Lekce v první juniorské skupině "zelenina". Třída v první skupině mladších Skupinové třídy mateřské školy mladší

Pro mnoho učitelů mateřských škol je otázka, jak správně a zajímavě vést otevřenou hodinu, naléhavá. Důležité je vybrat vhodné téma, které bude nejen naučné a vzdělávací, ale také jednoznačně odpovídá věku první mladší skupiny.

Význam takových tříd je dán i tím, že je často navštěvují kolegové vychovatelé a také vedení dětského ústavu. I když po lekci uslyšíte kritiku adresovanou vám, nezoufejte. Možná budete muset poslouchat své zkušenější kolegy.

Abychom se vyhnuli nechtěným výrokům na vás ostatních pedagogů, je důležité být v plné „bojové pohotovosti“. Zvláště pokud je to vaše první otevřená třída.

Pamatujte, že vaši hlavní kritici jsou děti, kterým vůbec nevadí, že je tam chcete něco naučit a něco rozvíjet. Musí být zábavné, zábavné a vzrušující.

Proč potřebujete vést otevřené třídy v první juniorské skupině. Základní informace

Otevřené třídy v první juniorská skupina Mateřská škola je nutná z různých důvodů. Jednak to pomůže pedagogům sdílet zkušenosti, sdílet zajímavá témata, která mohou později využít s jinými skupinami. Za druhé, takové třídy poskytnou dětem živé dojmy a spoustu pozitivních emocí.

Hlavní věc je, že otevřené třídy v první juniorské skupině nejsou pedagogy považovány za samozřejmost, ale mění se ve skutečné kreativní akce. Děti pak nečeká obyčejný den strávený ve školce, ale úžasné a nezapomenutelné prázdniny.

Otevřené hodiny v první juniorské skupině proto nemohou probíhat spontánně, je třeba se na ně pečlivě připravit: předem si promyslet téma, průběh lekce, zvolit vhodnou hudbu, názorné pomůcky, případně kostýmy pro děti. Můžete použít připravený obrys, ale nezapomeňte přidat své kreativní nápady.

Výběr tématu pro otevřenou lekci

Výběr tématu pro konkrétní otevřenou sekci je nesmírně důležitý. Mělo by být vybráno podle věku dětí. Na navržené téma je potřeba připravit takové úkoly, které první mladší skupina MŠ bez potíží zvládne.

Je žádoucí, aby téma neznělo příliš banálně, ale ani vágně. Pokud nemůžete přijít na jméno sami, doporučujeme použít seznam zajímavých možností:

• "Naši domácí přátelé jsou nejlepší na světě."
• "Kouzelní sněhuláci".
• "Ptáci jsou naši dobří přátelé."
• "Kdo je nejkrásnější na světě?"
• "Zajíček na útěku a kohoutek se zlatým hřebenem na návštěvě u dětí."
• "Co máme uvnitř balíčku?"
• "Zimushka-zima, moje sněhově bílá."

Organizace procesu

Po výběru tématu byste měli napsat plán otevřené lekce.

1. Cílem je naznačit, jaké znalosti, dovednosti a schopnosti budete v souladu se zvoleným tématem formovat.
2. Úkoly (mohou být vzdělávací, rozvojové, vzdělávací, posilující atd.).
3. Průběh kurzu. Celý organizovaný proces lze popsat formou podrobného scénáře s uvedením zúčastněných osob nebo stručně popsat jednání a otázky pedagoga, očekávané reakce a odpovědi dětí.
4. Otázky ke konsolidaci. Na konci lekce stojí za to zjistit, co se dětem líbilo a co ne, co bylo nejpamátnější atd.
5. Materiály a vybavení. Uveďte, jaké technické tréninkové pomůcky byly použity.
6. Vizuální pomůcky. Jedná se o všechny druhy karet, schémat, obrázků atd., které byly použity při otevřené hodině.
7. Seznam použité literatury: knihy, učební pomůcky, odkazy na zdroje na internetu.

Poznámky k lekci

Mnoho pedagogů podotýká, že práce s nejmenšími dětmi je nesmírně zajímavá a zároveň náročná. Věk těchto dětí je od dvou do tří let. Dříve chodily do jeslí, ale teď je to první juniorská skupina. Je vhodné, aby každý učitel měl pro takové děti poznámky k hodinám nejen na den otevřených dveří, ale také neustále.

Jen na první pohled se může zdát, že se na první juniorskou skupinu nevyplatí připravovat předem, protože drobci nebudou ničemu rozumět a učitel má právo improvizovat.

Pokud jste však skutečným učitelem, měli byste pochopit, že úkolem není jen následovat děti. Na každé lekci musíte u dětí rozvíjet určité znalosti, dovednosti a schopnosti, formovat osobnost a vychovávat ty nejlepší lidské vlastnosti. Je důležité dělat to všechno ne vtíravě, ale vzrušující a zajímavé.

Pokud nemáte žádné zkušenosti, ale máte velkou touhu učit děti, pak vám s tím pomůže velké množství literatury, která dnes existuje. Jako výborný zdroj poslouží i vaše fantazie. A nezapomeňte: na každé lekci byste se měli snažit děti získat, být upřímní, usměvaví a přátelští.

Kreslení v otevřené třídě

Všechny děti milují kreativní činnosti. První mladší skupina vnímá kresbu zpravidla s nadšením. Pokud chcete takovou aktivitu otevřít, zde je příklad jedné z nich.

Nákres razítka

Pro každé dítě je nutné pečlivě připravit vizuální pomůcky a improvizované materiály. Budete potřebovat hračkářský autobus (nejlépe žlutý), papír A4 s obrázkem krásného vozidla, obdélníková a kulatá razítka, stojan, kvaš. Jako hudební doprovod lze použít píseň Ekateriny Zheleznové "Bus".

Úkoly. Naučit děti kreslit obdélníková okna a kulatá kola s razítky na správném místě na papíře, upevnit znalosti o žluté barvě, rozvíjet motorickou aktivitu dětí.

Průběh lekce "Kola a okna pro autobus"

Začněte lidovou hrou „Kolotoč“. Učitel a děti napodobují jízdu autem a říkají: „Kolotoče, kolotoče, nasedli jsme do auta“ (pak předstírají, že cestují vlakem, letadlem, autobusem, pak si sednou ke stolu).

Pak zajíček přiveze namalovaný autobus bez oken a kol. Identická vozidla - u dětí na papíře. Učitel všem názorně ukáže, kam mají razit kolečka a okénka, načež každé dítě udělá to samé na svém listu.

Za každou vykonanou práci učitel děti pochválí, aniž by si zároveň všímal, komu se dařilo lépe nebo hůře. Pokud si všimnete, že někdo nezvládl, pak je lepší vypracovat lekci individuálně nebo ji zadat rodičům jako domácí úkol.

Na hudbu Ekateriny Zheleznové děti na míčích „odcházejí“.

Jak vidíme z průběhu lekce, pečlivé plánování v první juniorské skupině je nutné.

Závěr

Otevřené třídy zaujímají významné místo ve vzdělávacím procesu i v systému profesního rozvoje pedagogů. Kolegové si vyměňují pozitivní zkušenosti, sdílejí dojmy, diskutují o chybách či nedostatcích. Efektivita této formy práce samozřejmě závisí na pečlivém promyšlení procesu a správné předběžné přípravě.

cíle:

Poskytnout dětem základní znalosti o zahradních květinách, jejich stavbě, podmínkách růstu a péči.
Obohaťte slovní zásobu dětí na téma „kytky“.
Vytvořit stabilní představy o velikosti, množství, barvě, geometrických tvarech.
Cvičení ve schopnosti uspořádat předměty v prostoru (okraj, střed, v rohu, v řadě, v kruhu).
Zdokonalte se v počítání.
Cvičení v sochařství, lepení, kreslení prsty.
Naučte děti pečlivě zvažovat a zkoumat předmět pozorování.
Rozvíjet schopnost opakovat pohyby učitele, koordinovat pohyby a slova písně.
Rozvíjet myšlení, motoriku, zrakovou a sluchovou koncentraci, koordinaci pohybů.
Naučte děti pracovat jako tým.

Zařízení:

Čerstvé květiny ve váze.
Umělé květiny, proso, lopaty, hrábě, konve, záhony.
Objemové květy pampelišky vyrobené z barevných ubrousků.
Obrázek na pozadí s obrázkem květinových záhonů ve formě kruhu, čtverce, obdélníku; látkové květiny.
Obrázek na pozadí s květinami s okvětními lístky v podobě geometrických tvarů (jeden okvětní lístek chybí), okvětní lístky a listy těchto květin vystřižené z barevného kartonu.
Vícebarevné kolíčky na prádlo, tyčinky z balónků.
Vyřezávané díly z klece na vejce ve čtyřech částech s otvory v horní části, každá část malovaná jinou barvou, umělé květiny s okvětními lístky stejných barev.
Prázdný obrázek pro malování prstem s mrakem, kapkami a květinami, prstovými barvami, vlhčenými ubrousky.
Obrázek na pozadí zobrazující květiny bez stonků, počítací tyčinky.
Listy papíru, lepidlo, detaily aplikace: váza, květina.
Solné těsto zelené těstoviny ve formě květin, malovaných v různých barvách.
Knoflíky různých barev ve dvou velikostech, obrázek květin s kolečky, odpovídající barva a velikost.
Prázdný obrázek zobrazující nebe a zemi, plastelínu, flitrové květiny.
Audionahrávky: Buttercups-Daisies by Zheleznov.

