Proyecto Kolobok 1er grupo junior. Maestra del primer grupo juvenil: Emelskaya N. Yu refuerza una palabra desconocida con los niños)

Etapa 1. Establecimiento de objetivos Participantes del proyecto: Profesor de grupo, niños 1 ml. grupos. Objetivo: desarrollar la actividad del habla de los niños mediante el uso de pequeñas formas folclóricas. Objetivos: promover el desarrollo del habla de un niño, familiarizar a los niños con una obra folclórica sobre un kolobok, continuar enseñando a los niños a escuchar el discurso del maestro, ampliar su comprensión de los animales salvajes, desarrollar el interés de los niños por la creatividad artística, desarrollar habilidades cognitivas. la percepción de los niños, desarrollar una respuesta emocional a su trabajo favorito, la motricidad manual, la creatividad, cultivar el amor por los cuentos de hadas y el respeto por los animales.

Etapa 2: Desarrollo del proyecto Evento final: dramatización del cuento de hadas “Kolobok”. Producto del proyecto: dibujos y manualidades infantiles con plastilina, compra de máscaras para un cuento de hadas, creación de un álbum “Animales salvajes”, manualidades de padres e hijos basadas en el cuento de hadas “Kolobok”. Resultado esperado: la actividad del habla de los niños ha aumentado, los niños conocen la obra, dicen frases de un cuento de hadas, se transforman en héroes y han adquirido los conocimientos necesarios sobre los animales salvajes; los profesores mejoraron la técnica de las actividades del proyecto; los padres participan en las actividades educativas de los niños en el jardín de infantes.

Etapa 3. Implementación del proyecto Plan de implementación del proyecto Educación física Juegos al aire libre: "El conejito blanco está sentado ...", "Alcanza al zorro", "Arrástrese hacia el oso", "El conejito gris se está lavando", "Salta sobre el arroyo en el bosque”. Movimientos: saltar como conejitos, caminar como un oso.

Juegos didácticos de socialización: “Ayudemos a la abuela a poner la mesa”, “Bolsa maravillosa” (verduras para los animales), “¿Quién se fue?” (personajes de un cuento de hadas), "Kolobok está triste y feliz". Juegos de rol “El cumpleaños del zorro”, “Hornear pasteles para los animales”, “Bañar al oso”.

Objetivo: desarrollar las habilidades creativas de los niños a través de la participación en actividades teatrales y la participación en la creatividad artística junto con los padres.
Objetivos educativos:
enseñar en actividades teatrales a representar situaciones basadas en tramas simples, desarrollar la capacidad de respuesta emocional y animar a los niños a participar en actividades conjuntas con adultos y compañeros.
formar un interés sostenible en el proceso de lectura y memorización de lo leído.
Continuar desarrollando la curiosidad, la actividad, el interés en diferentes tipos de actividades musicales.
Desarrollar la capacidad de leer poesía expresivamente, utilizando medios de entonación y expresividad del habla, transmitiendo su actitud ante personajes y eventos.
Continuar promoviendo la manifestación de la actividad creativa y creativa en los niños.
formar ideas sobre ciertos tipos de situaciones peligrosas.
Preparándose para el evento. Leer el cuento de hadas "Kolobok", mirar ilustraciones del cuento de hadas, discutir con los niños la apariencia, el carácter de los personajes de cuentos de hadas, sus acciones, distribuir roles y memorizar las líneas de los personajes, discutir y seleccionar junto con los niños atributos para la puesta en escena. el cuento de hadas, realización de escenografías, carteles, escenografía.
Preparación del lugar de trabajo, equipos y materiales para la parte práctica del ocio.
Progreso del evento.
Los espectadores (niños de otros grupos) están invitados a la sala.
1. Conversación introductoria
¡Hola queridos espectadores! ¡Hoy te invitamos a pasar la velada con el cuento de hadas "Kolobok"!
2. Dramatización del cuento de hadas “Kolobok” (basado en un cuento popular ruso).
Personajes
Principal.
Kolobok.
Abuelo (padres).
Baba (padres).
Liebre.
Lobo.
Oso.
Zorro.
Principal.
Todas las niñas y niños
Sabemos que aman mucho los libros,
Les encantan los cuentos de hadas, les encantan las canciones...
Y para hacerlo más interesante,
Te mostraremos viejos cuentos
Pero te lo contaremos en poesía,
Las canciones sonoras de Kolobok.
¿Aún no te has enterado?
¿Están todos sentados? ¡Buen día!
Comencemos nuestra historia...

