Konzultace pro učitele „Příprava, organizace a pořádání prázdnin a zábavy v mateřské škole“.

Dovolená je důvodem k vyjádření sebe sama a vyjádření pozornosti druhým lidem. Dovolená je pocitem radostné atmosféry a povznesené nálady. Svátek utváří duchovní svět člověka a vychovává nejlepší rysy jeho osobnosti. Prázdniny spojují své účastníky s životem země, rozvíjejí kreativitu, estetické a mravní vlastnosti. Prázdniny obohacují život jasnými, nápaditými zážitky a poskytují dětem i dospělým příležitost smysluplně a vesele si odpočinout.
Sdílené zážitky spojují děti do přátelského kolektivu a navozují pocity individuální i kolektivní odpovědnosti.
Slavnostní matiné- to je jakýsi výsledek určitého období obecně výchovné práce s dětmi celého pedagogického sboru, nejen hudebního ředitele. Zde můžete vidět jejich úspěchy: jak expresivně zní píseň, plastické a přesné pohyby v tancích a hrách, rozmanitost intonací při čtení básní. Na matiné se upevňují a prohlubují představy o jevech společenského života získané z rozhovorů s učiteli.
Příprava na prázdniny probíhá v různých třídách, v různých typech výtvarných a tvůrčích činností. Mluví s dětmi o nadcházejících prázdninách, čtou příslušné příběhy, učí se básně, texty (zatímco v hudebních třídách pracují výhradně na obrazu a jejich charakteru, vedou exkurze; téma dovolené se odráží v kresbách, aplikacích. V hodinách hudební výchovy pouze část obecně vzdělávací práce v souvislosti s nadcházejícím prázdninovým matiné.
Učitelé této skupiny spolu s hudebním ředitelem jsou zodpovědní za představení matiné v každé skupině mateřské školy. To znamená, že učitelé mají také obavy, jak budou vypadat pohádkové postavičky a překvapení, vybírají tematické básničky a učí je děti, vymýšlejí atrakce a připravují pro ně vše potřebné, počítají počet židlí v hudebně před matiné, přemýšlejte o tom, kdo rozsvítí vánoční strom a odkud pochází Santa Claus. Všechny záležitosti jsou diskutovány s hudebním ředitelem - ale pouze v případě potřeby.
Hudební režisér se začíná připravovat na dovolenou vypracováním scénáře, prohlížením a analýzou hudebního a literárního materiálu, pečlivým výběrem skutečně uměleckých hudebních děl a hudebního designu.
Rozdělení čísel prázdninových programů mezi dětmi představuje pro učitele nejjemnější a nejobtížnější úkol: je třeba nabídnout každému dítěti výkon podle jeho silných stránek. Schopnější děti jsou v tomto případě v lepších podmínkách: jsou jim přiděleny nejdůležitější úkoly a úspěšně je zvládají, samozřejmě ne bez pomoci učitelů a rodičů. Obtížnější je zajistit účast na prázdninách těch dětí, které ještě nedosáhly požadované úrovně hudebního rozvoje, jsou nedůvěřivé, stydlivé, neprojevily žádné schopnosti. I oni se však musí předvést, byť s lehčím, ale pro ně zajímavým úkolem - ve hře, soutěžích, nenáročném skupinovém tanci, čtení poezie. Hlavní věc je, že dítě nepociťuje urážlivou blahosklonnost nebo nedůvěru ve své schopnosti.
Rodiče, kteří důvěřují mateřské škole svého dítěte, doufají, že se každému z nich dostane komplexního vzdělání a rozvoje. Samostatným tématem k rozhovoru je chování a postoj samotných rodičů k zahradě.
Proto je tak důležité, aby se každé dítě zúčastnilo dovolené. V týmu veselých a přátelských vrstevníků by se měl cítit rovný mezi rovnými a radovat se se všemi.
Činnost učitele při přípravě i přímo na dovolené je velmi různorodá a zodpovědná. Je pravda, že dovolená je běžná záležitost. Ale abyste spolu mohli dobře podnikat, musíte mít stejně smýšlející lidi. Především v osobě pedagogů, kteří chtějí uspořádat dovolenou a rozdávat dětem radost. Vedoucí…
Ano, hostitel je duší dovolené, dalo by se říci, že je to polovina jejího úspěchu. Musí mít prostor pro improvizaci a přímou reakci na situace. Jeho emocionalita, živost, schopnost přímé a volné komunikace s dětmi a expresivní provedení poetických textů do značné míry určují celkovou náladu a tempo oslav. Hostitel musí nejen dobře znát (a ne číst) prázdninový scénář, ale také umět „vyplnit“ vzniklé pauzy.
Učitelé, kteří nehrají žádné role, jsou s dětmi své skupiny. Pečlivě sledují, jak děti vnímají to či ono představení, připravují atributy, detaily kostýmů, převlékají děti včas, v případě potřeby jim pomáhají při hrách, tancích, scénkách a čtení poezie.
Matiné by mělo probíhat dobrým tempem. Dlouhá představení a pauzy děti odrazují, unavují a narušují jednotnou linii emočního a fyzického stresu.
Tomu se lze vyhnout především aktivní účastí dospělých, jejich mírou odpovědnosti v přípravě, ne týden před dovolenou, ale od chvíle, kdy dostanou scénář. Při projednávání scénáře se určuje role každého učitele, jeho odpovědnosti a zapojení celého týmu učitelů.
Metodici a ředitelky mateřských škol mohou a někdy jsou povinni svým zaměstnancům, kteří s tímto přístupem zásadně nesouhlasí, připomenout, že předmět „Základy hudební výchovy“ musí číst všem budoucím pedagogům. Mají tedy alespoň teoretický základ pro úspěšnou práci při přípravě dovolené. A hlavně: čtou tento předmět, aby jeho poznatky mohly být aplikovány v praxi ve prospěch společné věci!
A takových uměleckých, šikovných, talentovaných a schopných tuto roli v našich mateřských školách mnoho není. Mezi pedagogy se samozřejmě najdou milí, chytří, nadaní lidé, ale těch, kteří jsou připraveni snést maximální zátěž za minimální poplatek, je bohužel stále méně. A přirozená otázka zní: „Proč zase já? Dostanu více zaplaceno? Není vám tato situace známá, když je doslova v předvečer prázdnin hudebnímu režisérovi oznámeno, že moderátorka nastupuje na nemocenskou z důvodu osobního zdravotního stavu nebo péče o dítě? A chudák hudební režisér (z nějakého důvodu to byl on) spěchá hledat nového moderátora, Leshy, Baba Yaga atd. Situace, kdy není známo nejen to, kdo bude hostit dovolenou, ale obecně, kdo bude s děti v den toho také není neobvyklé. Odpovědnost za výsledek prázdnin tedy nesou všichni členové pedagogického sboru bez výjimky.
A nyní konkrétně o přípravě na dovolenou.
1. Úvod do scénáře a jeho diskuse. Během diskuse jsou vybráni: moderátor, představitelé dospělých postav a děti do hlavních rolí. Během diskuse se vyjasňují klíčové body dovolené.
2. Rozdávání básniček vede učitel, protože ví, kdo mluvil o předešlých prázdninách a kdo se ke čtení konkrétní básně hodí lépe. Básničky a role jsou dětem rozdávány doma ke společnému učení s rodiči – učitel tento proces řídí, pro následný nácvik expresivního čtení.
3. Příprava atributů. Za přípravu hudebních atributů odpovídá hudební režisér. Učitelé této skupiny jsou zodpovědní za přípravu zbytku. Svou výrobu mohou svěřit rodičům, dělat ji společně s dětmi, nebo ji mohou dělat sami.
4. Ještě jednou zdůrazněme, že moderátorka musí velmi dobře znát celý průběh prázdnin, znát všechny dětské básničky a které konkrétní dítě je čte.
Pedagogové by spolu s dětmi měli dobře znát texty a tance.
Během dovolené přednášející namluví nejen text, který je uveden ve scénáři, ale podle potřeby musí také podle svých slov rozehrát situace.
5. Teprve když se naučíte texty a role, přejdeme do fáze vypracování obrazů a postav, okamžiků vstupu a výstupu a dalších nuancí.
6. Před matiné je důležité připravit děti na radostnou, ale důležitou událost v životě skupiny, připomenout jim pravidla chování na dovolené.
7. O rodičích. O prázdninách se občas stanou nečekané situace. Rodiče v popudu zapomenou, že se nejedná o rodinnou dovolenou nebo dovolenou pořádanou baviči, a jdou přes chodbu upravit oblek nebo účes svého dítěte nebo děti jednoduše vyfotografovat. Aby k tomu nedocházelo, je nutné na každé rodičovské schůzce správně, ale důsledně připomenout, že dovolená je pro děti a ony musí ze svého místa nebo po dovolené fotit, vypnout mobilní telefony a že je absolutně nepřípustné mluvit dál. telefon během matiné. Ostatně děti se na tuto akci připravovaly a považují se téměř za umělce, takže se musíme naučit respektovat naše děti.
A ještě něco... Po skončení dovolené je nepřípustné se tvářit, že se nic nestalo. Koneckonců, administrativa a kolegové přítomní na dovolené tiše vstávají a odcházejí na svá pracoviště. Ale každý učitel ví, jak velké úsilí stojí vést otevřenou hodinu (tedy za přítomnosti lidí zvenčí a každý očekává zhodnocení své práce. A prázdniny nejsou otevřenou hodinou, jen ve větším měřítku, na které rodiče , kolegové učitelky a administrativa jsou přítomny školky?
Je hezké, že kdokoli, moderátor, hudební režisér a herci, slyší slova uznání a vděčnosti za svou práci, zvláště pokud je úspěšně odvedena. Pokud došlo k chybám, je to také v pořádku, protože kdo nic nedělá, chyby nedělá, hlavní je, že se s nimi počítá a v budoucnu se neopakují.
A nikdy nesmíme zapomenout, že dovolená je radost. Dejme to tedy dětem i sobě navzájem, nešetřeme námahou podporou, úsměvy a komplimenty.

