Kolobok projekat 1. juniorska grupa. Učiteljica prve mlađe grupe: Emelskaya N. Yu pojačava nepoznatu riječ s djecom)

Faza 1. Postavljanje ciljeva Učesnici projekta: Grupni učitelj, djeca 1 ml. grupe. Cilj: razvijati govornu aktivnost djece korištenjem malih folklornih oblika. Ciljevi: promovirati razvoj dječjeg govora, upoznati djecu s folklornim djelom o koloboku, nastaviti učiti djecu da slušaju govor učitelja, proširiti njihovo razumijevanje divljih životinja, razviti interes djece za umjetničko stvaralaštvo, razviti kognitivne sposobnosti, percepciju djece, razvijaju emocionalni odgovor na njihov omiljeni posao, motoriku ruku, kreativne sposobnosti, gaje ljubav prema bajkama i poštovanje prema životinjama.

Faza 2: Izrada projekta Završni događaj: dramatizacija bajke „Kolobok“. Projektni proizvod: dječji crteži i zanati od plastelina, kupovina maski za bajku, izrada albuma „Divlje životinje“, rukotvorine roditelja i djece prema bajci „Kolobok“. Očekivani rezultat: povećana je govorna aktivnost djece, djeca znaju rad, izgovaraju fraze iz bajke, pretvaraju se u junake i stekla potrebna znanja o divljim životinjama; nastavnici su poboljšali tehniku ​​projektnih aktivnosti; roditelji učestvuju u vaspitno-obrazovnim aktivnostima djece u vrtiću.

Faza 3. Implementacija projekta Plan realizacije projekta Fizičko vaspitanje Igre na otvorenom: „Mali beli zeko sedi...“, „Shvati lisicu“, „Puzi do medveda“, „Sivi zeko se pere“, „Skači preko potok u šumi”. Pokreti: skaču kao zečići, hodaju kao medvjed.

Socijalizacija Didaktičke igre: „Pomozimo baki da postavi sto“, „Predivna torba“ (povrće za životinje), „Ko je otišao?“ (likovi iz bajke), "Kolobok je tužan i veseo." Igre uloga „Lisičji rođendan“, „Peci pite za životinje“, „Kupanje medveda“.

Cilj: Razvijati kreativne sposobnosti djece kroz učešće u pozorišnim aktivnostima i učešće u umjetničkom stvaralaštvu zajedno sa roditeljima.
Obrazovni ciljevi:
učiti u pozorišnim aktivnostima da glume situacije zasnovane na jednostavnim zapletima, razvijati emocionalnu reakciju, podsticati djecu na zajedničke aktivnosti sa odraslima i vršnjacima.
formirati održivo interesovanje za proces čitanja i pamćenja pročitanog.
nastaviti razvijati radoznalost, aktivnost, interesovanje za različite vrste muzičkih aktivnosti.
Razvijati sposobnost izražajnog čitanja poezije, koristeći sredstva intonacijske izražajnosti govora, prenoseći svoj stav prema likovima i događajima.
nastaviti promovirati ispoljavanje kreativne i kreativne aktivnosti kod djece.
formiraju ideje o određenim vrstama opasnih situacija.
Priprema za događaj. Čitanje bajke „Kolobok“, gledanje ilustracija za bajku, razgovor s djecom o izgledu, karakteru bajkovitih likova, njihovim postupcima, raspodjela uloga i pamćenje replika likova, diskusija i odabir zajedno s djecom atributa za uprizorenje bajka, izrada scenografije, postera, scenografija.
Priprema radnog mjesta, opreme i materijala za praktični dio slobodnog vremena.
Napredak događaja.
Gledaoci (djeca iz drugih grupa) su pozvani u dvoranu.
1. Uvodni razgovor
Zdravo, dragi gledaoci! Danas vas pozivamo da večer provedete uz bajku “Kolobok”!
2. Dramatizacija bajke „Kolobok“ (po ruskoj narodnoj priči).
likovi
Vodeći.
Kolobok.
Djed (roditelji).
Baba (roditelji).
Hare.
Vuk.
Medvjed.
Fox.
Vodeći.
Sve devojke i momci
Znamo da oni mnogo vole knjige,
Vole bajke, vole pesme...
I da bude zanimljivije,
pokazaćemo vam stare priče,
Ali o njima ćemo vam pričati u poeziji,
Kolobokove zvučne pjesme
Zar još niste čuli?
Jesu li svi sjedili? Dobro jutro!
Počnimo našu priču...

