Cómo hacer que el proceso de aprendizaje sea fácil e interesante. Cómo hacer que las lecciones sean interesantes

como hacer el proceso aprendiendo facil e interesante.

Todos sabemos que estudiar es útil, sin un diploma es más difícil encontrar trabajo y los cursos adicionales aumentan las posibilidades de conseguirlo. buen lugar. Pero a veces ni siquiera la motivación más fuerte es suficiente. Nos cansamos, estudiar se vuelve aburrido, hace buen tiempo afuera y queremos dejar todo y salir a caminar. A continuación encontrará formas de mejorar su ética laboral y hacer que el proceso de aprendizaje sea menos aburrido.

1.​ Convierte las tareas en misiones

Cuando hay un trabajo largo y minucioso por delante: trabajos de curso, preparación para exámenes o finalización gran cantidad tarea: quiero dejar de fumar sin siquiera empezar. La mente se da por vencida porque la tarea es demasiado grande y parece que es simplemente imposible de realizar.

Puedes afrontar esto si conviertes tus estudios en una búsqueda: una serie de pequeñas tareas interconectadas. Divida todo el trabajo en tareas separadas.. Deben ser pequeños, cada uno con un objetivo claro y comprensible: encontrar el capítulo correcto, leer cinco páginas, tomar notas, etc. Y luego basta con pasar sistemáticamente de una tarea a otra.

Como regla general, una persona nota el comienzo y el final del trabajo, y no el proceso en sí. Al dividir las cosas en pedazos pequeños, se crea una sensación constante de avanzar. Marque, mentalmente, o mejor aún en papel o en su teléfono, la finalización de la siguiente tarea de la lista. La satisfacción de completar una tarea te impulsará a emprender otra nueva lo antes posible y, antes de que te des cuenta, el trabajo difícil habrá quedado atrás.

2.​ Usa juegos para estudiar

La tecnología moderna nos ha brindado muchas formas de hacer que el aprendizaje sea más interesante. En lugar de estudiar minuciosamente tablas y gráficos aburridos, puede buscar la misma información en forma de infografías o videoconferencias. Para memorizar palabras extranjeras, utilice juegos y aplicaciones con tarjetas didácticas. Puede memorizar muchos de los datos que necesita para estudiar realizando cuestionarios temáticos.

Si tu tema es demasiado específico, puedes crear un juego educativo similar a los existentes. Puedes jugar contra el reloj, intentando nombrar 100 verbos irregulares lo más rápido posible; puedes intentar escribir 10 fórmulas de física sin errores o enumerar los pontífices en orden. Tómate un poco menos en serio el tema que estás estudiando y completar las tareas más aburridas será más divertido.

3. Recompénsate

Cuando falta motivación interna, la motivación externa vendrá al rescate. Ponte de acuerdo con tus padres o prométete una recompensa por completar una tarea aburrida o desagradable. Dependiendo de su complejidad, pueden ser cosas completamente diferentes: desde dulces hasta un teléfono nuevo o un viaje a otra ciudad.

Piensa en una técnica que se adapte a ti. Puede otorgar recompensas por completar incluso las tareas más pequeñas para inspirarse a resolver problemas, o crear un sistema de recompensas completo con puntos acumulados que luego pueden gastarse en grandes premios.

Este método crea un refuerzo positivo constante para usted. Funciona especialmente bien cuando la tarea es demasiado grande y el resultado no llegará pronto o el objetivo no es fácil de identificar. Es difícil recordarse cada vez que es necesario aprobar la materia odiada con al menos la puntuación mínima, porque de lo contrario no recibirá el certificado. Motivación"Si haces tu tarea de álgebra hoy, obtendrás un pastel". mucho más simple y visual.

4.​ Crea una atmósfera inspiradora

Puedes hacer lo que más te guste al atardecer, acurrucado en un sofá desordenado. Pero si te sientas a hacer tareas aburridas, el ambiente desagradable sólo aumentará tu desgana para trabajar.