Principal.
Un anciano vivía con su vieja.
En una pequeña cabaña del bosque.
El abuelo preguntó una vez:
Abuelo.
Hornéalo para el almuerzo
¡El panecillo queda rosado y delicioso!
Solías hornear con habilidad.

Baba prepara un kolobok (con los movimientos de sus manos imita el proceso de amasar y modelar la forma de un kolobok).

Principal.
Escoba por el desagüe
Una anciana con un ala.
Encontré dos puñados de harina.
no se necesita más.
Sal añadida, arena,
Dos cucharadas de crema agria.
Salió el glorioso Kolobok,
Exuberante y rosado.
Aparece Kolobok.

Mujer.
Espera un momento, abuelo.
¡Deja que Kolobok se enfríe!
El moño se esconde detrás de la cortina.
Principal.
Fidget-Kolobok
Ojalá pudiera congelarme en la ventana
Pero decidió: "huiré,
¡Me calentaré un poco!
Principal.
Salta desde la ventana hacia el bosque.
Kolobok rodó.
Más allá de los abetos, abedules,
Más allá de las mariposas y libélulas
Y diferentes flores:
Amarillo, azul, rojo.
Ve azul en el cielo
y hierba verde
El sol está rojo en el cielo.
¡Todo alrededor es maravilloso!
La Liebre sale al encuentro de Kolobok.


De repente nuestra pequeña traviesa
Conocí al conejito.
Liebre (importante).
Me daré un festín contigo.
No he comido desde la mañana.
Kolobok.
¡¿Qué tú?! ¡Espera, guadaña!
¡Escucha la canción!
(Canta una canción.)


Soy un hombre de jengibre, un inquieto
Me hornearon para el abuelo
Estoy loco por la crema agria
Tengo frío en la ventana.
Dejé a los viejos
Salta desde la ventana, ¡y eso fue todo!
Gran honor para el Conejito:
¡Cómete el panecillo rosado!
La liebre escucha fascinada la canción y Kolobok huye por el bosque.
Juego de baile redondo “El conejito gris está sentado”.


De repente aparece un lobo en su camino.
Principal.
Rodado por el camino
Lobo Gris a sus pies.
Él sabe mucho sobre koloboks...


Lobo.
¡Cómo estás, bollito!
Tengo mucha hambre.
Te comeré amigo mío.
¡Estaré lleno hasta la noche!

Kolobok.
¿Qué eres, qué eres, Lobo Gris?
¡No me comas!
Mejor siéntate en el tocón de un árbol
Escuche la canción.
(Canta una canción.)
Soy un hombre de jengibre, un inquieto
Me hornearon para el abuelo
Estoy loco por la crema agria
Tengo frío en la ventana.
Dejé a los viejos
Salta desde la ventana, ¡y eso fue todo!
Engañó muy bien al conejito
¡Os dejo aún más!


Con sus últimas palabras, Kolobok pasa corriendo junto al Lobo y se adentra en el bosque.
Juego de dedos “Compartimos una naranja”




Y entonces el Oso sale a su encuentro.
Principal.
De repente el propio Potapych vino hacia mí.
Gruñó y levantó la pata:
Oso.
¡Ven aquí, Kolobok!
¡Tomaré un pequeño refrigerio!

Kolobok.
¡Qué eres, qué eres, pie zambo!
Baja la pata.
Mejor mi cancion
Escucha, cantaré.
(Canta una canción.)
Soy un hombre de jengibre, un inquieto
Me hornearon para el abuelo
Estoy loco por la crema agria
Tengo frío en la ventana.
Dejé a los viejos
Salta desde la ventana, ¡y eso fue todo!
Me escapé de la liebre
Y del malvado lobo.
Y, Toptygin, de ti
¡No me queda mucho tiempo para irme!
Juego al aire libre "En el bosque del oso"


Kolobok corre por el bosque. El zorro se escapa y se sienta en el tocón de un árbol.
Principal.
Rodado cabeza abajo
Directamente a través de la arboleda...
¿Cuánto tiempo o qué tan corto rodó?
Me encontré al borde del bosque.
¿Cómo es posible que aquí no ocurran problemas?
Koli es un zorro astuto.
Ella se sentó al borde de ese bosque,
La cola roja se calentaba al sol.
El Zorro se levanta y se dirige a Kolobok.


vi kolobok
Y a el desde lejos
Movido hacia
Con discurso amable.
Zorro.
¡Qué guapo eres, Kolobok!
¡Qué sonrojado y alegre!
Dicen que tu amigo
Sabes muchas canciones...