Úvod

Kulturní a volnočasové akce a prázdniny jsou nedílnou součástí činnosti školské instituce. Pořádání prázdnin, zábavy a dětských tvůrčích aktivit pomáhá zvyšovat efektivitu vzdělávacího procesu a vytváří pohodlné podmínky pro formování osobnosti každého studenta.

Dobře naplánovaná dovolená nebo akce připravená podle speciálního scénáře proto udělá radost nejen dětem, ale i dospělým. Koneckonců, není nic žádanějšího, než vidět šťastný úsměv na tváři dítěte s vědomím, že mu tato událost pomohla cítit se jako majitel zábavné oslavy, vůdce mezi přáteli a dala mu další dovednosti a chvíle štěstí.

Slavnostní a volnočasové aktivity mladších školáků se vyznačují zvláštní dynamikou, vznikem neočekávaných typů a forem. Volný čas většiny dětí, často prakticky neřízený, je složitý a rozporuplný. Na jedné straně mají děti možnost volit volnočasové aktivity z vlastní vůle, na straně druhé často nejsou připraveny volit takové typy aktivit, které přispívají k plnému formování jejich osobnosti, ochotně si osvojují modely pro vyplnění; jejich volný čas, který ne vždy přispívá k jejich fyzickému a duševnímu rozvoji.

Předmět studia- pořádání kulturních a volnočasových akcí na základních školách.

Předmět studia- způsoby organizace a pořádání anglických prázdnin na základních školách.

Cílová: studium metod organizace a pořádání dětských anglických prázdnin.

Cíle výzkumu:

1) Analyzujte dostupnou literaturu o problému;

2) Identifikovat význam anglických prázdnin pro rozvoj žáků základních škol;

3) Identifikujte rysy procesu přípravy, organizace a pořádání dětských oslav ve škole.

Hypotéza: Pokud je dovolená organizována s přihlédnutím k věku a individuálním charakteristikám žáků základních škol, pak se jich aktivně účastní.

Metodika pořádání dětských oslav

Teoretické základy pořádání akcí pro děti

Prázdniny a zábava jsou jasnými a radostnými událostmi v životě dětí školního věku. Spojením různých druhů umění mají velký vliv na pocity a vědomí dětí. Příprava a pořádání prázdnin a zábavy slouží mravní výchově dětí: spojují je společné zážitky, učí je základům kolektivismu; folklorní díla, písně a básně o vlasti, přirozené přírodě a práci tvoří vlastenecké cítění; Účast na prázdninách a zábavách rozvíjí u školáků disciplínu a kulturu chování. Učením písní, básniček a tanců se děti učí hodně o své zemi, přírodě, lidech a pravidlech chování. To jim rozšiřuje obzory, rozvíjí paměť, řeč, představivost a podporuje duševní rozvoj. Slavnostní atmosféra, krása designu pokoje, kostýmy, vhodně zvolený repertoár, pestrá vystoupení dětí – to vše jsou důležité faktory pro dobrou akci nebo dovolenou.

Účast dětí ve zpěvu, hrách, tanci posiluje a rozvíjí dětské tělo, zlepšuje koordinaci pohybů. Příprava na prázdniny a zábavu probíhá systematicky a systematicky, bez narušení obecného rytmu školního života.

S přihlédnutím k věkovým charakteristikám dětí bývá sestaven prázdninový kalendář, podle kterého se určité akce konají venku, v hudebně nebo ve třídách.

Základem každé dovolené a zábavy je určitá myšlenka, která by měla být sdělena každému dítěti. Tato myšlenka by měla procházet celým obsahem svátku, k jejímu odhalení slouží písně, básně, hudba, tance, kruhové tance, dramatizace a dekorace. Myšlenka dovolené bude zprostředkována každému dítěti, pokud bude odhalena pomocí uměleckého materiálu přístupného dětem, s přihlédnutím k jejich věku a individuálním vlastnostem. Toho je dosaženo především pečlivým výběrem repertoáru (básně, písně, tance atd.) pro děti každé věkové skupiny. V tomto případě se bere v úvahu stávající repertoár dětí, úroveň rozvoje jejich hlasových a motorických dovedností a zájmy. A konečně, když mluvíme o dostupnosti dovolené, měli byste také pamatovat na dobu, kdy se koná. U dětí na základní škole se únava dostavuje mnohem dříve než u starších školáků. Děti jsou schopny porozumět mnohem menšímu počtu básniček, písniček atd. Délka prázdnin by pro ně proto neměla přesáhnout 1 hodinu. Jinak dojde ke ztrátě zájmu a pozornosti. Je žádoucí, aby prázdninový program harmonicky spojoval různé druhy umění, kolektivní a individuální představení. Vzájemným doplňováním při řešení jednoho tématu zvyšují sílu emocionálního působení na děti, zároveň má každý z nich svůj osobitý dopad na dítě. S ohledem na poměrně rychlou únavu a vzrušivost dětí je nutné správně střídat různé druhy jejich uměleckých aktivit. Svátek přináší radost všem dětem. Proto je důležité, aby se do ní v co největší míře zapojilo každé dítě.