Intente salir y hacer ejercicio en un parque o organice un espacio de trabajo acogedor para usted. Compra instrumentos de escritura cómodos y bonitos, elige cuadernos divertidos y bloques con hojas de colores. Si tus estudios no van bien, no te fuerces a sentarte en el lugar correcto, inventa algo nuevo, incluso las opciones más inesperadas: memorizar poemas en el baño puede resultar extraño, pero un cambio de ambiente así puede impulsarte. tu memoria.

No olvides tener todos los elementos necesarios a mano. Cuando no tienes que distraerte constantemente para encontrar el libro o la grabación que necesitas, tu trabajo fluye mejor.

5. Visualizar

Utilice métodos visuales para aprender. Escriba palabras o fórmulas en tarjetas separadas, haga dibujos y diagramas de flujo para comprender mejor el nuevo material. Adoptar la técnica de los “mapas mentales”, que le permite dividir una gran cantidad de información en elementos comprensibles separados. Se puede utilizar tanto para estructurar tareas escolares como para representar visualmente un ejercicio o capítulo confuso de un libro de texto.

Tome notas durante las conferencias o explicaciones de los profesores, resalte la información más importante con marcadores multicolores; todo esto le ayudará a recordar bien el material de inmediato y, en el futuro, será mejor navegar por sus notas.

6.​ Estudiar juntos

Incluso los trabajos más difíciles son más divertidos cuando los haces con un grupo de amigos. Si estás trabajando en equipo con alguien, es más difícil evitar tareas o convencerte de posponerlas por un tiempo. También puedes usar fortalezas entre sí, y luego el que es mejor en cierto tipo de trabajo se lo explicará rápidamente a los demás. Por ejemplo, uno supervisa la finalización de las tareas en ruso, otro, en álgebra, un tercero ayuda a aprender biología, etc.
Lo único que debe controlar estrictamente es estudiar realmente y no pasar a hablar de su vida personal o de juegos de computadora.

7.​ Tener una competencia

La competencia es una excelente manera de esforzarse e inspirarse para trabajar mejor y más duro. Discute con un amigo sobre quién puede completar la tarea o prepararse para un examen más rápido, quién obtendrá más puntos en el Examen Estatal Unificado o redactará mejor un trabajo del curso. También puedes competir con diferentes listas de objetivos: quién tiene más éxito o quién completa su lista más rápido.

Estamos acostumbrados a pensar en cómo hacer que una lección sea útil: ¿cómo planificarla para que todo esté terminado a tiempo? ¿Cómo explicar claramente un tema nuevo? ¿Cómo resolverlo de manera efectiva? Pero no se debe prestar menos atención a hacer que la lección sea interesante. Por mucho material útil que preparemos, el alumno lo aprenderá mucho más rápido y mejor si se implica.
Aquí hay algunas estrategias que puede utilizar para hacer que cualquier lección y cualquier tema sean interesantes.

1) Calentamiento

El comienzo suele marcar la pauta para toda la lección. Entonces, si desea que su lección atraiga inmediatamente a su alumno, comience con un calentamiento interesante, como un juego.

2) Juegos

Esto es lo mas manera efectiva interesar al estudiante y al mismo tiempo practicar material nuevo. Se pueden encontrar juegos sobre cualquier tema léxico o gramatical en sitios de ESL y en varias colecciones, como Juegos y actividades de gramática Y Juegos y actividades de vocabulario.. Por cierto, a los estudiantes adultos les encantan los juegos tanto como a los niños.
Práctico y tarea interesante, que no requiere materiales adicionales: juego de rol. Esta tarea es más compleja que simplemente discutir el tema. Requiere participación activa, actuación y creatividad por parte del alumno, y por tanto atención plena.

3) canciones

La música es excelente para aprender idiomas. Las palabras con ritmo se recuerdan más rápido. Además, la canción suele utilizar el mismo tiempo gramatical. Conocer del alumno qué estilos y grupos musicales le gustan. Cantando frases de sus canciones favoritas, aprenderá tranquilamente vocabulario nuevo y dominará las formas gramaticales necesarias.