Kolobok.
Soy un hombre de jengibre, un inquieto
Me hornearon para el abuelo
Estoy loco por la crema agria
Tengo frío en la ventana.
Dejé a los viejos
Salta desde la ventana, ¡y eso fue todo!
dejé el oso
Y del lobo y la liebre,
Y Lisa detrás de Kolobok
¡Tampoco puedo seguir el ritmo!

Zorro (astutamente).
Estoy un poco sordo...
Acércate, amigo mío.
Siéntate sobre mi dedo del pie,
Canta más fuerte una vez más.
Kolobok (canta más fuerte).
Soy un hombre de jengibre, un inquieto
Me hornearon para el abuelo
Estoy loco por la crema agria
Tengo frío en la ventana.
Dejé a los viejos
Salta desde la ventana, ¡y eso fue todo!
dejé el oso
Y del lobo y la liebre,
Y Lisa detrás de Kolobok
¡Tampoco puedo seguir el ritmo!
Baile general “Vamos a jugar”.
(Todos los artistas hacen una reverencia).

.
3. Conversación tras el cuento de hadas.
¿Te gustó el cuento de hadas? ¿Cómo se comportó Kolobok cuando se escapó de casa? ¿Por qué? ¿Cómo se sentirán la abuela y el abuelo cuando sepan que el zorro se comió Kolobok? ¿Deberíamos simpatizar con ellos? La próxima vez veremos otro cuento de hadas.

Gracias por su atención, nos vemos de nuevo.

Fecha de publicación: 19/02/17

MBDOU "Jardín de infancia núm. 1 de Uzhur"

Proyecto pedagógico

Desarrollo del habla de los niños del segundo grupo más joven basado en cuentos populares rusos.

"Kolobok"

Preparado por:

Profesor-defectólogo

Kravchuk Elena Valerievna

Educador

grupo "campanas"

Yushkova Tatyana Nikolaevna

Uzhur 2016

Introducción

1.1. Relevancia del proyecto. La temprana edad es la más importante en el desarrollo de todos los procesos mentales, especialmente del habla. El desarrollo del habla sólo es posible en una relación estrecha entre un adulto y un niño. Es difícil sobreestimar el papel del desarrollo del habla de un niño en el tercer año de vida. Dominar el habla reconstruye los procesos de percepción, pensamiento, memoria, mejora todo tipo de actividades infantiles y la “socialización” del niño. En psicología y lingüística Zaporozhets A.V., Lisina M.I., Vygotsky L.S., Shakhnarovich A.M., Filicheva T.B., Zhukova N.S., se demostró que cualquier violación en el curso del desarrollo del habla se refleja en las actividades y el comportamiento de los niños. A una edad temprana, se sientan las bases para la formación de nuevas formaciones mentales, se desarrollan procesos mentales que permiten al niño pasar al siguiente nivel de edad. Esta es una edad favorable para el desarrollo del habla.

El análisis de la literatura y la experiencia práctica mostró que existe una necesidad urgente de integrar tecnologías innovadoras y TIC en el proceso educativo de los niños en edad preescolar temprana.

Objetivo del proyecto: desarrollo del habla de niños en edad preescolar temprana en actividades de proyectos que utilizan las TIC basadas en el material del cuento popular ruso "Kolobok".

Objeto: desarrollo del habla de niños del 2º grupo juvenil.

Artículo: Condiciones pedagógicas para el desarrollo exitoso del habla en niños pequeños basadas en el material del cuento popular ruso "Kolobok".

Tareas:

Desarrollo de las capacidades cognitivas de los niños.

Desarrollo de un discurso coherente para expresar juegos y acciones cotidianas.

Ampliación y enriquecimiento del diccionario activo.

Introducción a la literatura infantil y al folclore ruso.

Mejorar la cultura gramatical del habla.

Correspondencia del desarrollo del habla de los niños con las normas de edad.