Průběh lekce:

Pozdravová hra "Naše chytré hlavy"

Naše chytré hlavy
Budou hodně přemýšlet, obratně.
Uši budou poslouchat
Ústa mluví jasně.
Ruce budou tleskat
Nohy budou dupat.
Záda se narovnají
Usmíváme se na sebe.

Pozorování květin ve váze

Vidíš, co je ve váze? Ve váze jsou květiny. Podívejte se na okvětní lístky, stonky, listy květin. Přijďte nasát vůni květin.

Dechová cvičení "Pampeliška"

Foukejte na pampelišku, aby se její okvětní lístky pohybovaly, ale snažte se nenafouknout tváře.

Didaktická hra „Zasaď květiny do záhonů“

Do těchto záhonů vysadíme květiny. Podívej a řekni mi co geometrické obrazce vypadají tyto květinové záhony?
Zde je květinový záhon ve formě kruhu, ale květinový záhon podobný obdélníku a tento záhon je čtvercový.
Doprostřed každého záhonu zasaďte jednu květinu.
Na kulatém záhonu můžete zasadit květiny do kruhu. Na obdélníkovém - v řadě. A zasaďte květiny do čtvercového záhonu - do rohů.

Didaktická hra „Nasbírejte květinový list a okvětní lístek“

Podívejte se na tyto květiny zblízka. Ukažte květinu s kulatými okvětními lístky (čtvercový, trojúhelníkový, oválný). Z každé květiny spadl jeden okvětní lístek. Umístěte okvětní lístky na místo na jejich květy se stejnými okvětními lístky.
Nyní připojte zelené listy ke stonku.

Hra na prádlo "Květiny"

Do středu květiny připevněte kolíčky na prádlo.

Didaktická hra "Zasadit květiny"

Květinu musíte zasadit do díry stejné barvy jako okvětní lístky květiny.

Kresba "Rain ley-ley-ley, květiny brzy vyrostou!"

Děti kreslí kapičky a středy květů prsty.

Hudebně-dynamická pauza "Buttercups-daisies"

Děti provádějí pohyby na hudbu podle textu a zobrazení dospělého.

Cvičení s holemi "Květinové stonky"

Místo stonků květin vyskládejte tyčinky. Najděte a zobrazte stejné květiny.

Aplikace "Květiny ve váze"

Nalepte vázu a nechte ji v ní stát krásná květina. Kolik květin je ve váze? Jedna květina.

Dynamická pauza „Na louce rostou květiny“

Na louce rostou květiny
Nebývalá krása.
(Děti dřepují)
Květiny sahají po slunci.
Protáhněte se s nimi také.
(Postavte se, protáhněte se, dejte ruce nahoru)
Občas fouká vítr
Jenomže to není problém.
(Mahi ruce, kývání trupem)
naklánějící se květiny,
Okvětní lístky spadnou.
(Naklonění)
A pak zase vstanou
A stále kvetou.
(Postavte se na nohy, otočte trup doleva a doprava)

Knoflíková hra "Květiny"

Uspořádejte tlačítka do kruhů vhodné barvy a velikosti.

Prstová gymnastika "Květina"

Jako malé děti
Je tam šarlatový květ
(Stiskněte prsty jedné ruky k sobě)

A jeho okvětní lístky
To jsou prsty na ruce.
(Otevřete dlaň, roztáhněte prsty od sebe)

Jedna dva tři čtyři pět -
Pojďme se teď naučit počítat.
(Druhou rukou zatáhněte za prsty)

Basreliéfní modelování "Krásné květiny"

Z plastelíny odtrhněte kousky, přiložte je na obrázek, na plastelínu položte květinu a pevně přitlačte prstem.

Ruční práce "Záhon"

Ze slaného těsta si děti vyrobí dort-květinový záhon a vylisují květiny-těstoviny.
- Kolik červených květů? Jeden. Kolik žlutých květů? Dva. Kolik oranžových květů? Tři.

Kolektivní cvičení "Aranžujeme záhon"

Děti nasypou do tácu lopatami jáhly, zarovnají hráběmi a do krup zapíchají umělé květiny. Poté zaléváme z konve (imitace).

"Zelenina"

Věk: 2 - 3 roky

Forma organizace: podskupina

Téma: "Zelenina"

Účel: seznámit děti se zeleninou, objasnit jejich název, barvu, tvar; Naučte se, jak správně vyjádřit tvar mrkve při vyřezávání

úkoly:

Vzdělávací oblast "Komunikace"

1. Rozvíjet sluchovou pozornost;

2. Rozvíjet schopnost odpovídat na otázky učitele;

3. Pokračujte v obohacování slovní zásoby dětí o přídavná jména označující barvu, velikost, tvar předmětů.

Vzdělávací oblast "Poznání"

1. Upevnit schopnost dětí rozlišovat zeleninu podle vzhledu;

2. Rozvíjet pozornost, zájem, myšlení;

3. Pěstujte si schopnost pozorně naslouchat a rozpoznávat známé předměty.

Vzdělávací oblast "Umělecký a estetický rozvoj"

1. Vzbudit v dětech zájem o modelování;

2. Zlepšit dovednosti v modelování;

3. Naučte se používat materiál opatrně;

4. Naučte děti dávat pozor na povahu předmětů.

Vzdělávací oblast" Fyzický vývoj»

1. Zlepšit motorickou aktivitu;

2. Udržujte správné držení těla.

Vzdělávací oblast "Socializace"

1. Formovat dovednosti a touhy aktivně se podílet na průběhu lekce.

Didaktický obrazový materiál: figuríny zeleniny k vystavení.

Přípravné práce: učení básničky o zajíčkovi, čtení básniček o zelenině, prohlížení ilustrací zeleniny, hra na hrdiny „Obchod se zeleninou“.

Vybavení: hračka zajíc, košík s figurínou mrkve, různé druhy zeleniny pro hru, červená plastelína, deska, vlhčené ubrousky, nakrájené kousky mrkve na talířku.

Postup lekce

1. Organizační moment

Učitel k sobě zavolá děti

Pedagog: Kluci, dnes by k nám měl přijet zajíček. Říkejme mu: „Zajíček, zajíček“ (objeví se měkká hračka- Králíček).

Děti: Zajíček, Zajíček.

Pedagog: Zajíček se k nám bojí přiblížit. Zavolejme mu laskavě. Asi takhle: "Zajíčku, pojď k nám"

Děti: Zajíčku, pojď k nám.

(Děti pohybem rukou kývají zajíčka k sobě, snaží se slova vyslovit s láskyplnou intonací v hlase. Zajíček přistoupí a ukloní se)

Vychovatel: Pozdravil tě i zajíček. (Ahoj děti). Kluci, znáte nějakou říkanku o zajíčkovi?

Děti: My víme.

Pedagog: Tak tedy, řekněme básničku zajíčkovi.

Báseň:

Rychlonohý zajíček skáče mezi trávou.

Tlapami rozdrtil bílou pampelišku.

Bílé sněhové vločky létaly vysoko.

Zajíček skáče daleko po lesní cestě.

2. Hlavní tělo

Pedagog: Výborně, řekli dobrou říkanku! Chlapi, podívejte se, zajíček nás přišel navštívit s košíkem. Zajímá vás, co leží v košíku zajíčka.

Děti: Ano.

Učitel: Taky mě to moc zajímá? Podívejme se, co je v košíku. Uvidíme?

Děti: Ano, uvidíme.

Pedagog: Kluci, podívejte se, co mám. co to je?

Děti: okurka.

Pedagog: Dobře, to je okurka, ale jaký je tvar?

Děti: oválné

Pedagog: Dobře, ale jakou barvu?

Děti: zelené.

Pedagog: Výborně, poznali okurku. A teď si dám další zeleninu. co to je?

Děti: to je rajče

Pedagog: Dobře, jakou barvu má rajče?

Děti: červená

Pedagog: jaký je to tvar?

Děti: kulaté

Pedagog: jasně, ale co je největší?

Děti: velké

Pedagog: chytří kluci. Poznali jsme rajče. A teď dostanu víc. Vidíš, co to je?

Děti: to je kakusta

Vychovatel: Správně, zelí. Děti, jaký to má tvar?

děti: je to kulaté

Učitel: jakou barvu?

Děti: zelené

Pedagog: jaká je velikost zelí?

Děti: velké.

Vychovatel: a naučil se zelí. Výborně! Zbývá poslední zelenina. co to je?

Děti: to je mrkev

Učitel: Ano, je to mrkev. jakou má barvu?

děti: červená

Pedagog: jakou formou?

Děti: oválný se špičatou špičkou

Pedagog: správně. Jaké jste chytré děti! Všichni hádali. Musel jsi to poslat?

Děti: ano

Pedagog: tak si s tebou trochu odpočineme, budeme mít tělocvik.

Děti provádějí pohyby podle textu básně.

Rychle vstaň, usměj se

Vyšší, vyšší úsek.

Pojď, narovnej si ramena

Zvedněte, snižte.

Zatočeno doleva, doprava

Dotkli se koleny.

Sedni-vstaň, sedni-vstaň

A běželi na místě.

Pedagog: výborně, kluci, provedli všechny pohyby správně a teď s vámi pokračujme v lekci. Chlapi, podívejte se pozorně na okurku, rajče, mrkev a zelí. Jakým obyčejným slovem je můžeme nazvat, pomyslete.