4) Historias

Presentar nueva gramática o vocabulario al estudiante en forma de historia. Por ejemplo, si estás estudiando el tema "Pasado continuo/Pasado simple", podrías empezar: “Ayer, mientras iba a trabajar en el metro, entró un hombre en el vagón y se sentó frente a mí. Tenía un mono en su regazo. El mono vestía jeans y una chaqueta amarilla”.(por cierto, esto es historia verdadera). Tal presentación del tema será mucho más interesante para el estudiante que: "Bien, hoy vamos a estudiar la diferencia entre Pasado Continuo y Pasado Simple".

5) comunicación

Incluya un elemento de Speaking en cualquier tarea, porque para la mayoría de los estudiantes este es el aspecto más interesante del aprendizaje de un idioma. Incluso si necesita hacer un ejercicio como llenar los espacios en blanco, comente con el alumno la fotografía que corresponde al ejercicio o la frase más interesante del mismo. Cualquier tarea siempre se puede “diluir” con la ayuda de la comunicación.

6) Cambio de tareas

Nunca conviertas una lección en una conferencia. Incluso a los estudiantes con buena concentración les resultará difícil escuchar un monólogo en un idioma extranjero durante 20 minutos. Además, los estudiantes modernos están acostumbrados a cambiar rápidamente de un tipo de actividad a otra y a una forma interactiva de aprendizaje. Por lo tanto, para que siga siendo interesante, alterne el tipo y la duración de las tareas. Además, preparar siempre tareas que impliquen comunicación y participación activa del alumno. Es mejor dejar los ejercicios escritos como tarea.

7) Tarea creativa

Por cierto, sobre los deberes. Por supuesto, también tiene que ser “útil”, pero eso no impide que sea interesante. Dele a su estudiante tareas creativas que él o ella querrá hacer. Por ejemplo, si estás estudiando el pasado simple, pídele que prepare un resumen de un episodio de su serie de televisión favorita. Si estás estudiando el tema “Comida”, pídele que cree un menú para su propio restaurante. Se pueden crear tareas creativas e interesantes para cualquier tema de gramática o vocabulario.

8) Plan de lecciones flexible

Un plan es una parte necesaria de la lección y la estructura es la clave. buen resultado en estudios. Al mismo tiempo, la lección es mucho más interesante si el profesor sabe adaptar el plan a su curso. A veces llega un momento en el que es necesario desviarse del plan, por ejemplo, si el alumno realmente preguntó pregunta interesante sobre la gramática o el texto con el que está trabajando le ha afectado y requiere discusión.

9) Personalización

Cualquier tema puede volverse interesante si te conectas a él. experiencia personal estudiante, su opinión o preferencias. Por ejemplo, si está estudiando el tema Presente perfecto, pregúntele al estudiante sobre su viaje o experiencia laboral (por ejemplo, ¿Qué ciudades ha visitado? ¿Dónde ha trabajado?). Lo mismo se puede hacer con cualquier tema léxico.

10) Actualización

En este punto hablaremos de cómo hacer que la lección sea interesante para el profesor. Su lección sólo puede ser interesante para su alumno si lo es para usted mismo. Con la ayuda de nuevas actividades, estrategias y métodos, el mismo tema se puede enseñar de forma diferente cada vez.

Lección interesante = atención total de su alumno = aprendizaje rápido y eficaz del material = progreso y placer al aprender el idioma.

¡Buena suerte y lecciones interesantes!

La mayoría de los tutores estudiaron en una universidad pedagógica, donde aprendieron pedagogía, psicología y metodología. Pero estudiar y practicar son dos cosas diferentes, y cuando te preparas para tu primera lección, parece que solo te enseñaron teoría, pero no lo que necesitarás en la práctica. ¿Cómo empezar una lección? ¿Cómo presentar el material? ¿Cómo impartir una lección para que sea memorable y eficaz? Y mediante prueba y error tienes que encontrar las respuestas tú mismo.

En este artículo quiero abordar no solo los aspectos pedagógicos, sino también psicológico parte de la lección, y todo lo escrito aquí será válido para estudiantes mayores de 12 años, ya que edad más joven No estudio.

Cómo enseñar una lección: comienzo

Compruebo y saco conclusiones: el alumno debe ver y corregir sus errores ( ¡mí mismo! ¡Déjalo usar su cerebro!), y por mí mismo observo qué tema se puede considerar completado y cuál aún queda por repetir.