Participantes del proyecto: profesora, niños del 2º grupo junior, profesora-logopeda

Vista: juego de roles, a medio plazo

Período de implementación: 1 mes

Resultado esperado del proyecto:

• Exposición de obras creativas infantiles.
• Exposición de un álbum con dibujos e ilustraciones basadas en el cuento de hadas.
• Organización del proceso educativo en varias direcciones, asegurando la interacción entre el educador y los especialistas.
• Clases integradas.
• Asegurar una mayor tasa de desarrollo general y del habla de los niños implementando el principio de complejidad.

1.2.Justificación teórica del proyecto.

Si le pregunta a su hijo: "¿Qué es lo que más le gusta hacer?" La mayoría de los niños responderán con una sola palabra: "¡Juega!" Los niños juegan en casa, fuera, en la calle, en la guardería. Cualquier actividad emocionante para un niño se designa con la palabra "juego". A través del juego aprende sobre la realidad circundante, su mundo interior.

A lo largo de la infancia preescolar, junto con las actividades lúdicas, la actividad cognitiva, que contribuye al desarrollo del habla infantil, tiene gran importancia en el desarrollo de la personalidad del niño en los procesos de socialización.

El análisis del comportamiento de los niños pequeños muestra que nada en su vida y en su comportamiento les obliga a utilizar el habla; Sólo la presencia de un adulto que constantemente se dirige a los niños con declaraciones verbales y les exige una respuesta adecuada, incluido el habla (“¿Qué es esto?”; “¡Responde!”; “¡Nómbralo!”; “¡Repite!”), obliga a niño para dominar el habla. En consecuencia, sólo en la comunicación con un adulto el niño se enfrenta a un tipo especial de tarea comunicativa: comprender el discurso del adulto que le dirige y pronunciar una respuesta verbal.

Una tarea urgente es crear condiciones pedagógicas en el proceso educativo de un jardín de infancia moderno que contribuyan a la plena revelación del potencial cognitivo y al desarrollo de la actividad investigadora de cada niño, que corresponde al Estándar Educativo del Estado Federal.

La experiencia práctica y la investigación teórica sobre el estudio de este tema indican que es necesario encontrar nuevas formas de optimizar el proceso educativo, teniendo en cuenta la elección de las formas de organización del trabajo con los niños que mejor se adapten a las necesidades e intereses de los niños. las características individuales del niño y la “zona de desarrollo más cercano”.

Para solucionar este problema, prestamos atención al método del proyecto, que permite optimizar el proceso pedagógico, ampliar el espacio educativo y combinar diferentes formas, métodos de trabajo y medios implementados en el proceso educativo, incluidas las TIC.

Para resolver estos problemas, elegimos el método del proyecto, ya que es este método el que ayuda al niño a adquirir una experiencia social positiva temprana en la realización de sus propios planes; permite no sólo apoyar la iniciativa de los niños, sino también formalizarla en forma de un producto culturalmente significativo. Las actividades del proyecto cambian significativamente las relaciones interpersonales entre pares y entre adultos y niños. Todos los participantes en las actividades del proyecto adquieren experiencia en la interacción productiva, la capacidad de escuchar a los demás y expresar su actitud ante diversos aspectos de la realidad, lo que permite fortalecer la motivación de la actividad y asegura la implementación del principio de interacción entre adultos y niños. designado por el Estándar Educativo del Estado Federal.

Los expertos recomiendan utilizar actividades de proyectos para el desarrollo del habla con proyectos de juegos de roles, ya que la actividad principal de un niño en edad preescolar es el juego. L. S. Vygotsky llamó a la edad de tres a siete años la edad del juego y los cuentos de hadas. Un cuento de hadas, como forma única de creatividad, es lo más cercano al alma de un niño. Hace reír, preocupar y esperar al niño, en una palabra, sentir. En los juegos de rol, los niños interpretan a los personajes de un cuento de hadas y resuelven los problemas a su manera. Para los niños del segundo grupo más joven (de 3 a 4 años), se propone utilizar el cuento popular ruso "Kolobok" y los siguientes métodos y técnicas:

Lectura: Con su interés, expresividad del habla, uso hábil de la voz y las expresiones faciales, el maestro puede cautivar a los niños y ayudarlos a escuchar el trabajo con concentración.