Děti školního věku se vyznačují potřebou opakovaně opakovat známé písně, kulaté tance a tance, což dělají se zvláštním potěšením a výrazem. Proto je bezpodmínečně nutné zahrnout významnou část takového materiálu do programu prázdnin a provést v něm určité změny (možnosti, jiný design kruhového tance, hry atd.).

Efektivní pořádání dovolené (akce) usnadňuje:

· sjednocení všech jeho součástí kolem hlavního cíle;

· výběr uměleckého materiálu;

· volba emocionálních a výrazových prostředků;

· výběr účinkujících;

· kolektivní shrnutí a hodnocení odvedené práce.

Za povšimnutí stojí i řečová aktivita dětí o prázdninách, která spočívá především ve čtení básniček a zpívání písniček.

Slovo jako informační prostředek nese na dovolené další informace. Znějící v básních, příslovích, hádankách, rčeních, koledách atd. inspiruje účastníky. Je důležité zprostředkovat dětem krásu a kapacitu uměleckého slova, upevnit v jejich mysli, že mezi lidmi odjakživa žilo a bylo jimi používáno k určitým účelům.

Při distribuci řečového materiálu dospělým je třeba vzít v úvahu individuální vlastnosti každého dítěte. Pro některé děti je vzhledem k jejich individuálním psychickým vlastnostem lepší zadávat jednotlivá vystoupení, pro jiné, aby se předešlo psychicky traumatickým situacím, je lepší vystupovat společně s ostatními dětmi (například zpívat písničku) a pro některé, zejména v počátečním období vzdělávání, může být vhodné hrát roli vůbec diváka. Při distribuci řečového materiálu bere dospělý v úvahu slovní zásobu, kterou si každé konkrétní dítě osvojilo, a také stav jeho ústní řeči: schopnosti zvukové výslovnosti a kvalitu hlasu. Práce na písni trvá déle. Přitom při hodinách hudební výchovy děti poslouchají hudbu a teprve poté, když se děti naučí text, se spojí s hudbou.

Zpěv a tanec na dětské oslavě jsou prostředkem komunikace a jednoty pro všechny shromážděné. Neměli by zde být žádní herci ani diváci. Každý se zapojí do slavnostního dění a zábavy prostřednictvím her. V hudebně-rytmických činnostech děti s velkou chutí vymýšlejí a kombinují taneční pohyby, zpěv a pohyb na hudbu. Tanec, lidový tanec, pantomima a hudební dramatizace je vybízejí k zobrazení obrazu života v navržených podmínkách.

Hudba tedy přímo ovlivňuje pocity dětí, vybízí je k empatii. Důležité je nejprve vytvořit celkové povznesení pocitů, sváteční atmosféru, ve které bude probíhat střídání různých druhů činností.

Hra na dětské oslavě či akci působí na jedné straně jako metoda aktivizace dítěte, na druhé straně jako důležitá forma osvojování lidového umění. Kolektivní hry se vyznačují napínavostí, zápletkou, akcí a obrazností. Emoce hru „zpevňují“, činí ji vzrušující a vytvářejí příznivé klima pro komunikaci. Je důležité děti zaujmout a ujistit se, že konec hry není natahovaný, ale vyznačuje se jasem, emocionálním bohatstvím a účinností.

V procesu přípravy dovolené, pro dekoraci, výrobu jakýchkoli částí kostýmů a atributů pro ně nebo hry se široce používají různé typy vizuálních aktivit. To je nášivka, origami, kresba. Zapojením se do výtvarného umění se děti učí vnímat svět kolem sebe, poznávat předměty a jejich vlastnosti. Pro usnadnění zrakového vnímání jsou zapojeny další intaktní analyzátory – hmat, motorická citlivost.

Vedoucí hraje obrovskou roli. Právě on musí umět improvizovat, hledat prvky překvapení a efektivity slavnostní komunikace v jakékoli hře.

Zábava jako jeden z druhů kulturních a volnočasových aktivit má kompenzační charakter, kompenzuje náklady běžného života a monotónnost prostředí. Zábava by měla být vždy barevným okamžikem v životě dětí, obohacujícím dojmy a rozvíjejícím tvůrčí činnost.

Při pořádání dětské oslavy je v prvé řadě potřeba ji brát jako důležitou samostatnou formu kulturní a volnočasové aktivity. Za druhé, nezapomeňte, že ji lze charakterizovat jako integrální strukturu, jejíž všechny složky jsou v těsném propojení a interakci. Za třetí je nutné připomenout, že tato forma má své charakteristické rysy (určité časové rámce, lokalizované charakteristické oblasti, sváteční atmosféra a emocionální nálada, dětské publikum).

Konzultace pro pedagogy

Syrovatskaya N.V.

Bez prázdnin není dětství!

Vážení učitelé! Prázdniny má rád každý, ale zbožňují je především děti. Dětská dovolená je důležitou součástí života dítěte, protože dojmy z raného dětství zůstávají často v paměti na celý život. Slavnostní matiné v mateřské škole jsou důležitou součástí výchovně vzdělávacího procesu v mateřské škole. Aktivně ovlivňují utváření osobnosti předškoláka, umožňují mu prokázat jeho dovednosti, schopnosti, tvůrčí iniciativu a shrnout určitý výsledek pedagogické práce. Proto lze přípravu na dovolenou, její konání a upevňování dojmů získaných dětmi považovat za součást jednoho pedagogického procesu. Dobře organizované prázdniny mají příznivý vliv na rozvoj duševních procesů: paměť, pozornost, vytvářejí vynikající situaci pro rozvoj řeči dítěte, pro upevnění znalostí získaných v různých třídách a přispívají k morální výchově. V mateřské škole jsou matiné nejen zábavnou událostí, ale také spoustou obtížných přípravných prací.

Matiné, jako každá jiná událost, má pozitivní i negativní stránky. Za prvé, děti nesou těžké břemeno, morální i fyzické. Příprava zabere spoustu času a úsilí, často pro sebe děti převezmou zcela novou roli. Děti potřebují podporu ze strany učitelů i rodičů.

POZORNOST: Názor těch rodičů, kteří věří, že je možné nebrat své dítě na hodiny hudby, ale pouze na matiné, je hluboce mylný. Nezpůsobí to pro dítě nic jiného než potíže (z neznalosti materiálu, neschopnost provádět nejjednodušší taneční pohyby, neznalost slov písní, neschopnost správně a včas měnit polohy). Dítě je rozrušené, zmatené, nervózní, často pláče a překáží ostatním dětem.