Ahora comencemos. Y empezamos con producciones objetivos. ¡El alumno debe saber por qué vino a clase! Le dijimos por qué su día de hoy no sería en vano, y ahora… ¿necesitamos recordar la pronunciación y el significado de las palabras que repasamos? ¿Repasar tu gramática? ¿Practicar sonidos que el estudiante no puede hacer? Tenemos una gran solución - ejercicio fonético! Calentamos nuestros órganos del habla y recordamos cómo hablar inglés maravillosamente.

te traeré ejemplo: Estudiamos el presente simple y el presente continuo, y necesitamos comprender la diferencia entre ellos. Vemos un vídeo corto, el alumno repite las frases pronunciadas por los personajes y explica la elección de tal o cual momento ( enlace al vídeo). De esta manera matamos varios pájaros de un tiro: el aparato del habla se calienta, repetimos la gramática y aumenta el interés por el idioma; en la escuela y en la universidad, muy pocos estudiantes ven otros medios visuales además del libro de texto.

Una persona recuerda bien lo que sucedió al principio y al final, por eso es importante que el comienzo de la lección sea interesante y el alumno sepa que no solo venimos a estudiar, sino a adquirir ciertos conocimientos, practicar habilidades o consolidar habilidades.

Si se planifica la estructura de la lección. escuchando(una ayuda para introducir un nuevo tema gramatical/consolidar el vocabulario cubierto/entrenar la comprensión auditiva/entrenar la parte "Escucha" del Examen Estatal Unificado), entonces el comienzo de la lección es el momento óptimo para realizarla. ¿Por qué? Debido a que el cerebro del estudiante aún no se ha tensado realmente (no se ha cargado con un tema nuevo), la comprensión auditiva se desarrollará mejor en la primera parte de la lección.(En caso de duda, haga un experimento (escuche en diferentes partes de la lección) y pregúntele al alumno cuándo le resultó más fácil.)

Cómo enseñar una lección: medio

Aquí entro ya sea nuevo vocabulario, o nueva gramática. Intento no tomar ambas cosas en una lección, porque es muy difícil para un estudiante, especialmente en un nivel inferior al Intermedio (y la gran mayoría de esos estudiantes). Hasta este nivel, casi todos los temas son nuevos para el alumno y muchos de ellos difieren de nuestro idioma nativo, el ruso.

Dedico el resto de la lección a consolidar material nuevo.

NÓTESE BIEN.: Si se espera un tema gramatical difícil y la lección dura más de 60 minutos, después de unos 50 minutos de lección puede tomar un breve descanso: tocar la guitarra, ofrecer té y pastel, y a los estudiantes mayores: bebidas alcohólicas. Es broma =) Pero es necesario hacer una pausa para que el alumno descanse un poco y luego trague la pastilla inglesa con nuevas fuerzas. Mire un video, escuche una canción del artista favorito del estudiante (nuevamente, una que se ajuste al plan de la lección), lea un artículo divertido o hable sobre un tema que les interese a ambos.

¿Has descansado? ¡Aún estás a tiempo de practicar tus habilidades! Leer, escribir o escuchar. Pero el texto para escuchar en esta etapa de la lección no debe introducir nada nuevo (muchas palabras y estructuras gramaticales incomprensibles), sino solo practicar lo aprendido en esta lección o antes. Sería mejor si esta parte de la lección estuviera relacionada con el material tratado.

La atención del estudiante aquí comienza a desvanecerse lentamente y es poco probable que pueda introducir información nueva en su cerebro cansado.

Cómo dar una lección: el final

Al final de la lección, tanto usted como el estudiante están cansados ​​el uno del otro y del inglés. Como toda buena película, una lección debe tener un final hermoso y memorable.

Hay muchos materiales de juego en Internet dedicados a la gramática y temas léxicos(Por ejemplo, ). Intento usarlos al final de la lección. Por ejemplo, Cuando estudiamos el tema de las conjunciones que introducen cláusulas relativas definitorias, escribo en tarjetas las palabras que he estudiado recientemente con el alumno, las recorto, las pongo sobre la mesa con el lado en blanco hacia arriba y todos, por turno, sacan las palabra que deben explicar, sin nombrarse palabras, pero usando oraciones que comiencen con conjunciones OMS, cual, eso, cuando, dónde y cuyo.