Děti: To je zelenina.

Pedagog: správně. Jedl někdo z vás některou z těchto druhů zeleniny, která je před vámi? (odpovědi dětí). Kluci, co myslíte, jakou zeleninu má náš králíček nejraději?

děti: mrkev

Učitel: Ano, je to mrkev. Jíte rádi mrkev?

Děti: Láska.

Učitel: To je dobře. Mrkev by se měla jíst, protože je velmi zdravá. Kluci, ví někdo z vás, jak chutná mrkev? Řekni mi to.

Děti: je tvrdý a křupavý.

Vychovatel: to je pravda, proto to králíček tak rád žere, protože má silné zuby.

Pedagog: Kluci, chcete si hrát se zajíčkem?

Děti: Opravdu chceme!

Pedagog: Dobře, tak teď budeme hrát hru „Sbírejte zeleninu“. Ale k tomu musíme jít tam, kde roste zelenina. Kluci, řekněte mi, kde roste zelenina?

Děti: na zahradě.

Pedagog: Správně, na zahradě. Vezměte koše a na můj povel, dokud hudba hraje, nezívejte a sklízejte!

Děti běhají a sbírají zeleninu, učitel zastaví hudbu a děti přestanou sklízet.

Pedagog: Výborně, kluci, nasbírali jsme spoustu zeleniny. Nyní se posadíme na svá místa. Kluci, náš králíček je z něčeho smutný. Zeptejme se ho, co se stalo. Říká nám, že má v lese malé králíky a že jsou hladoví a hladoví. Ale náš zajíček nemá vůbec žádnou zeleninu. Děti, připomeňme si, jakou zeleninu má králíček nejraději.

děti: mrkev

Pedagog: Přesně tak, je to mrkev. Proto vám chci nabídnout, abyste pro malé zajíčky vytvarovali spoustu mrkví. Budeme s tebou tesat?

Děti: ano, pojďme vyřezávat

Pedagog: pak se posaďte na svá místa a začněte tesat. Chlapi, podívejte se na talíře a řekněte mi, jakou barvu bude mít naše mrkev?

Děti: červená.

Pedagog: Dobře, ale jakou formou?

Děti: oválný se špičatým nosem.

Pedagog: výborně, všichni odpověděli správně a teď začneme vyřezávat mrkev. Podívejte se pozorně, vezmu kus plastelíny a začnu ho válet a pokládat na prkno. Poté z výsledného oválu začnu vytahovat výlevku. Tady je hotová mrkev. A teď sami udělejte mrkev pro našeho zajíčka (učitelka pomáhá dětem při práci).

3. Závěrečná část

Pedagog: Kluci, jací jste dobří hoši! Jakou máš krásnou mrkev a kolik jich máš. Nyní má náš králíček dostatek mrkve, aby nakrmil malé králíčky. Vzniklou mrkev dáme zajíčkovi do košíku, aby je rychle odnesl dětem: "Drž zajíčka." Děti, zajíček vám děkuje za pomoc a chce vás pohostit mrkví (učitelka vyndá z košíku nakrájenou mrkev a pohostí děti). Kluci, líbil se vám králičí dárek?

Děti: ano.

Učitel: Řekněme vám poděkovat.

Děti: Děkuji, králíčku.

Vychovatel: Chlapi, je čas, aby se s námi králíček rozloučil, protože na něj v lese čekají zajíčci. Také se s vámi loučí a slibuje, že za vámi přijde.

Děti: sbohem králíčku, přijď nás zase navštívit.

Zajíček odchází do hudby a děti dál jedí mrkev.

Nejvážnější pozornost je věnována hrám - zábavě v první juniorské skupině. Je nutné je vést denně, rozdělovat děti do podskupin nebo individuálně. Tato doporučení vycházejí z moderních psychologických a pedagogických výzkumů. To přispívá k harmonickému vývoji dítěte, rozvíjí svaly ručiček a prstů, jemnou motoriku rukou dítěte, rozvíjí napodobovací pohyby, aktivuje řeč dětí, udržuje u dětí veselou a radostnou náladu, rozšiřuje jejich obzory. učí je jednat na základě řečového signálu.

Existuje spousta her. Jako „Koza rohatá“, „Po úzké stezce“, „Schovávačka“, „Chytači“ jsou poměrně široce známé. Níže, jak se mi zdá, jsou méně známé hry.

"prsty"

cílová: V zábavná hra rozvíjet jemné motorické dovednosti.

Průběh lekce: Lekce probíhá se skupinou dětí (6-8 osob). Učitel pohybem prstů sleduje text „říkanek“ a ukazuje, jak prsty šly do zahrady, povzbuzuje dítě k napodobování.

Zábavný text:

Tento tlustý a velký šel do zahrady pro švestky,

Ukazatel z prahu mu ukázal cestu,

Prostředníček, nejpřesnější - vybírá švestku z větve,

Bezejmenný jí

A malíček-mistr hodí kost do země.

"Mechanické kuře"

cílová: Zvyšte emocionální tón dětí.

Průběh lekce: Učitel kolem sebe shromáždí děti a řekne, že teď jim něco ukáže. Spustí a spustí hodinové kuře.

Kuře kluje zrna - (Obě dlaně dohromady, odchylují se od sebe)

A kuřata jsou přímo tam - (Obě ruce střídavě "klují" se všemi prsty shromážděnými k sobě)

Kachna se ponoří do vody - (Ruka spojená ukazováčky se "potopí" pryč od sebe)

A kuřata se nepotápí - (Palec drží prostředníček, prsteníček a malíčky, ukazováček je narovnaný. Ruka se kýve ze strany na stranu - hrozíme prstem)

Nebo písničku pro děti:

Chick-chick moje kuřata

kuřátko kuřátko moji chlapci

jste nadýchané hrudky, -

moje budoucí citáty)

- baví a těší děti, zvyšuje emocionální náladu.

"Prsty vyšly na procházku"

cílová: V zábavné hře aktivujte pohyby prstů

Postup lekce: Učitel před sebe posadí skupinu dětí (4-6 osob).

Zábavný text:

Jeden, dva, tři, čtyři, pět (stiskněte ruku v pěst a poté ohněte jeden prst po druhém)

Prsty vyšly na procházku (otočíme ruku kolem její osy)

Jeden, dva, tři, čtyři, pět (stiskněte prsty jeden po druhém v pěst)

Znovu jsme se schovali v domě (spojili jsme dvě pěsti, zobrazující „dům“).

"Parní lokomotiva"

Děti tuto hru velmi milují, není nutné děti rozdělovat do skupin. Každý je obvykle aktivní.

cílová: zapojit do hry sedavé děti, způsobit emocionální vzedmutí, vytvořit radostnou náladu, naučit se hrát si společně, zábavně a přátelsky, aktivovat dětskou řeč.

Průběh lekce: Učitel vyzve děti ke hře a začne:

"Choo-choo, choo-choo-vlak se řítí plnou rychlostí" (ukazuje pohyb kol vlaku rukama).

Děti se drží za opasek učitele a navzájem a tvoří „vláček“. Učitel se zastaví

"Lokomotivo, lokomotivo, co jsi nám přinesl jako dárek?"

Děti: "Mishka".

V refrénu recitujeme báseň "Medvěd s PEC kráčí lesem ...". Děti napodobují pohyby podle textu.

Opakujeme hru a napodobujeme libovolné oblíbené verše.

Například:

„Šedý zajíček sedí a hýbe ušima.

Takhle, takhle, hýbe ušima,

Zajíčkovi je zima na sezení, potřebuješ si zahřát tlapky,

takhle, takhle, potřebuješ zahřát tlapky.

Bunny je studený stát. Králíček potřebuje tančit

takhle, takhle, Bunny potřebuje tančit"

Hry – zábava je nezbytná pro rozvoj dětí, vytvářejí emocionální vzpruhu a živý zájem o hru. Při přípravě na další hodinu s dětmi jsem si přečetl podobenství, které podle mého názoru velmi dobře odpovídá na otázku - „Proč při práci s dětmi první mladší skupiny používáme hry?“: Snažil jsem se zasáhnout srdce dítěte slovy, často ho míjeli neslyšeni. Snažil jsem se dostat k jeho srdci knihami, vrhl na mě nechápavé pohledy. V zoufalství jsem se od něj odvrátil. Jak se mohu dostat k srdci tohoto dítěte?" vykřikl jsem. Zašeptal mi do ucha: "Pojď si se mnou hrát!"

Vysvětlivka.

Který dětství vyžaduje největší pozornost z hlediska poskytovaných příležitostí k urychlení duševního vývoje dítěte, jejichž využití či nevyužití může mít vážné následky? Z psychologického a pedagogického hlediska se jedná o raný dětský věk od jednoho do tří let. Tento věk je jedním z klíčových v životě dítěte a do značné míry určuje jeho budoucí psychický vývoj. Zvláštní význam tohoto věku se vysvětluje tím, že přímo souvisí se třemi základními životními osvojeními dítěte: vzpřímeným držením těla, verbální komunikací a objektivní aktivitou. Hlavní ale je, že v tomto věku si dítě osvojuje dovednost, která výrazně ovlivňuje jeho následný behaviorální, intelektuální a osobnostní rozvoj, a to schopnost rozumět jazyku a aktivně ho používat při komunikaci s lidmi. Prostřednictvím řeči, kterou si dítě během těchto let osvojí, získává přímý přístup k nejdůležitějším výdobytkům lidské materiální a duchovní kultury. A proces vývoje řeči je s vývojem nerozlučně spjat jemné motorické dovednosti ruce. Rozvíjením jemné motoriky rukou současně blahodárně působíme na rozvoj intelektu dítěte. Proto by měla být ve třídě věnována zvláštní pozornost produktivním činnostem.

