajador, cariñoso, cariñoso, esponjoso.
Conejito /¿qué está haciendo?/ - durmiendo, saltando, corriendo, royendo, bailando, regocijándose, escondiéndose, temblando, asustado, huyendo, etc.
El conejito está de humor /¿qué?/ - alegre, alegre, feliz.
Y los invitados a la fiesta de cumpleaños /¿qué hacen?/ - divertirse, regocijarse, bailar, jugar, tomar té, comer, felicitar, etc.
- Chicos, creo que al conejito le alegrará mucho saber lo bien que hablamos de él. Ahora veamos qué hay en el cofre. Sí, aquí tenemos tarjetas de invitación para el cumpleaños del conejito. Esto significa que Soroka no nos engañó.

Resumen de una lección sobre el desarrollo del habla en el grupo de personas mayores.
Objetivos:
1. Desarrollar la atención, la memoria y la capacidad de pensar de forma lógica.
2. Desarrollar la imaginación creativa.
Tareas:
1. Practique formar los nombres de animales bebés en los casos nominativo y genitivo plural.
2. Es difícil activar el uso de cláusulas subordinadas en el habla.
3. Aprenda a aislar palabras con los sonidos "sh" y "zh" de oraciones.
4. Pronunciar con claridad frases (puras y trabalenguas) ricas en estos sonidos.
5. Diga frases en diferentes volúmenes: en voz alta, en voz baja, en un susurro.
6. Aprenda a escribir una historia sobre un tema determinado.
Material visual: osito de peluche, palos para contar, fichas.
Progreso de la lección:
La maestra lee el poema de T. Volgina "Dónde está la casa de quién".

El gorrión vive bajo el techo.
En un agujero cálido hay una casa de ratón.
La rana tiene una casa en el estanque.
La casa de la reinita en el jardín.
- Oye gallina, ¿dónde está tu casa?
- Está bajo el ala de su madre.

¿Hace preguntas? “¿De qué habla este poema?” (Sobre quién vive dónde).
- ¿De qué casas estás hablando? (Gorrión, ratón, rana, gallina).
- El poema también habla de la casa de la curruca. La reinita es un pájaro, vive en el jardín. Junto con el gorrión grande, bajo el techo viven gorriones pequeños. (Si los niños no pueden responder, el maestro sugiere el comienzo de la palabra).
- Hay una casa de ranas en el estanque y... ranitas. (Respuestas corales e individuales). La casa de la gallina está bajo el ala de su madre. Un pollo tiene muchos... pollos.
Y a los polluelos de la reinita también se les llama reinitas. Un polluelo es una reinita, muchos polluelos son reinitas.
- ¿Qué otros polluelos tienen los mismos nombres que las aves adultas? (El profesor puede sugerir el comienzo de las palabras: “puntos, puntos, tetas”).
Un pollito - ... golondrina, carbonero; muchos polluelos - ... golondrinas, carboneros.
- ¿Qué otros pájaros y polluelos conoces? (Respuestas independientes de los niños). Por cada respuesta correcta, el niño recibe un chip. Al resumir los resultados, el profesor nombra al niño que ha recogido más fichas).
Juego al aire libre: “Búho”
Entre los jugadores destaca el “búho”. Su nido está al costado del sitio. Los jugadores en la cancha se ubican de forma aleatoria. "Búho" - en el nido.
A la señal del presentador: “¡Se acerca el día, todo cobra vida!” - Los niños empiezan a correr, saltar, imitando el vuelo de mariposas, pájaros, insectos, etc. A la segunda señal: "Se acerca la noche, todo se congela, ¡la lechuza sale volando!" - los jugadores se detienen, se congelan en la posición en la que los captó la señal. "Búho" va a cazar. Al notar que el jugador se mueve, lo toma de la mano y lo lleva a su nido. En una salida, puede matar a dos o incluso tres jugadores.
Luego el “búho” vuelve a su nido y los niños vuelven a retozar libremente en el patio de recreo.
Después de 2 o 3 salidas del “búho” a cazar, es reemplazada por nuevos conductores entre aquellos que nunca se han topado con ella.
Las reglas prohíben que el "búho" observe al mismo jugador durante mucho tiempo y que el atrapado se libere.
Los niños, habiendo descansado, regresan a sus lugares.
La maestra hace acertijos:
Aquí están las agujas y los alfileres.
Salen de debajo del banco.
ellos me miran
Quieren leche. (Erizo)
- ¿Por qué crees que es un erizo?
- ¿Qué sonido familiar hay en la respuesta: “zh” o “sh”? (La pregunta se hace después de que los niños hayan adivinado el acertijo).
- Decir la palabra de forma que se escuche el sonido “w”. (Erizo).
Patitas,
miedo a los gatos
vive en un agujero
Le encantan las costras. (Ratón)
- ¿Por qué crees que es un ratón?
- ¿Cuál es el sonido familiar de la palabra "ratón" - "sh" o "zh"? Dígalo arrastrando las palabras. (Ratón)
- Ahora leeré un poema en cuyas palabras se encuentra muy a menudo un sonido familiar. Escucha atentamente y dime qué sonido es”.

El ratón le susurra al ratoncito:
"Sigues susurrando, no estás durmiendo".
El ratoncito le susurra al ratón:
"Susurraré más silenciosamente".

- Inventar una historia sobre un ratón que no duerme. (Respuestas de 2-3 niños).
- Escuche otro poema:
El escarabajo cayó y no pudo levantarse.
Está esperando que alguien lo ayude.
- Inventa una historia sobre un escarabajo: ¿qué le pasó? ¿Quién lo ayudó? (Respuestas de 2-3 niños).
- Escuche el trabalenguas: “El pastel está bueno, dentro tiene cuajada”.
- Repetir primero despacio y en voz alta, luego despacio y en voz baja. (A algunos niños, la maestra les pide que repitan el trabalenguas rápidamente en un susurro).
La maestra toma el oso y en su nombre les da la tarea a los niños:
- ¿Adivina qué es lo que más amo? (Miel, frambuesas).
- Escúchame pronunciar la palabra “ma-li-na”. ¿Cuántas partes tiene esta palabra? (Tres).
- Contemos juntos: maa - liinaa. (Al pronunciar cada parte, los niños colocan un palo para contar frente a ellos).
- ¿Cuál es la primera parte de la palabra? (Mamá.). ¿Cuál es el segundo? (Sotavento). ¿Tercero? (En). Sólo hay tres partes."
Las palabras "máquina" y "Natasha" se entienden de la misma manera.
Pausa dinámica “Derecha - mano izquierda”
Los niños pronuncian palabras acompañándolas de movimientos:
esta es la mano derecha
Esta es la mano izquierda.
A la derecha hay un ruidoso robledal,
A la izquierda hay un río rápido...
Nos dimos la vuelta y aquí estamos.
Es al revés:
A la izquierda hay un ruidoso robledal,
A la derecha hay un río rápido...
¿Realmente ha tenido razón?
¿Mi mano izquierda?

Chicos, ahora recortemos juntos grullas de papel. Muestre al maestro cómo recortar las grullas (doblando el papel por la mitad siguiendo las líneas marcadas).
Le daremos uno a Mishka”.
Resumen de la lección:
1. ¿Con qué sonidos nos familiarizamos?
2. ¿Qué recuerdas y qué te gustó de la lección?