Y estas son tarjetas ya preparadas del manual New English File Pre-Intermediate:

Puedes leer más sobre los juegos en clase.

Y al final, le pido al alumno que resuma lo que aprendió, lo que fue fácil y lo que requiere más práctica. ¡Asegúrate de hacer preguntas! Tú y yo ya conocemos bien el idioma y nos hemos olvidado de la etapa inicial de aprendizaje, cuando el tema parecía complicado y el profesor no podía entender cómo un material tan simple causaba tantos problemas. Además, hay estudiantes que se sientan con la misma expresión facial durante toda la lección, y puedes entender lo que entendieron y lo que no entendieron con solo hacer una pregunta directa y específica.

Entonces, el propio alumno contó lo que logró en la lección. Si no entendió el propósito de la lección o incluso le resulta difícil decir lo que estaba haciendo, esta es una buena razón para la introspección: significa que planeó o explicó algo incorrectamente.

Eso es todo, solo queda dar tarea para consolidar el material tratado y despedirse hasta la próxima lección.

Muchos profesores noveles y estudiantes en formación en universidades pedagógicas experimentan miedo ante el público estudiantil, incertidumbre en sus capacidades comunicativas y dudas en su capacidad para establecer contacto con la clase y posicionarse como docentes. Si un joven maestro no logra movilizarse y reunir coraje, incluso una lección metódicamente diseñada correctamente puede correr el riesgo de fracasar. Y los estudiantes pueden interpretar la timidez y la indecisión del profesor como un profesionalismo insuficiente y una falta de competencia necesaria.

Es necesario prepararse para la primera lección desde el primer día de estudio en una universidad pedagógica. La preparación psicológica es muy importante; es necesario participar en una variedad de conferencias científicas, donde los estudiantes pueden observar y practicar técnicas para trabajar con una audiencia. Para lidiar con el miedo hablar en publico, es útil participar en actuaciones de estudiantes amateurs, KVN, concursos e incluso simplemente hacerle preguntas al profesor durante una conferencia.

preparación de la lección

La confianza suele verse reforzada por la presencia de los siguientes componentes de una buena lección:

1. Irreprochable apariencia, que naturalmente comienza con el baño y los procedimientos de higiene. Este punto no debe subestimarse, porque... Los estudiantes siempre evalúan la apariencia del profesor y son bastante críticos con las deficiencias existentes. Algún error, un detalle incómodo puede convertirse en motivo de que el profesor tenga un apodo y motivo de burla. El traje óptimo para un hombre es un traje de negocios clásico con corbata; para una mujer: un traje formal con falda o pantalón.
2. Conocimiento de su tema (o, en casos extremos, buen conocimiento del tema de la lección). Según las investigaciones, la erudición de un profesor y el profundo conocimiento de su materia son más importantes para los estudiantes que sus características personales. Los estudiantes respetan a los profesores que conocen bien su materia y prefieren profesores estrictos y exigentes que tengan una perspectiva amplia y complementen el material del libro de texto con datos interesantes.
3. Un plan de lección bien pensado y memorizado. Si bien los maestros experimentados pueden brindar descripciones generales del flujo de la lección, se anima a los maestros principiantes a pensar en todos los pasos de la lección (incluidas las respuestas esperadas de los estudiantes) y el tiempo asignado para cada paso. Es útil tener algunos adicionales a mano. ejercicios de juego sobre el tema de la lección en caso de que las tareas previstas en el plan general se completen mucho antes del final de la lección.
4. Buena dicción. De poco servirán todos los puntos anteriores si el profesor no controla su voz y habla demasiado bajo, indistintamente, despacio o rápido. Subir o bajar el volumen del habla, las pausas y la emotividad ayudan a llamar la atención sobre puntos importantes lección, despertar el interés de los estudiantes, crear un ambiente adecuado, establecer disciplina, etc. No seas perezoso para ensayar todos o algunos aspectos de la lección frente a un espejo o a un compañero de estudios.