Toto je druhá část mé práce.

Nabízím rozvojové kurzy s dětmi první mladší skupiny (2-3 roky). Výuka probíhá ve skupině 5-8 osob. Malé dítě „pracuje na napodobování“, to znamená, že vývoj ve věku 1,5 až 3 let je nejaktivnější, pokud je poblíž dospělý, který dělá vše společně s dítětem. Dítě se cítí pohodlně, chráněno a zároveň dostává nové informace, které mu dospělý pomáhá naučit se. Proto by se měl psycholog aktivně zapojit do lekce: plazit se spolu po koberci, stavět věžičky, tančit, krmit panenky, zpívat. Schopnost napodobovat je základem motorického a intelektuálního rozvoje dítěte.

Hlavním cílem hodin je plnohodnotný rozvoj malého dítěte s využitím zkušeností lidové pedagogiky a moderních pedagogických metod.

Ve třídě se řeší tyto úkoly:

Ø Tvoření správné řeči

Ø Rozvoj myšlení

Ø Rozvíjení schopnosti soustředit se a udržet pozornost

Ø Prohloubení znalostí o okolním světě

Ø Zdokonalování dětí

Ø Rozvoj pohybové aktivity

Ø Rozvoj obecné a jemné motoriky

Ø Probuzení zájmu o kreativitu

Poskytuji vzorové poznámky k hodině. Samozřejmě je lze upravit v závislosti na vlastnostech vaší skupiny.

Stažení:

Náhled:

Rozvíjející se třídy

V první skupině juniorů.

Lekce 1.

úkoly: 1. vývoj řeči jako prostředku komunikace

2. naučit se navazovat kontakty

3. obohacování slovní zásoby

4. rozvíjet pečlivý přístup ke světu vytvořenému člověkem.

Materiál: 1. zásobník

2. kouzelná hůlka

3. slepice a kuřata

Průběh lekce:

Vchází psycholog s podnosem pokrytým hadrem.

Psycholog: Ahoj hoši! Dnes ze mě bude čaroděj. Podívejte se pozorně, teď ukážu trik.

Psycholog mávne kouzelnou hůlkou nad podnosem a sundá hadr. Před dětmi se objeví slepice.

Psycholog: kdo si myslíš, že to je?(odpovědi dětí) Že jo! Slepice! Pojďme se všichni proměnit v kuřata!(mává kouzelnou hůlkou)

Koná se prstová gymnastika "Kuře".

Zrnko po zrnku

Slepice kluje.

V zobáku svých dětí

Obilí nese.

(dlaň trochu ohněte, ukazováček se opře o palec. Zbývající prsty přitiskneme k sobě. Nejprve „klujeme“ jednu dlaň, pak druhou.)

Psycholog: Výborně, skvělá kuřata! Víte, jak se říká kuřecím miminkům?(odpovídají děti).

Kuřata (zpod slepice):Čůrat-čůrat...

Psycholog: kdo to je? kuřata? Kde jsou?(chováme kuře a děti vidí kuřata).

Každému dítěti dáme jedno kuře.

Psycholog: Pojďme si je pohladit. Jak jsou měkké a nadýchané. Teď si pojďme hrát.

Psycholog zapne hudbu. Společně s dětmi zazpíváme písničku a zahrajeme ji.

Kuře se vydalo na procházku a štípalo čerstvou trávu.

A za ní jsou kluci, žlutá kuřata.

Co-co-co, co-co-co, nechoď daleko!

Veslujte tlapami, hledejte zrna!

Psycholog: A teď nám kuřata utekla!(děti pobíhají kolem skupiny s kuřaty).

Psycholog: Jací jste všichni dobří kamarádi! Je čas, abychom šli kuře. Ano, je čas, aby kuřata spala. Pomozme slepici sbírat kuřátka do košíku.

Psycholog upozorňuje na luky kuřat. Nejprve dejte do košíku kuřátka s červenými mašlemi, pak s modrými, pak se zelenými, pak se žlutými. Psycholog pomáhá, povzbuzuje děti.

Psycholog: Díky hoši! Kuře je vám velmi vděčné. A teď nakrmí kuřata a uloží je do postele. Ahoj.

Lekce 2

úkoly: 1. upevnit pojem velikosti.

2. upevnit znalosti o základních barvách.

3. rozvoj představivosti.

4. naučit se vzájemně spolupracovat.

Materiál: 1. Hnízdící panenky v různých šátcích a sarafánech (ploché)

2. domeček pro hnízdění panenek

3. Matrjoška je objemná

4. kouzelná hůlka.

Průběh lekce:

Psycholog: Ahoj hoši. Dnes vás navštívíme. Zavřete oči, nyní bude zaměření. Jedna dvě tři!(mává kouzelnou hůlkou).Otevři oči! Podívejte se, jaký krásný dům! Ptáte se, kdo tam bydlí? Ale na dveřích je zámek. Pojďme to otevřít?

Provádíme prstovou gymnastiku "Hrad".

Na dveřích je zámek.

Kdo by to mohl otevřít?

(prsty pevně spojené k sobě)

Vytaženo!

(prsty jsou v zámku. Zatáhněte bez uvolnění)

Zkroucený!

(posuňte sepjaté prsty od sebe a k sobě)

Zaklepali!

(Prsty zůstanou v hradu. Poklepejte o sebe dlaněmi)

A otevřeli!

(roztáhnout prsty.)

Psycholog: Tak jsme otevřeli zámek! Teď zaklepeme na dveře. Ťuk ťuk…

Hnízdící panenky „vycházejí“ z domu. Jeden za druhým. Upozorňujeme děti na barvu jejich šátku a sarafanu. Nejnovější přichází objemná hnízdící panenka.

matrjoška: Ahoj hoši! Jak rád tě vidím! Ale nejsem sám. Když mě otevřeš, uvidíš moje sestry!

Psycholog: Zkusme to? Zavoláme sestrám? Řekněme společně: "Matrjošky vyjdou!!!".

Děti volají všechny hnízdící panenky vystupují. Dávejte pozor na různé velikosti hnízdících panenek.

Psycholog: A nyní si s vámi hnízdící panenky chtějí hrát na schovávanou.

Děti zavírají oči, psycholog schovává jednu barevnou matrjošku. Poté musí děti uhodnout, jaká barva matrjošky se skrývá.

matrjoška: Jací jste dobří kamarádi! Se všemi obtížemi jsme si poradili!

Psycholog: Ano, matrjoško, naše děti jsou už velké a poradí si s nejrůznějšími obtížemi. Bylo s tebou hodně legrace, ale je čas, abychom se vrátili domů. Ahoj!

Děti se rozloučí, zavřou oči a ocitnou se zpět v kolektivu. Psycholožka děti chválí a loučí se s nimi.

Lekce 3

úkoly: 1. rozvoj jemné motoriky

2. vývoj řeči

3. upevnění pojmů velikosti a barvy

4. rozvoj představivosti, fantazie

Materiály: 1. hračka veverka

2. list papíru A3

3. červený, žlutý, zelený kvaš

4. kouzelná hůlka.

5. obrázek s obrázkem podzimního lesa.

Průběh lekce:

Pomocí kouzelné hůlky se přesuneme do kouzelného lesa (jako v předchozí lekci).

Psycholog: Kluci, podívejte se, jak nádherně! To je podzimní les!

Díváme se na obrázek. Upoutejte pozornost dětí vlastnosti podzim. Vezměme si obyvatele lesa.

Psycholog: Oh, slyšíš? Někdo k nám běží!... Ano, je to veverka!

Veverka: Ahoj hoši! Je dobře, že jste nás navštívili! Náš les je moc krásný! Podzim vše vybarvil do jiných barev. Pojďme si s tebou hrát?

Koná se prstová gymnastika "Strom".

Na poli je strom

Vítr hýbe větvemi.

(ruce před sebou, prsty od sebe a napjaté, dlaně k vám. Potřásáme rukama ze strany na stranu)

Vítr nám fouká do tváře

Strom je nahoře!

(kývejte rukama nahoru a dolů, aniž byste ohýbali prsty)

Veverka: Výborně! Víte, že když fouká silný vítr, padá listí ze stromů a na zemi se objeví krásný koberec?

Psycholog: Ano! Kluci, uděláme si takový koberec.

Dětem jsou rozdány štětce. Na stole je list papíru. Psycholog a děti přicházejí ke stolu. Děti zanechávají stopy štětce na listu papíru.

Psycholog: Tady máme koberec! Krása! Jsi skvělý! Ale je čas, abychom se přidali ke skupině.

Všichni se loučí s veverkou. S pomocí kouzelné hůlky se „vracíme“ do skupiny. Psycholožka děti chválí a loučí se s nimi.

Lekce 4.

úkoly: 1. položit základy humánního chování

2. vývoj řeči

3. obohacení aktivního slovníku.

4. rozvoj paměti.

Materiály: 1. kouzelná hůlka

2. slunce s vložkami pro paprsky

3. panenka kohoutka s péřovými vložkami.