Rodiče i děti se těší na prázdniny ve školce. Děti jsou rády, že se na ně rodiče přijdou podívat, a rodiče mají možnost ponořit se do vlastních vzpomínek na dětství. Matiné v mateřských školách se však konají nejen proto, aby potěšily rodiče a studenty a ponořily je do slavnostní atmosféry. Jsou jiné, důležitější cíle a důvody.

Cíle organizace dovolené.

Hlavním cílem dovolené v předškolním vzdělávacím zařízení je formování emocí a pocitů, které jsou nejdůležitější podmínkou osobního rozvoje. Svátek integruje různé druhy umění: hudbu, literární projev, dramatizaci, výtvarné umění. Vysvětlujeme jednu formu umění druhé; jedno umění interaguje s druhým, vystupuje v jediném souboru; díla různé umělecké specifičnosti se vzájemně doplňují. Dovolená proto v první řadě rozvíjí estetické pocity u dětí, estetický postoj k okolní realitě; umožňuje každému dítěti objevovat nové schopnosti a talenty a rozvíjet stávající dovednosti; rozvíjí takové duševní procesy, jako je aktivita, sebevědomí, schopnost týmové práce, pěstuje mravní, etické, vlastenecké vlastnosti.

Děti spojují společné zážitky, učí je základům kolektivismu; folklorní díla, písně a básně o vlasti, přirozené přírodě a práci tvoří vlastenecké cítění; Účast na prázdninách a zábavách rozvíjí u předškoláků disciplínu a kulturu chování. Učením písní, básniček a tanců se děti učí hodně o své zemi, přírodě a rodině. To jim rozšiřuje obzory, rozvíjí paměť, řeč, představivost a podporuje duševní rozvoj.

Příprava na dovolenou je vynikající pobídkou pro děti v řečových a hudebních třídách. Děti se učí písničky, básničky a taneční pohyby z nějakého důvodu, ale proto, aby později předvedly všechny své dovednosti rodičům na dětské oslavě a dokonce za to dostaly dárky, které také zaujímají důležité místo v motivaci dítěte. Učitel tak vždy může dítěti vysvětlit, proč se ta či ona činnost dělá a proč je potřeba to zkoušet. A když má dítě konkrétní pobídku, bude se tvrději učit.

Fáze práce na organizaci dovolené:

Zkušenosti s organizací dovolené nám umožňují rozlišovat následující fáze:

1. Předběžné plánování. Na začátku školního roku se koná porada pedagogického sboru k projednání plánu práce na rok. Jsou vybrány svátky a stanoveny jejich termíny.

2. Práce na scénáři.

3. Předběžné seznámení dětí s tématem matiné.

4. Zkoušky

5. Práce s rodiči.

6. Pořádání matiné

7. Shrnutí

8. Po skončení dovolené.

Příprava na dovolenou.

Příprava na prázdniny a zábavu probíhá systematicky a systematicky, bez narušení celkového rytmu života mateřské školy, tak, aby vyhovovala zájmům dětí a zohledňovala jejich věkové a individuální vlastnosti. Plánování dopředu vám umožní připravit se na dovolenou beze spěchu. Délka prázdnin závisí na jejich náplni a věkových charakteristikách dětí, které se jich účastní. Pro děti základního a středního předškolního věku je délka prázdnin od 20 do 30 minut, pro starší a předškolní děti - ne více než 40 minut. Zároveň je důležité pečlivě zvážit poměr účasti dětí a dospělých a také posloupnost čísel ve struktuře dovolené, aby její složení děti příliš neunavovalo.

Přímá příprava na dovolenou začíná distribucí řečového materiálu pro děti s ohledem na jejich individuální řečové vlastnosti. Pro některé děti je vzhledem k jejich individuálním psychickým vlastnostem lepší zadávat jednotlivá vystoupení, pro jiné, aby se předešlo psychicky traumatickým situacím, je lepší vystupovat společně s ostatními dětmi (například zpívat písničku) a pro některé, zejména v počátečním období vzdělávání, může být vhodné hrát roli vůbec diváka. Při distribuci řečového materiálu je třeba vzít v úvahu slovní zásobu, kterou si každé konkrétní dítě osvojilo, a také stav jeho ústní řeči: schopnosti zvukové výslovnosti a kvalitu hlasu. Po analýze a komplexním prostudování textu básně mezi učitelem a dítětem, které jim umožní pochopit vnitřní obsah a jeho význam, je text předán rodičům k domácímu studiu. Při zapamatování a kontrole textu je zvláštní pozornost věnována práci se slovním přízvukem, rytmem a intonací.

Choreografické a vokální skladby, scénky a recitace jsou rozděleny mezi všechny děti. Aby dovolená vyhovovala zájmům dětí, je nutné zajistit uskutečnitelnou účast každého dítěte na ní.

Přípravy na dovolenou začínají 1,5 měsíce před samotnou akcí. Učitelé ve svých skupinách vedou hodiny, kde se dětem říká o nadcházejících prázdninách, vysvětlují, o jaký svátek se jedná a čemu je věnován. Pokud se tento svátek slavil již loni, pak si všichni pamatují, co se na něm stalo. Učitel zjišťuje, co si děti pamatují, a případně doplní mezery v paměti dětí (např. vyzve děti, aby přinesly fotografie z loňských prázdnin a společně s dětmi si je prohlédnou).

Poté, co děti pochopí, o jaké prázdniny se jedná, je jim vysvětleno, kdo na nich bude přítomen (rodiče, učitelé, děti z jiných kroužků atd.) a co budou děti samotné dělat. V této fázi musí děti porozumět svým úkolům, uvědomit si svou roli v procesu přípravy a pořádání dovolené, aby v průběhu učení básní, inscenování tanců a přípravy sálu viděly a pochopily, proč to dělají. Je potřeba dítěti stanovit cíl, ke kterému se bude s pomocí učitelů pohybovat.

Poté začíná skutečná práce s učením básní, písní, inscenováním tanců, výzdobou sálu a výrobou doplňků ke kostýmům. V této fázi se také pracuje na scénáři, který zahrnuje změny a úpravy, které se během práce objevily. Konečná verze scénáře se tak objeví bezprostředně před začátkem prázdnin.

Další fází jsou přípravné práce: čtení díla, na kterém se bude dramatizace nebo teatralizace odehrávat, probírá se osobnost postav a rozdělení rolí. Ve skupině jsou vždy děti, které se programovou látku učí snadněji a rychleji než ostatní. Takové děti mohou dostat složitější básně nebo role, ale i jednotlivá představení. Je důležité, aby si dítě vytvořilo motivaci, aby vznikla potřeba realizovat jeho tvůrčí potenciál.

Po rozdělení rolí začíná individuální práce s dětmi:

Příliš expresivní čtení poezie;

Memorováním textů písní, tanečních pohybů a kruhových tanců;

Nad obrázkem;

Přes jednotlivé epizody.