Conversación de seguimiento ayuda a profundizar la percepción de los niños sobre el texto literario.

Mirando ilustraciones. Mirar ilustraciones de libros con niños tiene varios propósitos: orientarán a los niños en la conexión secuencial de eventos, les recordarán el contenido del texto, les ayudarán a imaginar los personajes y algunas circunstancias importantes para comprender la obra.

Modelado de cuentos de hadas. El uso de modelos para componer un cuento de hadas permite a los niños comprender mejor la secuencia de acciones de los personajes del cuento de hadas y el curso de los acontecimientos del cuento de hadas; desarrolla la imaginación creativa y el pensamiento abstracto, enriquece el vocabulario, activa el habla; afecta a todos los sentidos.

Se pueden utilizar una variedad de formas geométricas como sustituyentes.

El reemplazo se realiza en función de la proporción de color y tamaño de los héroes.

Por ejemplo, en el cuento de hadas "Kolobok": rayas de diferentes alturas y colores (corresponde al color del personaje: el moño es amarillo; el conejito es blanco; el zorro es naranja, etc.).

Juegos teatrales: Los juegos de dramatización y juegos con figuras de diferentes tipos de teatros de mesa, de banco y de títeres garantizan el desarrollo del habla de los niños en diversos tipos de actividades de juego artístico y teatral basadas en el texto del conocido cuento popular ruso "Kolobok".

2.1. parte del proyecto

Algoritmo del proyecto "Cuento popular ruso "Kolobok"

Según el Estándar Educativo del Estado Federal, el desarrollo del habla en niños en edad preescolar es una prioridad en el sistema de educación preescolar. Así, podemos concluir que, de acuerdo con el Estándar Educativo del Estado Federal, una de las áreas prioritarias del sistema de educación preescolar es el desarrollo del habla en los niños en edad preescolar. Por tanto, determinar las direcciones y condiciones para el desarrollo del habla en los niños se encuentra entre las tareas pedagógicas más importantes. El problema del desarrollo del habla es uno de los más urgentes. El profesor tiene que utilizar una variedad de tecnologías pedagógicas en la práctica.

Las tecnologías pedagógicas modernas en la educación preescolar tienen como objetivo implementar los estándares estatales para la educación preescolar.

Por lo tanto, prestamos especial atención a las actividades del proyecto infantil. El proyecto propuesto implica el desarrollo del habla de niños en edad preescolar en actividades del proyecto que utilizan las TIC basadas en el material del cuento popular ruso "Kolobok".

El proyecto se está implementando en tres etapas.

La primera etapa es preparatoria. . A los maestros se les informa la meta y los objetivos del proyecto, se discuten las ideas más prometedoras y las posibles opciones para resolver con éxito la tarea del proyecto, se determinan los medios necesarios para implementar el proyecto y se estudia la literatura metodológica.

Los profesores seleccionan ficción, ilustraciones, poemas y dibujos animados del cuento popular ruso "Kolobok".

Hablan sobre música, canciones y el guión de la representación de teatro de marionetas del cuento popular ruso “Kolobok”.

La segunda etapa es la principal. . El trabajo en esta etapa se desarrolla en dos direcciones: trabajar con niños, equipar el entorno de desarrollo del sujeto.

trabajando con niños. El maestro lee a los niños el cuento popular ruso "Kolobok", les habla sobre su contenido, mira las ilustraciones y mira los dibujos animados. Después de eso, los niños esculpen los personajes del cuento de hadas "Kolobok", crean ilustraciones para el cuento de hadas con la ayuda del maestro, realizan la aplicación "Kolobok" y construyen un camino para el Kolobok con un juego de construcción. La maestra y los niños aprenden ejercicios con los dedos según el tema del proyecto: “Conejito”, “Érase una vez unos conejitos en el borde del bosque”, “En el césped del bosque”. Los niños resuelven acertijos basados ​​​​en cuentos de hadas y juegan "¿Adónde fue Kolobok?" Durante el paseo aprenden juegos al aire libre: “Oso y Niños”, “Lobo y Oveja”, “Conejitos y Casas”,

El director musical selecciona música y canciones para el cuento de hadas. La maestra aprende poesía con los niños.