4. Hra "Skryjte zajíčka"

Průběh lekce:

Psycholog: Ahoj hoši! Dnes nás navštívilo slunce. Je to jen trochu smutné. Mraky to chtějí zavřít. Můžeme pomoci slunci svítit?

Děti jsou nabízeny, aby vzaly paprsky a připevnily je ke slunci. Na velikost paprsků upozorňujeme děti. Po připojení všech paprsků otočte slunce „usmívající se“ stranou. Upozorňujeme na to děti.

Slunce: Díky lidi!!! Moc jsi mi pomohl! Teď budu jasně zářit!

Psycholog: Slyšte, chlapi, někdo se bude vyhřívat na sluníčku! Je to kohoutek! Kohoutku, proč jsi tak smutný? Řekněte mi, můžeme vám pomoci? Už jsme dnes slunci pomohli - našli jsme paprsky.

Kohoutek: Když jsem k tobě šel, přišel jsem o ocas. Všechna peří se rozpadla. Pomozte mi je najít.

Psycholog: Samozřejmě pomůžeme! Kluci, pojďme najít kohoutí peří.

Společně s psychologem děti hledají peříčka. Když najdeme pírko, měly by děti barvu pojmenovat. Do ocasu kohouta vkládáme peří. Upozorňujeme děti na krásný ocas, považujeme ho.

Kohoutek: Děkuji! Také jsi našel můj ocas a rozehnal mraky od slunce. Hned se tak oteplilo. Pojďme si s vámi hrát!

Psycholog: Proměňme se v kohouty.(mává kouzelnou hůlkou).

Petya-Petya-kohout,

Červená zázračná hřebenatka.

Zpívá velmi nahlas

když vychází slunce!

Kohoutek: Jací jste dobří kamarádi!!! Víš, stále potřebuji tvou pomoc. Mám králičí kamarády, ale ti si popletli dvířka ze svých domů. Pomůžeš mi uklidit?

Dětem je nabídnuto 6 karet (modrá, žlutá, červená, zelená, oranžová, fialová). Na kartách je bílý čtverec, ve kterém je nakreslen zajíček. Musí zvednout dveře (čtverec), aby schovali zajíčka.

Kohoutek: Výborně! Dnes všem pomohli, se všemi úkoly si poradili! Ale je čas, abych šel domů. Ahoj!

Děti se loučí s kohoutem, s psychologem.

Lekce 5.

úkoly: 1. povzbudit děti k emocionálním reakcím

2. vývoj řeči

3. přivést k prvkům dramatizace

4. Vypěstujte si dobrý vztah k člověku vytvořenému

Materiál: 1. stolní divadlo teremok

2. váček.

Průběh lekce:

Psycholog: Ahoj hoši! Dnes půjdeme do pohádky!

Psycholog: Mám tašku. Chcete vědět, co v něm je?

Mávnutím kouzelné hůlky - z pytlíku se vyjme teremok. Děti se dívají na teremok.

Psycholog: Teremok stojí v lese. Tady je strom.

Vyndáme vánoční stromky z pytle. Děti je naaranžují kolem věže.

Poté postupně vyjmeme postavy pohádky a vyprávíme ji paralelně. Děti zvažují hrdiny pohádky, zobrazují je: hlas, chůze.

Když medvěd rozbije dům, zaměřujeme pozornost dětí na to, jak jsou zvířata rozrušená. Medvěd ale není negativní postava. Ostatně pomáhal stavět novou věž.

Společně s dětmi řešíme, jak zvířátka na stavbě pomáhala, kdo jaké práce dělal.

Psycholog: To je to, co dobří chlapi!!! Jakou věž postavili!!! Ještě lepší než předtím! Teď si odpočineme.

Provádí se prstová gymnastika "Pipe".

Dům stojí s velkým potrubím,

V něm budeme žít s vámi.

Při pohledu do komína na střeše

A kouří, jako by dýchal.

(ruce jsou sevřené v pěst, uvnitř kulaté otvory. Ruce před hrudníkem. Položíme pěst na pěst a změníme polohu rukou. Vznikne dlouhá "trubka").

Psycholog: Výborně! Tak jsme si s tebou hráli. Pamatujete si, jakou pohádku jsme jeli navštívit?... Teremok!

Psycholožka se s dětmi loučí, chválí je.

Lekce 6.

úkoly: 1. rozvíjet správné komunikační dovednosti

2. rozvíjet myšlení, řeč, jemnou motoriku

3. nadále rozvíjet schopnost dětí vyjádřit svůj emocionální stav.

Materiál: 1. hračka kohouta

2. hračka kuře

3. 4 kuřátka s mašlemi různých barev (červená, žlutá, zelená, modrá)

4. 4 kruhy bílé

5. 4 barevné kruhy (žlutý, červený, modrý, zelený)

6. pytel obilovin (nejlépe velký)

Průběh lekce:

Psycholog: Ahoj hoši! Dobré ráno! Vymyšleno někým jednoduše a moudře - na schůzce pozdravit: Dobré ráno!

Psycholog říká "Ku-ka-re-ku ..."

Děti pozdraví kohouta. Psycholog čte dětskou říkanku:

Kohout, kohoutek,

Zlatý hřeben.

máslová hlava,

Hedvábné vousy.

Kohout kluje do zrna,

Volá kuřata.

Psycholog: Zavoláme kuře. Kuře-ryabushechka, pojď sem k nám! A jak jinak můžeme láskyplně nazvat kuře.(pomáháme dětem vymýšlet láskyplné přezdívky pro kuře).

Ve skupině se objeví slepice. Připomínáme dětem, že ji rozhodně musíme pozdravit. Čtení básně:

Všude zdravím

Doma i na ulici.

Dokonce zdravím

Jsem sousedovo kuře.

Slepici vysadíme spolu s kohoutem. Děti se na ně dívají. Zaznamenáváme s dětmi rozdíly mezi kohoutkem a slepicí: velikost vousů a hřebenu, ocas, hlas.

Psycholog: Kohout je otec a slepice matka. A kdo jsou jejich děti? Přesně tak, kuřata! Jak kuřata mluví?

Ve skupině jsou kuřátka. Společně s dětmi je zvažujeme, všimněte si rysů. Upozorňujeme děti na barvu motýlů u kuřátek.

Psycholog: Naše kuřata chtějí jíst a prskat po celé ulici! Táta kohoutek je slyšel, přinesl slepicím pytel zrní. Maminka rozdala kuřecí talíře, posypala děti výbornými jáhly.

Psycholog vytáhne talíře a poznamená, že jsou bílépro kuřata bude těžké určit, který talíř je čí. Pomozme jim.)Získáme barevné kruhy. Společně s dětmi lepíme barevná kolečka na bílá kolečka. Psycholog pomáhá dětem.

Poté, co zasadíme kuře vedle talíře. Barva mašle kuřete odpovídá barvě talíře.

Psycholog: Nyní je čas nakrmit kuřata.

Spolu s dětmi nasypeme jáhly na talíře. Psycholožka děti chválí, poznamenává, jak jsou starostlivé a hodné. Slepice a kohout jim poděkují.

Poté se rozloučíme a odejdeme.

Lekce 7.

úkoly:

3. rozvíjet aktivitu, samostatnost.

Materiál: 1. kouzelná hůlka

2. kartáče

3. zelený kvaš

5. sklenice s vodou

6. dívka střapec (viz obr. 3)

7. obrázky s vyobrazením zelených předmětů.

Průběh lekce:

Psycholog: Ahoj hoši! Dnes k vám opět přišla na návštěvu dívka Brush. Chceš ji pozdravit?

Střapec: Ahoj hoši! Mám pro vás hádanku. Zkuste hádat: v zimě i v létě v jedné barvě.(děti hádanku hádají. Pokud je pro ně obtížné odpovědět, psycholog pomáhá hádat naváděcími otázkami).Tady je pár dobrých chlapů, uhodli jste! Jakou barvu má strom? Co ještě máte v zelené skupině? Výborně!!! A teď si s vámi nakreslíme vánoční stromeček.

Položte před děti papír a ukažte zelenou barvu. Psycholog kreslí vánoční stromeček. Pak řekneme chlapům, že šišky rostou na stromě. Vystřižené šišky rozdáme dětem a pomůžeme každému dítěti šišku nalepit na vánoční stromeček. Psycholog hrbolek potře lepidlem a dítě ho přilepí.

Psycholog: to je co krásný strom máme to!!! Výborně!!! Ale je čas, aby štětec šel domů. Pořád ji zveš?

Psycholog a štětec se loučí a odcházejí.

Lekce 8.

úkoly: 1. naučit se korelovat barvu s konkrétním předmětem

2. pěstovat sebevědomí

3. rozvíjet schopnost čekat, až na vás přijde řada

4. rozvíjet aktivitu, samostatnost.

5. rozvoj jemné motoriky ruky

Materiál: 1. kouzelná hůlka

2. kartáč

3. žlutý kvaš

4. papír (2 listy A3 slepené k sobě)

5. sklenice vody

6. slunce (viz obr. 2a)

Průběh lekce:

Psycholog: Ahoj hoši! Dnes se vypravíme do země barev. Zavři oči.

Mávni kouzelnou hůlkou. V rukou psychologa se objeví koš.

Psycholog: Podívejme se, co je v tomto košíku.

Z koše se objevuje smutné slunce bez paprsků.

Slunce: Ahoj hoši! Znovu jsem ztratil své paprsky! Pomůžete mi je vložit?