Aby se zajistilo, že zájem dětí o dovolenou nezmizí, není nutné provádět několik zkoušek v plném rozsahu, je nejlepší vyleštit program matiné podle čísel a teprve v předvečer samotné dovolené provést generálku (; technická) zkouška - nástup, sekvence čísel, odchody dětských postav bez hraní epizod během každého. Děti tak nebudou mít pocit, že se už všechno stalo.

Při zdobení pokoje na dovolenou si musíte pamatovat některá základní pravidla. Design by měl:

Reagovat na obsah dovolené, být výtvarný a pro děti srozumitelný;

Rozvíjet umělecký a estetický vkus;

Vytvořte radostnou náladu všem účastníkům, vzbuďte zájem o nadcházející události;

Důležitá je také otázka výroby divadelních kostýmů pro postavy. Oblek pro dospělé i děti by měl být pohodlný, neměl by překážet volnému pohybu a odpovídat výšce a velikosti osoby, která jej nosí. „Dospělý umělec“ a „dětský umělec“ musí vypadat bezvadně.

Matiné by mělo probíhat v dobrém tempu. Prodloužené projevy, příliš mnoho, neopodstatněné pauzy – to vše studenty unavuje, odrazuje a narušuje jednotnou linii emočního a fyziologického stresu.

Tomu se lze vyhnout především aktivní účastí dospělých na dovolené. Při projednávání scénáře je třeba určit roli každého učitele, jeho povinnosti, určit osoby odpovědné za převlékání dětí, za regulaci světelných efektů, za přesný výstup jednotlivých postav, asistenci při realizaci momentů překvapení atd.

Pojďme se připravit na dovolenou

Vzhledem k tomu, že 50 procent času na hodinách hudební výchovy je věnováno pohybu, děti potřebují pohodlné boty: měkké, pružné, lehké – pohodlné ve všech směrech. Nejčastější možností jsou české boty a baletky. Stejné boty se hodí i na dovolenou.

Totéž lze říci o celém svátečním kostýmu obecně. Mnoho rodičů se nechá unést touhou nechat své dítě vyniknout: dívkám kupují velkolepé dlouhé nadýchané šaty, chlapcům fraky. Pohybovat se v nich ale pro děti není vždy vhodné! A „módní“ se budou cítit nepříjemně. Velmi drahé, nabírané oblečení může přivést ostatní děti a jejich rodiče do rozpaků.

Učitel a hudební ředitel předem upozorňují rodiče a děti, jaké budou svátky a jaké kostýmy je třeba připravit. Aby později nedošlo k nejasnostem, proč kostým „Spider-Man“ nebo „Batman hrací automaty hrají free robinson“, který byl zakoupen pro novoroční představení, nelze použít na matiné, jehož děj je „Sněhová královna“ nebo „Popelka na plese“

Činnost učitele na prázdninových matiné je velmi různorodá. Nejzodpovědnější je roli vůdce.

Vedoucí - je to osoba, která vede slavnostní matiné, spojuje všechny prvky dovolené do jediného celku, vysvětluje dětem, co se děje, a je spojovacím článkem mezi publikem a účinkujícími. Nálada dětí na dovolené a jejich zájem o to, co se děje, do značné míry závisí na moderátorovi.

Připravte se na to, že se na vás bude dívat početné publikum složené z rodičů a příbuzných vašich žáků, dětí vaší skupiny, ale i zaměstnanců mateřské školy. Vaším hlavním úkolem je proto důkladná příprava. Pro každého pedagoga je role přednášejícího něco jako zkouška a nemůžete selhat, proto berte svou roli zodpovědně a naučte se slovíčka nazpaměť.

Během dovolené vás přepadne vzrušení, což je zcela přirozené, proto si připravte nějakou nápovědu, která vám pomůže zapamatovat si vaše slova a činy. Nezapomeňte na estetiku jeho designu. Neignorujte svůj vzhled. Oblečení, boty a make-up by měly být slavnostní, ale ne vyzývavé, takže hluboké výstřihy, krátké sukně a žabky jsou vyloučeny.

Moderátor musí dobře znát dětské písničky, tanečky, hry a v případě potřeby pomoci dětem předvést tanec nebo dramatizaci.

Před matiné musíte rozložit všechny atributy potřebné pro scénář, zkontrolovat jejich množství a umístit požadovaný počet židlí.

Na matiné jednejte svobodně a přirozeně. Mluvte nahlas, jasně a zřetelně. Přednášející by neměl být upovídaný. To, co je třeba dětem sdělit, by mělo být prezentováno jednoduše a jasně. Oživte svůj projev vhodným vtipem, otázkami pro děti, hosty (např.: „Viděli jste, jak naše děti tančí s kapesníčky?“)

Buďte vynalézaví! Na matiné mohou nastat nepředvídatelné okamžiky (děti se nestihly převléknout, změnilo se obsazení účinkujících, postava se neobjevila včas, chybělo hudební číslo atd.). V takových případech - nenechte se zmást - vtipy, hádanky atd. vám pomohou rychle najít cestu z obtížné situace, protože diváci a hosté nevědí, jak by to podle scénáře mělo být.

Naučte se ukončit dovolenou organizovaně! Poděkujte hostům, nezapomeňte jim připomenout, proč se všichni sešli v sále (ještě jednou všem blahopřejte k svátku), rozlučte se s nimi a vyzvěte děti, aby spořádaně opustily sál.

Pedagog nevystupuje v žádné roli , je s dětmi své skupiny. Musíte také dobře znát program a celý průběh dovolené a také nést zodpovědnost za vámi přidělenou oblast práce.

Kostýmy na dovolenou je nutné vzít předem, abyste měli možnost vše zkontrolovat: vyprat, olemovat, vyrobit chybějící díly. Pokud dáte rodičům pokyn, aby ušili nebo ozdobili kostým nebo připravili atributy, pak se ujistěte, že je přinesou předem a můžete si je zkontrolovat, jinak se o dovolené může stát, že se na čepicích přetrhnou gumičky, rozbijí atributy, atd.

Během matiné pečlivě sledujte, jak děti vnímají představení, připravte atributy, detaily kostýmů, převlékněte děti včas, v případě potřeby jim pomozte během hry. S dětmi si zazpívejte a případně zatancujte. Dospělé postavy se také účastní her a tanců (vytvářejí páry s dětmi). Děti mají velkou radost ze sólových i skupinových vystoupení učitelů. Mohou předvádět různé tance, zpívat písničky zdarma z hracích automatů windjammer a hrát roli postavy.

Pořádání dovolené.

Výsledek matiné do značné míry závisí na pravidlech chování dětí na matiné.

Děti potřebují znát některé z nich:

Nemluvte nahlas (nekřičte);
- chodit klidně (neběhat);
- zapamatovat si, proč jsme v hale;
- odvážně ukázat své schopnosti;
- starat se o sebe (neurážet);
- pomáhat si (nesmějte se);
- pozorně si navzájem naslouchejte (nechte mluvit všechny);

Nenechte se rozptylovat svými rodiči Dovolená ve školce je především hodně práce celého týmu, protože do této akce je zapojeno mnoho zaměstnanců školky: učitelé, odborníci, hospodyně, kuchaři, zdravotníci, administrativa atd. Proto je dovolená častou příčinou! Ale každý má svou roli, své vlastní povinnosti. A oddělit povinnosti hudebního ředitele a učitele může být velmi obtížné, protože úspěšné konání dovolené závisí na společné organizované práci učitelů.