Entonces, se puso en orden, repitió el tema de la lección nuevamente, leyó literatura adicional, pensó detenidamente y preparó un excelente plan de lección, ensayó todo y está parado en el umbral del aula, armado con conocimiento, entusiasmo y un puntero. . ¿Qué hacer a continuación, cómo comportarse, a qué prestar atención?

Llevando a cabo una lección

1. Entrando al aula, primera impresión. Este punto es muy importante; el exceso de inquietud y prisa no le añadirán peso a los ojos de los estudiantes. Entra con sentimiento autoestima, coloque la revista y la bolsa sobre el escritorio y la silla del profesor y llame la atención de los alumnos (aclarándose la garganta, golpeando ligeramente la mesa, etc.). Utilice un movimiento de cabeza o una mirada para indicar a los estudiantes que deben ponerse de pie y saludarlo. No descuides este momento y percibe esta ceremonia como una debida e indispensable señal de respeto. Además, te pone de humor para trabajar y ayuda a establecer la subordinación necesaria.
2. Conocido. Si esta es su primera reunión con la clase, preséntese (apellido, nombre y segundo nombre), escriba su nombre y segundo nombre en la pizarra. Para aliviar la tensión, primero cuéntenos sobre sus requisitos, las reglas de trabajo en la lección, los criterios de calificación y toque cuestiones organizativas. Por primera vez, para recordar rápidamente a sus alumnos, pídales que escriban sus nombres en tarjetas (es mejor prepararlas con anticipación para que los alumnos no tengan que arrancar hojas de papel de sus cuadernos, y usted no no tienes que perder el tiempo en este momento) y colócalos frente a ti sobre el escritorio. A los estudiantes les encanta cuando el maestro los llama por su nombre. Podéis poneros creativos y preparar ejercicios para romper el hielo y conoceros mejor.
3. Estilo de trabajo. No intente hacerse amigo de sus alumnos de inmediato; para muchos profesores, esto no solo les impide evaluar objetivamente el conocimiento de sus "mejores amigos", sino que en algunos casos puede provocar la interrupción de la lección. No se debe ser liberal, “coquetear” con los estudiantes ni prometer recompensas por su buen comportamiento y excelentes estudios: estas son responsabilidades de los estudiantes y la recompensa es una nota. Evite la familiaridad y la familiaridad en sus relaciones con los niños.
4. Bajo ninguna circunstancia intentes ganar autoridad intimidando y humillando a los estudiantes, reprimiéndolos con tu autoridad y actitud de sabelotodo. No intente "atrapar" a los estudiantes en nimiedades y no abuse de las calificaciones insatisfactorias (las calificaciones que usted se da principalmente a usted mismo como maestro); esto es un signo de inexperiencia e incompetencia.
5. Al tomar un descanso del trabajo para darles un descanso a los estudiantes, no cuente chistes bajo ninguna circunstancia, es mejor preparar una historia educativa o un juego fácil con anticipación, siempre que pueda devolver la disciplina a la clase después del juego. Si no está seguro, es mejor realizar una sesión de educación física tradicional.
6. Al calificar, comentar, primero asegúrese de elogiar el esfuerzo y luego exprese brevemente sus comentarios.
7. Al terminar una lección, no grites la tarea a los niños: deben esperar tu permiso antes de salir de la clase.
8. Asegúrese de completar el registro, de acuerdo con los requisitos reglamentarios, anote la fecha de la lección, el tema y la tarea. Como bromean los profesores experimentados, es posible que no des una lección, ¡pero debes escribirla!

Formas atípicas de educación en la escuela primaria.

o cómo hacer que la lección sea interesante.

En todo momento, los profesores han buscado constantemente formas de amenizar la lección, intentando diversificar las formas de explicación y retroalimentación.

Los formularios no estándar deben utilizarse de forma correcta y hábil. La eficacia del proceso educativo en la escuela depende principalmente de la elección correcta formas de organización de la formación en la materia.