Každému dítěti rozdáváme paprsky. Poté tyto paprsky vložíme do kapes. Upozorňujeme děti, že sluníčko je stále smutné.

Psycholog: Podívejte, chlapi, v zemi barev jsou na nebi pořádné mraky!!! Pojďme foukat velmi, velmi silně, abychom rozptýlili mraky ... Tady se slunce opět usmívá !!! A teď, pojďme nakreslit slunce. jaký má tvar? a co barva?

Před děti dáme velké prostěradlo. Psycholog nakreslí žlutý kruh. Poté děti vyzveme, aby se střídaly v kreslení paprsků. Dále psycholog nakreslí oči a ústa.

Slunce: Tady jsou dobří kluci! Jaký obraz slunce! Budu na tebe zase čekat. Ještě přijdeš?

Psycholog: Samozřejmě, Sunshine, přijdeme. S radostí! A teď je čas, abychom se rozloučili.

Děti se loučí se Sluncem. Poté zavřou oči a „vrátí se“ ke skupině.

Psycholožka děti chválí, loučí se s nimi.

Lekce 9.

úkoly: 1. upevnit znalosti dětí o volně ložených předmětech (hrách, pohanka, jáhly, fazole)

2. rozvoj jemné motoriky

3. rozvoj myšlení

4. nadále utvářet schopnost spolupracovat, přátelsky.

Materiál: 1. želví panenka

2. list papíru A3

3. PVA lepidlo

4. plátno.

5. hrášek, pohanka, proso, fazole.

Průběh lekce:

Psycholog: Ahoj hoši! Jestli chceš, povím ti příběh.

Pohádka "O želvě Agashka"

Žila tam želva. Jmenovala se Agashka. Tato želva žila v jezírku. Ráda si hrála s kameny na břehu. Želva měla mnoho přátel. Přátelila se s rybami, s rakovinou Chikibryakem, s pijavicí. Na břehu si hrála s housenkami. Znala spoustu her.(zeptáme se dětí, co si rády hrají).Takže želva vyrostla a zjistila, že existuje takové dobré místo - mateřská školka. Dozvěděl jsem se, že je tam spousta dobrých dětí. A chtěla je navštívit.

Psycholog: Přijmeme její chlapy? .. A tady je!

Agashka: Ahoj hoši! Jak rád vás poznávám! Hrajete si rádi? Pojďme si s tebou hrát?

Provádíme prstovou gymnastiku "Ball".

Nafoukl jsem elastický míč.

(dejte prstům polohu, která se stane, když držíme míč)

Kousl ho komár.

Míč praskl - žádný problém!

(prsty obou rukou jsou sbírány „štípnutím“ a dotýkají se špiček)

Nafouknu nový míč.

(znovu nafoukněte balónek).

Agashka: Jak dobří chlapi!!! Škoda, že s tebou nemůžu zůstat. Ale můžete udělat můj portrét, abyste si mě pamatovali na dlouhou dobu.

Děti jsou pozvány ke stolu. Na stole je list papíru, na kterém je nakreslen obrys želvy (viz obr. 4).

Obr.4

Na stole jsou sypké materiály v krabicích. Společně s dětmi uvažujeme o krunýři želvy. Vypracujeme žádost. Psycholog potře papír lepidlem a děti na lepidlo nasypou materiál.

V procesu práce děti chválíme, pomáháme jim.

Poté, co práci zhodnotíme, opět všechny chválíme.

Želva a psycholog se loučí s dětmi.

Lekce 10.

úkoly: 1. upevnit znalosti o vlastnostech sněhu (studený, bílý, lepkavý)

2. rozvoj hmatových vjemů

Materiály: 1. ilustrace zobrazující zimní krajinu

2. pohár

3. sníh

Průběh lekce:

Psycholog: Ahoj hoši. Pamatujete si, jaké je roční období? Přesně tak, zima. A co máte v zimě pod nohama na zemi? Samozřejmě sníh.

S dětmi vzpomínáme na vlastnosti sněhu a sněhových vloček. V zimě snadno létají a lehají si na zem. Pamatujeme si, co se stane, vezmeme-li sníh do rukou nebo jej přineseme do místnosti. Povídáme si s dětmi i o tom, co všechno se dá vyrobit ze sněhu.

Upozorňujeme děti na zákaz sněhu. K tomu jsme připravili experiment: vezmeme sníh zpoza okna a dáme ho do hrnečku. Po chvíli koukáme, jaká voda se ukázala. Takovou vodu nemůžete pít, což znamená, že nemůžete jíst ani sníh.

Poté, co hrajeme hru "Sněhové vločky". Psycholog říká "silný vítr", děti rychle běží. Po slovech „vítr utichl“ se děti zastaví a posadí se.

Lekce 11.

úkoly: 1. rozvíjet schopnost spolupracovat.

2. představit vlastnosti sněhu

3. rozvoj představivosti

4. rozvoj jemné a obecné motoriky.

5. tvarovací úhlednost

Materiál: 1. ½ listu kreslicího papíru, tónovaného modře

2. kvaš (zelený, žlutý, bílý)

3. papírové sněhové vločky

4. lepidlo

5. kartáče

6. sklenice s vodou

Průběh lekce:

Psycholog: Ahoj hoši! Jaké roční období teď máme? Přesně tak, zima! Co se s námi děje v zimě?(děti popisují hlavní příznaky zimy. Pokud to mají těžké, pomáháme s návodnými otázkami)Venku máme hodně sněhu. Staňme se všichni sněhovými vločkami. Když řeknu silný vítr, poběžíte jako sněhové vločky. A když řeknu „vítr ustal“, budete jen chodit. Když totiž nefouká silný vítr, sněhové vločky létají pomalu.

Hru hrajeme 3-5x.

Psycholog: Kluci, teď se podívejte na obrázek(ukazujeme obrázek "Zimní les").Podívejte se, kolik sněhu je v lese. A roste tam mnoho stromů a slunce jasně svítí. Z tohoto lesa k vám přiletělo mnoho malých sněhových vloček. Jsou ztraceni a opravdu chtějí domů. Umíte nakreslit vánoční stromeček a slunce? Pak společně nakreslíme krásný zimní les a pošleme tam sněhové vločky. Pak nebudou tak smutní.

Položíme před děti na stůl velké prostěradlo. Rozdáváme štětce dětem. Nejprve nakreslíme vánoční stromky zelenou barvou, pak slunce (psycholog kreslí slunce a děti jsou paprsky). Po bílé barvě nakreslíme sníh.

Rozdáváme dětem sněhové vločky a ony je lepí na výkres.

Psycholog: to je to, co dobří chlapi! Jaký máš krásný obrázek! Teď pojďme ven a pak můžeme hrát.

Společně s dětmi uklízíme pracoviště, psycholožka se s dětmi rozloučí a odchází.

Lekce 12.

úkoly: 1. Pěstovat u dětí estetické cítění

3. naučit se orientovat na listu papíru.

Materiál: 1. barevné papírové kruhy.

2. déšť.

3. PVA lepidlo

4. obrázek vánočního stromku nalepený na papíře.

5. obrázek s obrázkem dovolené " Nový rok»

Průběh lekce:

Psycholog: Ahoj hoši! Pamatujete si, jaké je roční období? Jakou dovolenou máme v zimě? Přesně tak, Nový rok.

Ukážeme dětem obrázek "Nový rok". Zvažujeme to. Dáváme pozor na Santa Clause, Sněhurku, dárky. Pojďme se na strom podívat blíže.

Psycholog: Kluci, tady máte ve skupině moc krásný vánoční stromeček!(podíváme se na to).A pojďme si s vámi vyrobit portrét našeho vánočního stromku a poslat ho Ježíškovi, aby viděl, že jsme na svátek připraveni a spěchal k nám s dárky.

Rozložíme před děti obrázek vánočního stromku. Ptáme se, co chybí. Dejte každému dítěti kruh. Nalepte koule na vánoční stromeček. Poté, co vložíme déšť.

Psycholog: Jaký máme krásný vánoční stromeček! Nyní k nám Ježíšek přijde velmi rychle. Půjdu kluci, pošli dopis Santa Clausovi. A zase se uvidíme!

Lekce 13.

úkoly: 1. rozvoj jemné motoriky

2. upevňování získaných zkušeností.

3. rozvoj paměti.

Materiál: 1. panenka dědečka

2. malé listy modré lepenky (pro každé dítě)

3. bílá plastelína

4. pohanka (kroupy)

Průběh lekce:

Psycholog: Ahoj děti. Dnes přišel na návštěvu děda. Pojďme ho společně pozdravit.

Dědeček: Ahoj hoši! Dostal jsem tvůj dopis a rozhodl jsem se k tobě přijít, podívat se na tvůj vánoční stromeček. Je vlastně moc pěkná! Jaké je teď roční období? Přesně tak, zima! Víte, co nejraději dělám v zimě? Vyrobte sněhuláky ze sněhu. Chceš, abych tě učil?

Dáváme dětem malý kousek plastelíny. Nejprve spolu uválíme velkou kouli, pak střední a potom malou. Psycholog pomáhá dětem. Plastelínu vydáváme pro každou kuličku zvlášť. Z těchto kuliček pak vyrobíme sněhuláka. Knoflíky, oči, nos, ústa vyložíme pohankou.

Dědeček: jaké krásné sněhuláky máme! Výborně chlapci! Promiňte, je čas. Koneckonců, dárky se musí sbírat pro děti. Uvidíme se na večírku!!!