Na svátek se děti oblékají elegantně a podle svých přání, pokud nejsou kostýmy specifikovány ve svátečním scénáři.

Před matiné ve skupině je nutné udržovat slavnostní atmosféru: vyzdobit skupinovou místnost, vyvěsit barevné plakáty, zapnout vhodnou hudbu atd.

Učitelé musí být oblečení, mít vhodnou obuv a zdravit děti v dobré náladě.

Na samotné oslavě musí být přítomni oba učitelé.

Během dovolené se dětí nedotýkejte rukama a abyste je mohli znovu postavit, stačí jim o tom říct. Když děti předvádějí tance a kruhové tance, provádějte s nimi pohyby.

Žádáme učitele, aby pomohli vyzdobit sál na prázdniny a uklidit všechny atributy po matiné.

Shrnutí.

Až přijde ten dlouho očekávaný den, kdy se proměněný a vyzdobený sál zaplní diváky a děti se zatajeným dechem čekají na začátek akce... prázdniny začínají... plynou... a končí, ale práce na dovolená nekončí. Jak jsme již poznamenali, vzpomínky dětí a dospělých si dlouho uchovávají jasné, radostné a živé dojmy, na které je dovolená bohatá. A úkolem učitelů v této fázi je „propojit“ do těchto vzpomínek ty dovednosti, schopnosti a znalosti, které děti získaly na prázdninách a v procesu jejich přípravy. K tomu se konají rozhovory, ve kterých si děti pamatují, co se jim líbilo, s pomocí učitele jsou zvýrazněny nejdůležitější a nejdůležitější věci na dovolené a vysvětleny nejasné body.

Výsledky dovolené je nutné s dětmi probrat. Obvykle se s nimi vede rozhovor o minulém matiné, objasňují se nápady a dojmy o něm. Odpovědi dětí je vhodné zapsat a umístit na stojánek pro rodiče. Slavnostní výzdoba skupin a sálu může být zachována několik dní po matiné a poté by měla být opatrně odstraněna s pomocí dětí. V dalších třídách byste měli zopakovat prázdninovou látku, dát dětem vlajky, čepice, šály atd. pro kreativní hry Během hodin výtvarného umění předškoláci kreslí a vyřezávají na téma „Naše prázdniny“ a znovu prožívají dojmy z toho.

Při hodinách hudební výchovy si děti opakují oblíbené tance a akce jednotlivých postav. Některá představení se několikrát opakují a vystřídají se.

Efektivita pedagogické práce do značné míry závisí na důkladné analýze kvality dovolené, která hodnotí:

Aktivity dětí během prázdnin, jejich pohoda, emoční stav, stupeň aktivity a zájmu, kvalita výkonů

Činnosti hudebního ředitele a učitelů, jejich profesionalita při sestavování scénáře, schopnost rozdělit role s přihlédnutím k věku a individuálním charakteristikám dětí, stupni a povaze interakce mezi sebou navzájem a dětmi; kvalita použitého hudebního repertoáru, jeho dostupnost, výtvarnost a soulad s tématem dovolené; kvalita provedení hudebního repertoáru;

Organizační aspekty dovolené, koordinace práce celého týmu při přípravě dovolené;

Slavnostní výzdoba sálu.

Rodiče - přivítat hosty na dovolené. Nezapomeňte je upozornit na nutnost přinést si náhradní boty. Po matiné vyzvěte rodiče, aby své dojmy zapsali do „Knihy recenzí a přání“

Matiné v mateřské škole je jakousi zprávou učitelů rodičům o vykonané práci. Prázdniny ve školce jasně ukazují rodičům, co se jejich dítě za posledních pár měsíců docházky do školky naučilo. Kromě toho je to příležitost pro rodiče, aby získali představu o tom, jaké vztahy má jejich dítě s kolektivem a s ostatními dětmi, porovnali dovednosti svého dítěte s dovednostmi svých vrstevníků a případně upozornili na některé problematické problémy. na tom by se mělo pracovat doma, zhodnotit chování dítěte ve skupině: jak je společenské, zda je plaché a zda je dostatečně disciplinované.

Matiné ve školce může být dobrým vzdělávacím momentem pro rodiče v rodině. Každé dítě se těší na prázdniny, a pokud je jeho chování „kulhá“, pak je snadné dítě motivovat tím, že se blíží matiné a musí se chovat přiměřeně, jinak prázdniny nebudou. Není žádným tajemstvím, že děti výrazně změní své chování, když řeknete, že je Santa Claus sleduje a podle toho, jak se chovají, bude dávat dárky.

Ukažte odpovědnost a kreativní přístup k organizaci matiné, buďte trpěliví se svými pomocníky a dovolená v mateřské škole bude velkým úspěchem! Bylo poznamenáno, že dobře organizované svátky mají příznivý vliv na rozvoj duševních procesů: paměť, pozornost; vytvořit vynikající situaci pro rozvoj řeči dítěte, pro upevnění znalostí získaných v různých třídách; přispět k jeho mravní výchově.

Ve všech fázích přípravy a konání prázdnin je nezbytná úzká součinnost mezi učitelem, vychovateli a hudebním ředitelem.

Seznam použité literatury.

1. Vetlugina N.A. Metody hudební výchovy dětí. M.: Vzdělávání, 1989.

2. Vygotsky L.S. Představivost a kreativita v dětské kreativitě. M.: Vzdělávání, 1991.

3. Krasilníková O.A. Učte a vzdělávejte s kreativitou. Petrohrad, 1998.

4. Lebedeva O.A. Všeobecné školní prázdniny a jejich role ve vývoji dětí // Rehabilitace. Vzdělání. Rozvoj. Petrohrad, 1998.

5. Záporožec A.V., Lisina M.I. Rozvoj komunikace u předškoláků. M.: Vzdělávání, 1974.

Dovolená je umělecká organizace společenského života, v níž se vše soustředí, vše se stlačuje, vše nabylo efektní, vzrušující podoby (A.V. Lunačarskij).

Dovolená je jedinečná forma organizace života a činnosti týmu, která má velký výchovný význam, protože seznamuje studenty se životem jejich regionu, země, obohacuje je živými imaginativními dojmy, přináší radost do života týmu , a poskytuje příležitost k zábavě a kulturní relaxaci. Příprava a pořádání prázdnin děti aktivizuje, zvyšuje celkový tón života a tím blahodárně působí na kvalitu veškeré výchovné práce.

Dovolená je očekávání zítřejší radosti, vzájemného obohacení, projevu kreativity, dojmů a objevů. Zapojením se do přípravy svátku se mladší školáci určitě něco nového naučí, rozšíří se jim obzory, obohatí se jejich duchovní život. Slavnost, citová bohatost a barevnost divadelních představení a svátků tvoří mravní a estetické pocity: radost, hrdost, obdiv, rozkoš. Povinností učitele je uvádět děti do světa duchovních hodnot, učit je překvapovat rozmanitostí života a přijímat potěšení z komunikace s uměním. Zároveň platí, že čím širší paleta výchovných prostředků učitel používá, tím bohatší a smysluplnější komunikace učitele se studenty, čistší atmosféra v kolektivu: děti mají společné starosti a zážitky, mají si o čem povídat. diskutovat a mít se co učit od ostatních. Dojem, napsal Sh.A. Amonashvili, je síla, která určuje počasí v duchovním světě dítěte, a proto je nutné, aby byl laskavý a povznášející.