Equipo para un entorno de desarrollo de asignaturas. En el grupo se crea un ambiente de desarrollo temático sobre el tema del cuento popular ruso “Kolobok”; en el rincón del teatro se colocan personajes del cuento de hadas y mini escenografías. En el rincón de los libros hay una exposición de libros del cuento popular ruso "Kolobok" de varios ilustradores, álbumes con dibujos e ilustraciones basados ​​en el cuento de hadas. esta siendo redactado V Exposición de creatividad infantil (modelado de un personaje del cuento de hadas “Kolobok”, dibujo del “cuento popular ruso “Kolobok”, aplique “Kolobok y el zorro”, diseño del constructor de pisos “Camino para Kolobok”).

La tercera etapa es la final. Los profesores junto con los niños muestran una representación de teatro de marionetas para los niños del grupo. Después de lo cual se toma el té juntos y se miran vídeos.

De este modo, el proyecto no sólo enriquece a los niños con conocimientos y estimula su actividad cognitiva, sino que también influye en el contenido de los juegos de rol.

El trabajo en el proyecto promueve el desarrollo del habla, la creatividad y las fantasías de los niños y los anima a participar activamente en representaciones teatrales. Estimula la percepción emocional de los niños sobre los cuentos de hadas, repone el vocabulario léxico y enriquece el entorno temático del grupo. Mejora las relaciones entre adultos y niños, los niños entre ellos, fomenta la colaboración y promueve la unificación de todos los participantes en el proceso educativo de acuerdo con el Estándar Educativo del Estado Federal.

Literatura utilizada

• Davydova O.I., Mayer A.A., Bogoslovets L.G. Proyectos en trabajo con la familia. – M.: Centro comercial Esfera, 2006
• Procesos innovadores en la educación preescolar moderna: desarrollo del potencial intelectual y del talento infantil/autor. -composición Piatkova L.P. – Volgogrado: Profesor, 2013
• Kochkina N.A. Método de proyectos en educación preescolar. - M.: Mosaico-Sintez, 2012
• Sypchenko E.A. Tecnologías pedagógicas innovadoras. Método de proyectos en instituciones de educación preescolar. – San Petersburgo: Detstvo-press, 2012

1. Estándar Educativo del Estado Federal para la Educación Preescolar, 2013
2. V.V. Gerbova, T.S. Komarov – 3ª ed. “Mosaico – Síntesis”, 2006
3. Educación y formación de los niños pequeños./Ed. L.N.Pávlova. – M.: Educación, 1986.
4. T.M. Goryunova, Desarrollo de la primera infancia, M. 2009.

Título: Proyecto para el segundo grupo juvenil de la institución de educación preescolar "Kolobok"
Nominación: Jardín de infancia, Actividad del proyecto, 2.º grupo juvenil.

Puesto: profesor
Lugar de trabajo: MADOU "Kindergarten 3 140"
Ubicación: Permanente

Institución Educativa Preescolar Autónoma MunicipalJardín de infancia n.º 140 en el distrito industrial de Perm

Pasaporte del proyecto Kolobok.

Completado por: profesor del segundo grupo junior No. 11
Golovacheva Oksana Alekseevna

Tarjeta de información del proyecto

Proyecto:"Kolobok"

Tipo de proyecto: familia a corto plazo (tres semanas).

Distrito, ciudad: Perm, región de Perm

Dirección de la organización: Permanente, st. Sviyazeva, 36 años, jardín de infancia núm. 140 de MADOU.

Participantes del proyecto: Maestra del 2º grupo junior No. 11, niños y sus padres.

Edad de los niños: 3-4 años.

Plazos de implementación: Noviembre de 2015.

Ubicación del proyecto: grupo de jardín de infantes.

El problema que el proyecto pretende resolver: involucrar a los padres en una participación activa en la vida del grupo.

Relevancia del proyecto: Los profesores prestan gran atención a la organización de un entorno de desarrollo de asignaturas en un grupo de edad temprana. Se tienen en cuenta la edad de los niños, sus deseos y la naturaleza de sus actividades de juego independientes. Para ayudar a los niños a sentirse más cómodos en el jardín de infancia, decidí involucrar a los padres.

Desde una edad temprana, los niños se familiarizan con el arte popular oral (cuentos de hadas, canciones infantiles, chistes). El principio de visibilidad ayuda a incrementar el interés de los niños y mostrar a los padres su importancia en este proceso.