Psycholožka a Santa Claus se loučí s dětmi a odcházejí.

Lekce 14.

úkoly:

3. formovat schopnost dobrovolně namáhat a uvolňovat svaly.

4. naučit uvažovat o hračkách (analýza a systematizace)

Materiál: 1. panenka myši

Průběh lekce:

Psycholog: Kluci, ahoj! Dnes vás navštívila myš. Pojďme ji poznat, ano? Co byste měli dělat, když hosté přijdou? To je pravda, pozdravuj!

Myš: Ahoj hoši!

Spolu s psychologem považujeme za hračku. Všímáme si uší, očí, ocasu, bříška, barvy. Pamatujeme si, jak myš říká, co jí.

Psycholog: A koho se myš bojí? Přesně tak, kočka! Pojďme si s vámi teď hrát. Proměníte se v malá koťátka a budete hledat myš.

Děti zavírají oči, psycholog schovává myš. Poté ji děti hledají. Hra se opakuje 3-5x.

Psycholog: Výborně! Jste velmi pozorný. A teď postavme domeček pro myš, aby se tam schovala před kočkou. Myslíte si, že by měl být dům velký nebo malý? Jen my jdeme s vámi potichu, aby nás kočka neslyšela.(děti chodí po špičkách)Ach, kočka běží! Skrýt! (děti si dřepnou, zakryjí si obličej rukama).

Myš: Díky hoši! Hodně jsi mi pomohl. Určitě vás znovu navštívím! Přijmeš mě?

Psycholožka a myška se loučí s dětmi a odcházejí.

Lekce 15.

úkoly: 1. upevnění názvů hlavních geometrických tvarů

2. formování orientačních dovedností na listu papíru

3. konsolidace pojmů „nahoře“, „pod“.

Materiál: 1. panenka zajíčka

2. List A4

3. červený čtverec, žlutý obdélník, modrý kruh, dva zelené trojúhelníky.

4. PVA lepidlo

5. výkres postele (viz obr. 5)

Obr.5

Průběh lekce:

Psycholog: Ahoj hoši. Přišel tě navštívit zajíček. Opravdu si s tebou chce hrát. Vzít to do hry??

Králíček: Pojďme si s vámi hrát na schovávanou. Já se schovám a ty mě hledáš?

Děti zavřou oči, zajíček se schová pod stůl. Děti musí říct, že je pod stolem. Hra se opakuje 4-5x. Zajíček se schovává na různých místech, děti musí pojmenovat, kde se schoval.

Králíček: Tady hrajeme. Jsem hodně unavený a chce se mi spát? Kde můžeš spát? Přesně tak, na postel. Teprve teď je moje postel celá popletená. Pomůžeš mi to položit?

Ukažte dětem obrázek postele. Říkáme vám, že úplně dole máme červenou matraci. Psycholog nalepí čtverec na list papíru. Pamatujeme si, co zakrýváme. Říkáme, že dáme na postel deku. Podle toho na čtverec nalepíme obdélník. Dále přilepte kruh (polštář) a dva trojúhelníky (na povlak na peřinu).

Králíček: Díky lidi! Hodně jsi mi pomohl. Ale je čas, abych šel domů a odpočinul si. Ještě jednou děkuji.

Psycholožka a babička se loučí a odcházejí.

Lekce 16.

úkoly: 1. stanovení konceptu barev

1. motorický vývoj
2. rozvoj vnímání

Materiál: 1. žluté, zelené, modré a červené tužky

2. kresba kohouta nenabarvená a malovaná,

3. Karty "kokrout" pro každé dítě,

4. tužky pro každé dítě.

Průběh lekce:

Psycholog ukazuje dětem obrázek s nenabarveným kohoutkem.

Psycholog: Ahoj hoši! Dnes k vám přišel na návštěvu kohout. Jen on je velmi naštvaný. Ztratil své barvy. Pomůžeme mu je najít?

Psycholog vytahuje tužky čtyř barev.

Psycholog: Kluci, tyhle tužky souhlasily, že nám pomohou. Nejdřív si s námi chtějí hrát na schovávanou. Zavřete oči, jedna tužka je skryta. Pak musíte uhodnout, která tužka je skrytá.

Hra se hraje 4-5x. Poté dostaneme obrázek s obrázkem malovaného kohouta.

Kohoutek: Díky lidi!!! Hodně jsi mi pomohl. Teď si s tebou zahrajeme.

Provádíme prstovou gymnastiku "Cockerel".

Petya-Petya-kohout,

Červená zázračná hřebenatka.

hedvábná hlava,

Olejové vousy.

(ukazováček spočívá na palci, zbytek prstů je zvednutý)

Zpívá velmi nahlas

když vychází slunce!

(narovnanými pažemi tlučeme po stranách - máváme křídly)

Kohoutek: Tak to jsi dobrý! Musím jít, ale nechám ti dárek. Můj portrét. Stačí si to vybarvit.

Dětem rozdáváme portréty kohouta a tužky. Vybarvují obrázek.

Poté, co si připomeneme, co jsme v hodině dělali, se s dětmi rozloučíme.

Lekce 17.

úkoly: 1. seznamte děti s vlastnostmi vody (teplá, studená, průzračná, čistá, špinavá).

2. přivést k pochopení, že nikdo nemůže žít bez vody.

3. naučit se korelovat slova a pohyby.

Materiál: 1. akvárium (z papíru nebo látky - viz obr. 6.)

2. ryba (z papíru nebo látky)

3. hračka Kapitoshka

4. Toy Sun.

5. sklenice špinavé vody

Průběh lekce:

Psycholog: Kluci, teď vám povím pohádku o malé kapce. Máte zájem o poslech?

Pohádka "O kapce".

Byla jednou jedna malá kapička vody.(dostaneme panenku Kapitoshka).Kde kapka, tam byla voda. A kde byla voda, bylo vše v pořádku. Pro ryby bylo radostné plavat ve vodě, růst květiny a stromy. A můžeme s nimi plavat a pít vodu. Ale pak se jednoho dne stalo něco špatného. Foukal silný vítr(foukáme s dětmi)a přinesl mráz, kapku a zmrzl. A bez kapky zemřou ptáci, květiny, ryby. Musím nějaké zachránit. Zavolejme na pomoc Slunce. Je to teplo, to tě zahřeje!

Přichází slunce. Děti tleskají a slunce tančí. Po tanci se kapka zahřeje.

kapička: Ahoj kluci. Děkuji. Pomohl jsi mi - slunce zavolalo včas. Pojďme si s vámi teď hrát.

Ukazujeme dětem ryby. Ptáme se, zda mohou ryby žít bez vody. Kde bydlí doma? Ukazujeme sklenici špinavé vody. Ptáme se, zda v takové vodě mohou žít ryby. Poté, co vyjmeme akvárium a připevníme ryby k akváriu.

kapička: teď jsi pomohl rybám. Nyní budou vašimi přáteli. Kdo ještě potřebuje vodu?

S dětmi vzpomínáme, že kytky zaléváme vodou, že vodu pijí všechna zvířata i lidé. Došli jsme k závěru, že všechny živé bytosti na planetě potřebují vodu. Vezměte prosím na vědomí, že můžete pít pouze čistou vodu.

kapička: Jací jste dobří kamarádi!!! Kolik toho víš! Ale je čas, abych odešel. Musíme zjistit, kdo další potřebuje mou pomoc.

Kapiček a psycholožka se loučí s dětmi a odchází.

Lekce 18.

úkoly: 1. seznamte děti s pohádkou "Vlk a sedm dětí"

2. rozvoj koordinace pohybů

Materiál: 1. pohádka "Vlk a sedm dětí" (loutkové divadlo)

2. kouzelná hůlka

Průběh lekce:

Psycholog: (mává kouzelnou hůlkou)... tady jsme v pohádce.

Psycholog se posadí ke stolu a děti se shromáždí kolem.

Psycholog: To je to, co dobří chlapi!!! Teď si pojďme hrát. Naučte děti, jak se schovat před vlkem.

Děti stojí v kruhu, tančí s psychologem. Po frázi „vlk přichází“ si děti dřepnou a zakryjí si obličej rukama. Poté zkontrolujeme, zda vlk odešel nebo ne: natáhneme krk a podíváme se různými směry. Pak vstaneme a znovu tančíme. Hra se hraje 2-3x.

Psycholog:

Lekce 19

úkoly: 1. rozvíjet schopnost dobrovolně namáhat a uvolňovat svaly

2. rozvoj paměti

3. položení základů dramatizace

Materiál: hračka vlka.

Průběh lekce:

Psycholog: Ahoj hoši! Pamatujte, že jsem vám vyprávěl pohádku o sedmi dětech. Pojďme si s vámi teď zahrát hru.

Vstáváme s dětmi v kruhu. Vyzýváme je k napodobování: legrační kůzlata, koza, vyděšená kůzlata, vzteklý vlk, smutná koza, legrační kůzlata a koza.

Hrajeme hru "Schovej se před vlkem." Psycholog si schová hračku vlka za zády, děti skáčou, baví se (imitace kůzlat). Jakmile psycholog vytáhne hračku a začne vrčet, měly by se děti schovat. Hra se hraje 4-5x.

Psycholog: jací jste dobří herci! Všechno ti vyšlo. Můžete mi říct, proč vlk snědl kozy?(otevřeli mu dveře)Mohli by otevřít dveře? Vidíte, co se stane, když děti neposlouchají svou mámu. Jste poslušný? Výborně! Je čas, abych šel, ale určitě k vám znovu přijdu.