Jednou z hlavních podmínek úspěšné oslavy je její přehledná organizace.

Pro konání dovolené je vytvořena komise (obchodní rada), která nejpozději měsíc před dovolenou vypracuje podrobný plán jejího provedení. Plán musí odrážet celý průběh přípravy, zajišťovat činnosti související s jeho realizací a určovat obsah, formy a metody studentské práce. V plánu jsou uvedeny osoby odpovědné za různé oblasti předprázdninové práce.

Důležitým rysem plánu přípravy na dovolenou je promyšlené rozdělení kreativních úkolů všem primárním týmům. To zajišťuje rozvoj zdravé soutěže, stimuluje aktivitu, iniciativu a iniciativu studentů, umožňuje jim identifikovat schopnosti a talent každého studenta a podporuje rozvoj jejich tvůrčí individuality. Připravený záměr je projednán a schválen na jednání obchodní rady. Poté vstoupí v platnost.

Účast na přípravě dovolené pro děti různých věkových skupin vytváří zvláštní náladu v týmu, atmosféru blízkosti, obchodní spolupráce mezi učiteli a studenty, spojuje je jako spolupachatele, rovnocenné partnery při organizování společné věci.

Vytváření radostného předprázdninového pozdvižení v kolektivu je důležitým psychologickým faktorem, který učitelům zajišťuje úspěšné řešení mnoha pedagogických problémů.

Dovolená obvykle obsahuje tři části, z nichž každý přispívá svým dílem k celkovému obsahu.

K prvnímu dílu jsou zahrnuty všechny slavnostní okamžiky: blahopřání k svátku, shrnutí výsledků práce, ocenění vítězů soutěže, projevy čestných hostů atd.

Druhá, umělecká část, prezentované kdykoli je to možné v nečekaných, živých formách, odhaluje samotnou myšlenku dovolené a obohacuje studenty živými dojmy. Často je tato část postavena formou koncertu amatérských vystoupení, překvapivého koncertu základních skupin.

Třetí díl se může skládat z hromadných tanců, her, atrakcí, soutěží.

Na dovolené hraje velkou roli umění, které by měly být prezentovány v různých typech a formách. Hudba, tanec, malování, divadelní představení zdobí dovolenou, činí ji zábavnou a zajímavou. Slavnostní výzdoba pokoje, zvuky veselé hudby vytvářejí dobrou náladu, dávají studentům pocit, že přišli na dovolenou, kde je vše jiné než všední den, kde je vše zajímavé, neobvyklé, kde je mnoho příjemného a radostného. věci na ně čekají.

Oslava by měla být promyšlené do nejmenších detailů: vstup do sálu, uspořádání sedadel, pořadí představení, odchod ze sálu po skončení dovolené - to vše je nutné do detailu zajistit, aby organizační problémy nenarušily slavnostní náladu účastníků.

Přestože se koná velké množství svátků, které se liší povahou a tématem, každý z nich je připraven s ohledem na obecnou metodiku. Zároveň má dovolená v závislosti na jejím účelu některé rysy při její přípravě a realizaci.

Podívejme se například na některé rysy folklorního svátku.

Originalita lidových svátků a rituálů díky zařazení a jejich obsahu do slavnostních rituálů, akcí a ústního lidového umění , vnímaná srdcem, má silný dopad na emoční sféru jedince. Kromě krásy uměleckého lidového umění se studenti učí také národním rysům pracovitých lidí, kteří jsou zamilovaní do své země: pohostinnost, láska k životu, optimismus, spravedlnost, zbožnost, laskavost, láska k přírodě atd.

Státní svátky a rituály Bělorusů podléhají ročnímu kalendáři.

Práce na přípravě folklorního festivalu se dělí na několik fází. První je studium literatury, výběr textu, písní, instrumentálního a choreografického materiálu. Můžete provádět speciální práce na sběru svátečního folklóru určité oblasti, pořizovat nahrávky lidových písní v podání talentovaných amatérských uměleckých skupin a jednotlivých interpretů.

Na svátek jsou zváni hosté - rodiče, prarodiče, lidoví umělci, mistři uměleckých řemesel, lidoví muzikanti.

Druhá fáze – úvodní rozhovor, jejímž smyslem je pohovořit o podstatě dovolené a zajímat se o její přípravu. Třetí etapa – přímý vývoj skriptů, příprava kostýmů, moderátorky, výzdoba pokoje. Hlavní věcí při vývoji scénáře je jasně zdůraznit hlavní myšlenka prázdniny, pečlivě vypracuj děj, složení, sled akcí Do scénáře folklorního svátku nutně patří divadelní představení, kulaté tance, lidové hry a tance, komické věty, přísloví a rčení. Důležitou podmínkou úspěchu dovolené je příprava vedoucí, jejich jazyková vybavenost, schopnost improvizace, emoční nákaza.

Při pořádání folklorních festivalů na základní škole je třeba zohlednit věkové charakteristiky dětí: konkrétní myšlení, impulzivnost, emocionalitu, zvláštnosti vidění světa.

Po prázdninách by děti měly dostat příležitost vyměnit si myšlenky, vyjádřit své dojmy, pocity a přání.

Zpět dopředu

Pozornost! Náhledy snímků mají pouze informativní charakter a nemusí představovat všechny funkce prezentace. Pokud vás tato práce zaujala, stáhněte si prosím plnou verzi.

Bez prázdnin není dětství!

Prázdniny má rád každý, ale zbožňují je především děti. Pokud je pro dospělé dovolená příjemnou příležitostí k odpočinku, pak pro děti nejsou matiné ani zdaleka odpočinkové.

Dětská dovolená je důležitou součástí života dítěte. Zážitky z raného dětství často zůstávají v paměti na celý život. Prázdniny v mateřské škole jsou důležitou součástí výchovně vzdělávacího procesu. Aktivně ovlivňují utváření osobnosti předškoláka, umožňují mu prokázat jeho dovednosti, schopnosti, tvůrčí iniciativu a shrnout určitý výsledek pedagogické práce. Dobře organizované prázdniny mají příznivý vliv na rozvoj duševních procesů: paměť, pozornost, vytvářejí vynikající situaci pro rozvoj řeči dítěte, pro upevnění znalostí získaných v různých třídách a přispívají k morální výchově. V mateřské škole jsou matiné nejen zábavnou událostí, ale také spoustou obtížných přípravných prací.

Většina z nich je tematické povahy: všechny básně, písně, hry jsou zpravidla podřízeny jednomu tématu.

Cíle organizace dovolené:

• uvědomění si potenciálu každého dítěte (objevování nových schopností a talentů, rozvíjení stávajících dovedností);
• rozvoj takových duševních procesů u dětí, jako je aktivita, sebevědomí, schopnost týmové práce.
• výchova mravních, etických, vlasteneckých kvalit.