Objetivo del proyecto: Organización de un entorno de desarrollo de asignaturas con la participación de los padres. Con sus propias manos crean ayudas visuales y juegos didácticos para el cuento popular ruso "Kolobok".

Objetivos del proyecto:

Para niños:

• Ayude a los niños a sentirse más cómodos en el jardín de infantes.
• Mantenga el interés por los cuentos populares rusos con la ayuda de ayudas visuales y juegos didácticos.
• Desarrollar el habla de los niños y enriquecer su vocabulario.
• Amplíe su comprensión del mundo que le rodea.

Para profesores:

• Promover el uso del método de proyectos en el trabajo con los padres.

Para padres:

• Involucrar a los padres para que participen activamente en la vida del grupo.
• Trabajo educativo sobre el tema “El papel de la familia en la crianza de un niño”.
• Exposición de trabajos creativos de padres.

Evento final del proyecto: lección integrada sobre modelado de plastilina "Kolobok"

Etapa preparatoria.

• Selección de ficción para lectura y memorización;
• selección de juegos apropiados para la edad;
• enriquecimiento del entorno de desarrollo de asignaturas;
• planificación del trabajo a largo plazo;
• preparación de recomendaciones para padres (preste atención al papel de los cuentos populares rusos en el desarrollo de los niños pequeños; dé recomendaciones sobre actividades productivas: haga una imagen, un panel, un juego didáctico o una ayuda visual (a elección de los padres) basado en un cuento popular ruso “Kolobok”);
• selección de material de demostración.

Escenario principal.

• Trabajo del docente con los padres:

— asistencia práctica en actividades productivas, asesoramiento;

— consulta “El papel de la familia en la crianza de los hijos”

• Trabajo de un maestro con niños:

Desarrollo cognitivo:

• La historia de un profesor sobre animales de un cuento de hadas.
• Lección integrada “¿Qué es esta forma?”
• D/i “¿Quién vive dónde?”
• Viendo la caricatura: "Kolobok".

Desarrollo del habla:

• Leer el cuento popular ruso "Kolobok" a los niños
• D/i “¿Quién falta?”
• Examen de imágenes argumentales basadas en un cuento de hadas.

Desarrollo social y comunicativo:

• Teatralización del cuento popular ruso "Kolobok".
• Recreación de la canción infantil “Bear-toed Bear”
• Juego S/r “Alimenta al zorro con gachas”

Desarrollo artístico y estético:

• Modelando "Kolobok"
• Dibujo: “Decora una manopla para la abuela”
• Escuchando la composición musical "La canción de Kolobok"

Etapa final:

• Exposición de obras de padres.
• Exposición de obras infantiles.
• Resumiendo.

Resultados del proyecto:

Los niños desarrollaron un interés por el folclore ruso, requisito previo para contar el cuento de hadas "Kolobok". Los niños están felices de mostrar el trabajo de sus padres.

Los padres participaron activamente en la organización del entorno de desarrollo de asignaturas del grupo: hicieron manuales con sus propias manos. Estos trabajos pueden servir como material ilustrativo en las clases de desarrollo del habla.

Apéndice 1

Resumen de una lección integrada sobre modelado con plastilina "Kolobok"

Objetivo: Enseñar a los niños a hacer un kolobok a partir de una forma redonda.

De desarrollo: desarrollar la motricidad fina, la capacidad de los niños para distinguir y nombrar colores: amarillo.

Educativo: forme una idea de la forma: redonda, desarrolle la habilidad de hacer rodar trozos de plastilina entre las palmas con movimientos circulares de ambas manos, practique hacer rodar trozos de plastilina entre las palmas con movimientos directos de ambas manos.

Educativo: Apoyar en los niños el deseo de completar el trabajo iniciado, siguiendo la motivación lúdica de la lección, para cultivar el interés por el héroe de cuento de hadas.

Trabajo preliminar: lectura del cuento popular ruso "Kolobok", conversación sobre su contenido.

Materiales: Trozos de plastilina amarilla, cuentas para ojos, nariz y boca, tablas, servilletas. Imágenes del cuento de hadas "Kolobok".

Progreso de la lección:

Maestro: pregunta un acertijo

Tiene forma de bola.

Una vez estuvo sexy.

Saltó de la mesa al suelo.

Y dejó a su abuela.

Tiene un lado rubicundo...

¿Quién es? (PELOTA).