Psycholožka se loučí s dětmi a odchází.

Lekce 20.

úkoly: 1. pěstovat úctu ke všemu živému

2. rozvíjet koordinaci pohybů.

3. rozvíjet schopnost spolupracovat

4. rozvíjet schopnost dobrovolně namáhat a uvolňovat svaly.

Materiál: 1. kozátko a kozí panenka.

Průběh lekce:

Psycholog: Kluci, ahoj! Opravdu potřebuji vaši pomoc. Jde o to, že jedno dítě se ztratilo. Jeho matka brzy přijde a vyzvedne ho, ale zatím se potřebuje někde schovat před vlkem. Postavíme mu dům, ano?

Jen my jdeme tiše s vámi, aby nás vlk neslyšel(děti chodí po špičkách)Ach, vlk přichází! Skrýt! (děti si dřepnou, zakryjí si obličej rukama).

Tato hra se opakuje 3-5x. Poté začneme stavět dům. Pomáháme dětem, propojujeme stavby dětí mezi sebou.

Dítě: Díky hoši! Hodně jsi mi pomohl.

Ozve se zaklepání na dveře. Objeví se kozí hračka.

Koza: děkuji vám, že jste schovali mé dítě. Ale je čas, abychom šli ke zbytku dětí. Uvidíme se!

Psycholog, kůzle a koza se loučí s dětmi a odcházejí

Lekce 21.

úkoly: 1. rozvoj vnímání, představivosti

3. rozvíjet schopnost spolupracovat.

4. rozvoj přesnosti.

Materiál: 1. List A4 s malovanou vázou a stonky

2. bílé papírové květiny (dle počtu dětí)

3. lepidlo

4. malovat

Průběh lekce:

Psycholog: Ahoj hoši! Víte, nedávno byl svátek - svátek maminek. Víte, co je to za svátek.

Řekněte dětem, že v tento den všichni blahopřejí matkám a babičkám. Zeptejte se, kdo blahopřál jejich matkám, jaké dárky dal.

Ukazujeme dětem malovanou vázu, ptáme se, co chybí.

Psycholog: Kluci, teď uděláme tu nejkrásnější kytici pro naše maminky?

Nejprve dětem rozdáme květiny a malujeme. Nechte je vybarvit květiny. Květiny pak slepte k sobě na stonky.

Psycholog: Podívejte se, jakou krásnou kytici jsme dostali! A teď musíme dát věci do pořádku. Pojďme si umýt štětce a pera.

Děti s psychologem chodí na záchod, čistí pracoviště. Poté, co psycholog děti pochválí, rozloučí se a odejde.

Lekce 22.

úkoly: 1. utváření dobrého vztahu k okolnímu světu.

2. rozvoj konstruktivních schopností

3. rozvoj jemné motoriky

Materiál: 1. plastelína

2. přírodní materiál

3. Zelený karton A4

4. hračka ježek.

Průběh lekce:

Psycholog: Chlapi, dnes k vám přišel host z lesa. Uhodnete, kdo to je? Pod borovicemi pod stromy leží pytel jehličí. Že jo! Tohle je ježek.

Ježek: Jací jste dobří lidé, jakou obtížnou hádanku jste uhodli! Kluci, přišel jsem k vám pro pomoc. Sám v lese se nudím. Pomozte mi najít přátele.

Psycholog: Kluci, pojďme se skamarádit s ježkem.

Získáme plastelínu. Kouleme s dětmi kuličky. Poté děti vyzveme, aby vyrobily jehličí pro ježka (z přírodního materiálu).

Psycholog: tolik ježků máme! Kde s námi budou bydlet? Postavme je na zelenou louku. Tam budou šťastní a budou se bavit všichni společně. No, ježku, pomohli jsme ti?

Ježek: O kolik ještě pomohli! Děkuji! No, vyběhli jsme na zelenou louku hrát Bye-bye.

Psycholožka a ježek se loučí s dětmi a odcházejí.

Lekce 23.

úkoly: 1. seznamte děti s pohádkou „Máša a medvěd“

2. rozvoj koordinace pohybů

3. utváření schopnosti korelovat činy se slovy.

Materiál: 1. pohádka "Máša a medvěd" (stolní divadlo)

2. kouzelná hůlka

Průběh lekce:

Psycholog: Ahoj hoši! Dnes půjdeme do pohádky! Zavři oči... raz, dva, tři...(mává kouzelnou hůlkou)... tady jsme v pohádce.

Psycholog se posadí ke stolu a děti se shromáždí kolem.

Postavy pohádky vyjímáme jednu po druhé, přičemž ji vyprávíme paralelně. Děti považují hrdiny pohádky, snaží se je napodobit.

Psycholog: To je to, co dobří chlapi!!! Teď si pojďme hrát. Vyzkoušíme, jak se Máša schová do krabice.

Děti stojí v kruhu, tančí s psychologem. Po větě „medvěd se blíží“ si děti dřepnou a zakryjí si obličej rukama. Poté zkontrolujeme, zda medvěd odešel nebo ne: natáhneme krk a podíváme se různými směry. Pak vstaneme a znovu tančíme. Hra se hraje 2-3x.

Psycholog: takhle jsi dobrý. Ale je čas, abych šel. Ahoj.

Lekce 24.

úkoly: 1. rozvoj konstruktivních schopností

2. rozvoj jemné motoriky ruky

3. upevnění dříve přijatého materiálu.

4. pěstovat dobrý vztah k lidem kolem.

Materiál: 1. plastelína

2. malý košík

3. zásobník

4. Panenka Mashenka

Průběh lekce:

Psycholog: Ahoj hoši! Pamatujte, že v minulé lekci jsme poslouchali pohádku o Máši. Pamatujete si, jak Máša přelstil medvěda? Dnes vás přišla navštívit.

Máša: Ahoj hoši! Je skvělé vidět všechny! A pojďme teď společně s vámi upéct koláče.

Dětem rozdáváme plastelínu. S dětmi děláme koláče (po etapách). Demonstrace psychologa probíhá souběžně s jednáním dětí. V procesu práce pomáháme dětem, povzbuzujeme je. Poté, co jsou všechny koláče zaslepeny, vložte je úhledně do košíku.

Máša: Díky lidi! Bylo skvělé s vámi hrát! Mohu vzít tyto koláče k prarodičům? Dárek ze zahrady je velmi potěší. Díky lidi! Uvidíme se!!!

Psycholožka a Máša se loučí s dětmi a odcházejí.

Lekce 25.

úkoly: 1. rozvoj představivosti

Materiál: 1. List A3 tónovaný zeleně

2. bílé papírové květiny

3. kvaš různých barev

5. hadry

6.obrázek znázorňující jaro

Průběh lekce:

Psycholog: Ahoj. Víte, jaké je roční období? Přesně tak - jaro! A jaké bude po jaru roční období? Léto! Podívejte se na obrázek, jaké roční období je nakresleno? A jak jste to uhodli?(podíváme se na obrázek, pozor na příznaky jara).

A teď to dáme společně krásný obrázek. Nyní se vy sami stanete čaroději. Podívej, máme zelenou louku. Co myslíte, že na této louce chybí? Přesně tak, květiny! Pojďme si nyní každý zkusit vyrobit svou vlastní kouzelnou květinu.

Rozdávejte dětem květiny z bílého papíru. Každé dítě si to maluje tak, jak chce. Poté každou květinu přeložíme napůl, aby se barva promíchala. Nechte květiny uschnout.

Psycholog: Zde jsou některé krásné květiny, které máme. Nyní si s vámi trochu pohrajeme.

Koná se prstová gymnastika "Květina".

Slunce vychází -

Květina kvete!

(roztahujeme prsty současně různými směry, současně zvedáme ruce).

Slunce zapadá -

Květinko jdi do postele.

(přiložíme prsty k sobě, spustíme ruce, dřepneme si).

Psycholog: Výborně! Pojďme si zatleskat.

Psycholog se loučí a odchází.

Lekce 26.

úkoly: 1. rozvoj představivosti

2. posílení schopnosti používat štětec

3. rozvoj schopnosti spolupracovat

4. pěstovat smysl pro krásu.

Materiál: 1. louka s květinami, vyrobená v minulé lekci

2. bílý papír motýli

3. kvaš různých barev

4. štětce (dle počtu dětí)

5. hadry

Průběh lekce:

Psycholog: Ahoj. Pamatujte, že jsme v minulé lekci vytvořili kouzelnou louku. Podívejte se, jak krásně nám to šlo! Ale stále tomu něco chybí. Co myslíš? Kouzelní motýli! Pojďme si teď všichni zkusit vyrobit kouzelného motýla. Koneckonců, teď jste čarodějové.

Rozdejte dětem motýly z bílého papíru. Každé dítě si to maluje tak, jak chce. Poté každého motýla přeložíme napůl, aby se barva promíchala (podobně jako u květin). Nech mě uschnout.

Psycholog: Tady máme pár krásných motýlů. Nyní si s vámi trochu pohrajeme. Proměňme se v motýly! Nejprve poletíme ... A pak si sedneme na květinu, odpočineme si. A teď zase létají! Je čas na odpočinek.

Výborně! Pojďme si zatleskat.

Psycholog se loučí a odchází.

Pozn.: druhý den přijedeme a kytky lepíme na louku.