Fáze práce na organizaci dovolené:

1. Práce na scénáři
2. Předběžné seznámení dětí s matiné
3. Zkoušky
4. Pořádání matiné
5. Shrnutí

Práce na scénáři.

Práce na dovolené začíná scénářem. Učitel může pracovat podle předem připraveného scénáře navrženého hudebním režisérem, nebo se může aktivně a kreativně podílet na tvorbě scénáře, výběru děl pro dramatizace, představení, básně, role a dokonce i hudební díla pro tento scénář. Tvůrčí učitel používá scénář po svém, hluboce ho chápe, analyzuje, předává jej „skrze sebe“, využívá své zkušenosti, doplňuje upřesnění, vlastní vývoj a improvizace. Ve většině případů scénáře vypracovávají předškolní učitelé v úzké spolupráci s hudebním pracovníkem a logopedem. Hudební a choreografické části pro scénář vybírá hudební režisér, učitel je zodpovědný za pečlivý výběr řečového materiálu.

Přípravné práce.

Další fází jsou přípravné práce: čtení díla, na kterém se bude dramatizace nebo teatralizace odehrávat, jsou diskutovány osobnosti postav. Je důležité, aby si dítě vytvořilo motivaci, aby vznikla potřeba realizovat jeho tvůrčí potenciál.

Poté učitel zkouší děti na různé role a rozděluje role. Je nutné děti nepřetěžovat, nevnucovat svůj názor, poskytnout všem dětem příležitost vyzkoušet si různé role, aniž bychom je rozdělovali mezi ty nejschopnější. Soutěže o nejlepší výkon konkrétní role jsou velmi důležité. Při sestavování scénáře dokáže zkušený učitel předem rozeznat konkrétní postavu v dítěti. Ve skupině jsou vždy děti, které se programovou látku učí snadněji a rychleji než ostatní. Takové děti mohou dostat složitější básně nebo role, ale i jednotlivá představení.

Po rozdělení rolí začíná individuální práce s dětmi:

Příliš expresivní čtení poezie

O učení textů písní

Nad obrázkem

Přes jednotlivé epizody

Řečová činnost se zdokonaluje čtením básní, zpíváním písní, divadelními aktivitami (hraní scének, pohádek), podporuje rozvoj představivosti, kreativity a obohacování slovní zásoby.

Struktura dovolené nebo matiné nutně zahrnuje různé momenty překvapení a hry. Pro udržení pozornosti dětí je důležité dát jim možnost hrát si a relaxovat. Neustále se měnící aktivity pomáhají udržet zájem dětí.

Aby se zajistilo, že zájem dětí o dovolenou nezmizí, neměli byste provádět několik zkoušek v plném rozsahu, je nejlepší vyleštit program matiné podle čísel a teprve v předvečer samotné dovolené uspořádat zkoušku šatů. Děti tak nebudou mít pocit, že se už všechno stalo.

Práce s rodiči.

Snad nic nesblíží rodiče a děti než tradiční společné svátky a matiné. Vážné tváře rodičů se mění, dočasně se vracejí do dětství. Sálem je slyšet smích a všichni jsou šťastní – děti, rodiče, zaměstnanci.

Komunikace mezi rodiči a učitelem v procesu přípravy na matiné probíhá pravidelně:

Žádá o pomoc při šití a výrobě obleků;

Rodiče nabízejí své nápady na kostýmy a atributy;

Aktivně se podílet na zdobení skupiny a sálu na svátky;

Rodiče mohou kontrolovat, jaký podíl se dítě na matiné účastní, kontrolovat, zda se dítě naučilo básničku nebo písničku dostatečně dobře;

Účast rodičů v soutěžích a hrách přímo na matiné.

Učitel a rodiče připravují většinu kostýmů nezbytných pro vystoupení na festivalu. Pokud předem nezjistíte, čí rodiče se nebudou moci zúčastnit matiné a pomoci dětem s převlékáním, můžete se ocitnout ve velmi nepříjemné situaci, kdy se většina dětí v kostýmech zamotá a některé části ztratí. jim.

Matiné se také koná za účasti rodičů: vytvářejí se videa a fotoalba. Do návštěvní knihy mohou rodiče zapisovat své dojmy a přání. Na konci roku jsou na maturitním večírku oceněny diplomy děti, které v matiné hrály nejzajímavější role.

Pokud je dítě rozeným hercem, potřebuje stále pozornost rodičů a bouřlivý potlesk.

Pořádání dovolené.

Všechna dětská matiné v předškolních zařízeních jsou si zpravidla velmi podobná. Konají se v aulu, který je vyzdoben v souladu s konkrétním svátkem. Mají základ (může to být pohádka nebo cesta) a program (čtení poezie, různá vystoupení, písně, taneční čísla, ocenění, pití čaje atd.), ale i přes podobnosti jsou všechny svátky jiné, jiné děti rok od roku let a musíte se na ně připravit různými způsoby.

Shrnutí.

Přípravu matiné lze posuzovat podle rozhovorů dětí po matiné, podle jejich kreseb, podle toho, jak dlouho si děti pamatují postavy představení, určité písně.

Stalo se tradicí upevňovat prázdninové dojmy v hodinách hudební výchovy a výtvarné výchovy. Po matiné můžete s dětmi diskutovat o tom, co se vám líbilo a co ne. Mnoho dětí již ve věku 3-4 let vidí nedostatky ve svém výkonu a všímá si špatného chování ostatních. Hlavní věc je, že diskuse o novoročním večírku je vedena radostným způsobem a dítě si zachová pocit dovolené.

Závěr.

Dovolená ve školce je radost, zábava, oslava, kterou sdílejí dospělí i děti. Výchova a vývoj dítěte není možný bez účasti rodičů. Rodiče jsou nejdražší a nejbližší lidé. Děti vidí na matiné oči svých rodičů, zpívají a tančí pro ně.

Uplynou roky, děti zapomenou písničky, které se o svátku hrály, ale v paměti si navždy zachovají vřelost komunikace a radost z empatie. Právě na matiné mohou rodiče u svého syna nebo dcery rozpoznat malé talenty, které budou chtít dále rozvíjet. Rodiče mají možnost nejen zhodnotit nadání, ale také věnovat pozornost problematickým otázkám ve vývoji dítěte a začít s nimi včas pracovat. Právě na matiné a při přípravě na matiné se schází mateřský tým. Pomoc rodičů při přípravě na matiné je velmi důležitá a cenná, protože by neměli být pouze „diváky“, „pozorovateli“, měli by se stát aktivními účastníky vzdělávacího procesu.

Seznam použité literatury.

1. Vetlugina N.A. Metody hudební výchovy dětí. M.: Vzdělávání, 1989.

2. Vygotsky L.S. Představivost a kreativita v dětské kreativitě. M.: Vzdělávání, 1991.

3. Krasilníková O.A. Učte a vzdělávejte s kreativitou. Petrohrad, 1998.

4. Lebedeva O.A. Všeobecné školní prázdniny a jejich role ve vývoji dětí // Rehabilitace. Vzdělání. Rozvoj. Petrohrad, 1998.

5. Záporožec A.V., Lisina M.I. Rozvoj komunikace u předškoláků. M.: Vzdělávání, 1974.