A la hora de elegir formas de trabajo, es necesario tener en cuenta las condiciones en las que se desarrolla el proceso educativo. Disponibilidad de diversos material didáctico, el equipo especial le permite individualizar el proceso de aprendizaje. También influye mucho el contenido del material educativo, que puede tener distintas dificultades y distinta novedad. Es importante considerar cómo la forma contribuye a la manifestación. posición activa cada estudiante, que se expresa en la defensa de su opinión, la capacidad de probar, argumentar la posición relevante, defender su punto de vista y mostrar un sentido de colectivismo.

Creo que las lecciones no estándar son uno de los medios importantes de enseñanza, ya que forman en los estudiantes un interés sostenible por aprender, alivian la tensión y las limitaciones, que son características de muchos niños, y ayudan a desarrollar habilidades. trabajo academico, actividades educativas reales. Las lecciones no estándar tienen un efecto profundo impacto emocional en los niños, gracias a los cuales desarrollan conocimientos más fuertes y profundos. Formas no estándar de lecciones que utilicé en mi práctica: lección-juego “Bola Mágica”, lección “anillo cerebral”, lección – viaje, lección – investigación, lección – taller creativo, lección – plantas inusuales, lección – cuento de hadas “ Torbellino”, lección - juego, lección - reunión, lección - competencia, lección - competencia, lección con elementos teatrales, lección - excursión a la tienda, lección - construcción de una nueva casa, lección - vacaciones de invierno.

Cada docente tiene sus propios métodos y técnicas “patentados” en su “caja metodológica”. Los “métodos y técnicas de enseñanza activa” contribuyen a resolver los problemas que planteo en las lecciones.

En mi trabajo uso estos métodos:

Métodos de organización e implementación de actividades educativas y cognitivas de los estudiantes.

Métodos de transmisión verbal de información y percepción auditiva de la información.

Tema “Oración, frase, palabra”

Invitados fabulosos vinieron a visitarnos con preguntas. ¿El gallo está muy preocupado por en qué consiste nuestro discurso? Respondan, niños.

Métodos de transmisión visual de información y percepción visual de información.

Por ejemplo, una lección sobre geometría visual, tercer grado.

Tema: “Área de un triángulo rectángulo”

Los niños examinan un triángulo rectángulo y hacen suposiciones sobre cómo encontrar su área. Después de lo cual realizan un experimento y demuestran que un triángulo se puede completar en un rectángulo. (Ver archivo adjunto)

Métodos de transmisión de información a través de actividades prácticas.

Por ejemplo, lección de ruso, tercer grado.

Tema "Ortografía de los sufijos –ik, -ek"

Mira este objeto y dime en qué cuento de hadas nos encontramos. (“La llave de oro o las aventuras de Pinocho”)

Anota la frase llave de oro en tu cuaderno.

¿Qué grafías se encuentran en las palabras?

La palabra clave ordenar por composición.

¿Por qué está escrito el sufijo -ik?

Inventa una oración con esta palabra.

Métodos de estimulación y motivación de los estudiantes.

Métodos emocionales

Por ejemplo, en las lecciones de matemáticas, los niños resuelven problemas de varios niveles. En las lecciones de ruso, eligen entre las tareas propuestas la que más les gusta.

Métodos cognitivos.

Por ejemplo, lección de ruso, tercer grado.

Tema "Adjetivo"

Después de aprender material nuevo, los niños seleccionan palabras de vocabulario con la misma raíz de adjetivos y crean una historia con estas palabras.

Escribir cuentos de hadas, cuentos, poemas sobre un tema determinado.

Creando una situación problemática. Por ejemplo, lección sobre el mundo que nos rodea, 3er grado.

Tema: “Naturaleza viva e inanimada”

Al comienzo de la lección, a los niños se les hacen preguntas problemáticas:

¿Podemos decir que la naturaleza viva e inanimada y el mundo que nos rodea son lo mismo?

¿Es una maceta con una flor un objeto de la naturaleza o un objeto del mundo que nos rodea?

Métodos sociales.

Cuando se trabaja en grupo, se selecciona un consultor que ejerce el control. Esta forma de trabajo conduce a la creación de una situación de asistencia mutua.