Educador: invita a los niños a hacer un moño divertido.

Pero antes chicos, haremos ejercicios para los dedos.

Gimnasia con los dedos:

¡Uno, dos, tres, cuatro, cinco!

Con los dedos cerrados en puños, extienda cada dedo, comenzando por el pulgar.

¡Deja que tus dedos salgan a caminar!

Apretamos y abrimos los puños.

¡Uno, dos, tres, cuatro, cinco!

Doble cada dedo, comenzando por el pulgar.

Se escondieron nuevamente en la casa.

Golpeamos puño con puño

El profesor muestra el método de modelado y explica sus acciones. Chicos, tomen un trozo de plastilina amarilla y extiéndanlo en sus palmas como una pelota (movimientos circulares con las palmas).

Mira qué bola tenemos, un bollo de verdad. Adjuntemos ojos, una nariz y una boca de cuentas a nuestro moño.

Maestros, que lindos bollitos hicieron. Qué gran tipo eres.

Al final de la lección, se exhiben los koloboks.

Apéndice 2.

Poner en escena una canción infantil "Oso de peluche...":

Un oso con patas zambo camina por el bosque.
Colecciona conos y canta una canción.
¡De repente cayó un cono justo en la frente del oso!
El oso se enojó y pateó - ¡pisotón!

Juego didáctico “¿Quién falta?”(la maestra invita a los niños a mirar a los héroes del cuento de hadas; el adulto quita un detalle y los niños, abriendo los ojos, deben decir lo que falta)

Juego didáctico "¿Qué tipo de forma?"

Objetivo: enseñar a los niños a distinguir y nombrar formas geométricas que les son familiares: bola, cubo, ladrillo en una variedad de escenarios: al presentarlos (¿qué es?), entre varios otros, diferentes en nombre y color, según la palabra del maestro. (encuentra el cubo).

Progreso de la lección

Los niños se sientan en semicírculo. La maestra muestra y pide a todos que se turnen para nombrar una bola, un cubo o un ladrillo. Explica en qué se diferencia un cubo de un ladrillo: “El ladrillo es más largo, puedes ponerle dos cubos (muestra). Y el cubo es alto, como una casa pequeña. El cubo es una casa y el ladrillo es el camino hacia la casa”.

A continuación, el maestro coloca ladrillos, pelotas y cubos sobre su mesa. Invita a cada niño a tomar un artículo. Los niños regresan a sus asientos y se muestran lo que se han llevado. La maestra pregunta quién eligió qué figura. Comprueba si los niños relacionan correctamente el objeto con su nombre. Indica las respuestas correctas.
Luego la maestra invita a todos los que tengan cubos a levantarlos. Si el niño se equivoca, le dice: “Te pedí que recogieras el cubo. Parece una casa. Y tienes un ladrillo: un camino hacia la casa”.
A continuación, se asigna la tarea de levantar los ladrillos. Mientras completan la tarea, la maestra pide a los niños que comprueben si los vecinos de izquierda y derecha cometieron algún error.

Luego el profesor coloca bolas, cubos y ladrillos sobre el tapete. Invita a los niños a tomar un ladrillo del tapete. Comprueba cómo completaron la tarea. Se ofrece a mostrarse los ladrillos unos a otros. Los niños intercambian impresiones: “Tengo un ladrillo rojo. Y el mío es rojo. Y Oleg tiene un cubo…” La maestra elogia a quienes notan el error y le da al niño la oportunidad de corregirlo. Recoge los ladrillos y los vuelve a colocar sobre la alfombra. Se invita a los niños a tomar un cubo cada uno. La tarea se comprueba de la misma forma que la anterior. Luego, la maestra les muestra a los niños Kolobok. ¿Qué forma tiene Kolobok? ¿Qué aspecto tiene?

Gimnasia con los dedos "Amasar la masa rápidamente"

Amasó la masa rápidamente.
(Abre y cierra las palmas).
Dividido en pedazos
(Imita pellizcos).
Desplegó todas las piezas
(Frote las palmas de las manos).
Y hicieron campanitas.
(Mostramos dos cámaras).

Juego "Alimenta al zorro con gachas"

Los niños usan una cuchara para transferir el cereal de la cacerola de una muñeca a los platos de la muñeca.

El zorro de juguete se acerca a todos, “come” la papilla y promete no comerse el kolobok.