Métodos de control y autocontrol..

Oral

Por ejemplo, una lección de idioma ruso de segundo grado.

Tema: “Reforzar conocimientos sobre vocales verificables y no verificables en la raíz de una palabra”

Cuando repito material teórico, utilizo preguntas frontales.

¿Explica qué significa una vocal átona?

¿Por qué es necesario comprobar las vocales átonas?

¿Cómo comprobar la ortografía de una vocal átona en la raíz de una palabra?

¿Siempre es posible comprobar la ortografía de una vocal átona en la raíz? ¿Qué debes hacer en este caso?

Técnicas metódicas:planteando preguntas problemáticas,situaciones problemáticas,trabajar con tarjetas, ataque de comunicación, momento del juego, un regalo para trabajar en la lección, un telegrama, una carta, una conversación por teléfono, una carrera de relevos, un ojo fotográfico, lectura selectiva, lectura de refranes "al contrario", crucigramas, un comienzo de lección poco convencional, el Inicio de una lección con elementos de teatralidad y otros.

Además, en mi práctica utilizo no sólo formas de formación no estándar, sino también nuevas tecnologías de la información (NIT). Sé que las nuevas tecnologías de la información son el futuro. El uso de NIT puede transformar la enseñanza de materias académicas tradicionales, racionalizando el trabajo infantil, optimizando los procesos de comprensión y memorización de material educativo y, lo más importante, elevando el interés de los niños por aprender a un nivel inmensamente superior.

Disfruto especialmente enseñando lecciones usando presentaciones por computadora. En este tipo de lecciones se ahorra mucho tiempo; el material se presenta con mayor claridad. Los niños participan en el proceso de aprendizaje con interés. Además, se desarrolla un mayor interés si los propios niños participan en la preparación de presentaciones para las lecciones.

En 2006, mis hijos y yo participamos en un concurso municipal de proyectos estudiantiles. Tema del proyecto de investigación: “Tres pilares de la economía” (el mundo que nos rodea, 3er grado).

Su objetivo es educar y respetar a los trabajadores mediante el conocimiento de las empresas de la ciudad y las profesiones de los padres. El proyecto se desarrolló durante tres semanas. El objetivo de este proyecto no es solo adquirir conocimientos prácticos sobre este tema, sino también inculcar habilidades para trabajar con información y trabajar en equipo.

Además, los niños aprendieron a utilizar nuevos programas informáticos y a expresar brevemente sus pensamientos. A los chicos se les preguntó: "¿Qué se necesita para producir bienes y servicios?" Toda la clase se dividió en tres grupos: periodistas, guías turísticos y ecologistas. Cada grupo investigó un tema específico. Los ves en la pantalla. Los resultados del trabajo de los niños fueron:

Folleto “¿Qué significa el trabajo para una persona?”;

Presentación multimedia sobre los emprendimientos de nuestra ciudad;

Revista: “Todo tipo de profesiones son importantes, todo tipo de profesiones son necesarias”;

Carteles sobre la protección de los recursos naturales.

En el proceso de trabajo, los estudiantes adquirieron experiencia trabajando con equipos informáticos, experiencia trabajando en programas informáticos y actividades de investigación.

Como resultado, los niños aprendieron sobre las grandes empresas de nuestra ciudad, como Kronostar LLC, Sharya DOK LLC, el ferrocarril, las redes eléctricas, el correo y el banco. Y también sobre las actividades de los empresarios privados.

los chicos gastaron gran trabajo: recopilación de material sobre empresas de la ciudad, entrevistas con padres, publicación de la revista “Todo tipo de profesiones son importantes, todo tipo de profesiones son necesarias”, creación del folleto “Trabajo” y la presentación “¿Qué es el capital?” La defensa del proyecto fue exitosa. El primer lugar lo obtuvo el proyecto “Tres pilares de la economía”.

Conclusión. La esencia de todos los métodos, formas y métodos de enseñanza anteriores es obtener un alto resultado en la lección con la menor cantidad de esfuerzo y tiempo, de modo que la lección eleve a los niños al siguiente nivel en su crecimiento, desarrollo y educación mental. .