Vodeći.
Starac je živio sa svojom staricom
U maloj šumskoj kolibi.
Jednom je deda pitao:
Djed.
Ispeci ga za ručak
Lepinja je rumena i ukusna!
Nekada si vešto pekao.

Baba priprema kolobok (pokretima ruke oponaša proces miješenja tijesta i oblikovanja oblika koloboka).

Vodeći.
Metlom u odvod
Stara dama sa krilom.
Našao sam dve šake brašna -
više nije potrebno.
Dodato so, pesak,
Dve kašike pavlake.
Izašao je slavni Kolobok,
Bujna i ružičasta.
Pojavljuje se Kolobok.

Žena.
Sačekaj trenutak, deda.
Neka se Kolobok ohladi!
Punđa se krije iza zavese.
Vodeći.
Fidget-Kolobok
Voleo bih da mogu da se smrznem na prozoru,
Ali je odlučio: „Pobeći ću,
Malo ću se zagrijati!”
Vodeći.
Skoči sa prozora u šumu
Kolobok se kotrljao.
pored jela, breza,
Pokraj leptira i vretenaca
I različito cvijeće:
Žuta, plava, crvena.
Vidi plavo na nebu
I zelena trava
Sunce je crveno na nebu.
Sve okolo je divno!
Zec izlazi u susret Koloboku.


Odjednom naš mali nestašan
Upoznao sam Zeku.
Zec (važno).
Guštaću te.
Nisam jeo od jutra.
Kolobok.
Šta ti?! Čekaj, Scythe!
Poslušajte pjesmu!
(Pjeva pjesmu.)


Ja sam medenjak, fidget,
Ispekli su me za dedu,
luda sam za pavlakom,
Hladno mi je na prozoru.
Ostavio sam stare ljude
Skoči sa prozora - i to je bilo to!
Velika čast za Zeku:
Jedi ružičastu lepinju!
Zec opčinjeno sluša pjesmu, a Kolobok bježi kroz šumu.
Igra okolo "Si zeko sjedi."


Odjednom se Vuk pojavljuje na njegovom putu.
Vodeći.
Otkotrljao se po cesti
Vuk Grej do njegovih nogu.
Zna mnogo o kolobocima...


Vuk.
Usput, kako si, punđice!
Veoma sam gladan.
Poješću te, prijatelju, -
Biću sita do noći!

Kolobok.
Šta si, šta si, Sivi Vuke!
Nemoj me jesti!
Bolje sedi na panj,
Poslušajte pjesmu.
(Pjeva pjesmu.)
Ja sam medenjak, fidget,
Ispekli su me za dedu,
luda sam za pavlakom,
Hladno mi je na prozoru.
Ostavio sam stare ljude
Skoči sa prozora - i to je bilo to!
Lepo je prevario Zeku,
Ostaviću te još više!


Posljednjim riječima Kolobok bježi pored Vuka dalje u šumu.
Igra prstima "Podijelili smo narandžu"




I tada mu Medvjed izlazi u susret.
Vodeći.
Odjednom je sam Potapych prišao meni.
Zarežao je i podigao šapu:
Medvjed.
Dođi ovamo, Kolobok!
Ja ću malo grickati!

Kolobok.
Šta si, šta si, klinonogo!
Spusti šapu.
Bolje moja pjesma
Slušaj, pevaću.
(Pjeva pjesmu.)
Ja sam medenjak, fidget,
Ispekli su me za dedu,
luda sam za pavlakom,
Hladno mi je na prozoru.
Ostavio sam stare ljude
Skoči sa prozora - i to je bilo to!
Pobegao sam od Zeca
I od zlog vuka.
I, Toptygin, od tebe
Nemam dugo vremena!
Igra na otvorenom “Kod medvjeda u šumi”


Kolobok prolazi kroz šumu. Lisica se iskrada i sjeda na panj.
Vodeći.
Prevrnuta glava preko pete
Pravo kroz šumicu...
Koliko dugo ili kratko se kotrljao?
Našao sam se na rubu šume.
Kako da se nevolja ne dogodi ovdje?
Koli je lukava lisica
Sedela je na ivici te šume,
Crveni rep se grejao na suncu.
Lisica ustaje i odlazi do Koloboka.


Video sam Koloboka
I njemu izdaleka
Pomaknuto prema
Sa nežnim govorom.
Fox.
Kako si zgodan, Kolobok!
Kako rumeno i veselo!
Kažu da ti, prijatelju,
Znas puno pesama...


Kolobok.
Ja sam medenjak, fidget,
Ispekli su me za dedu,
luda sam za pavlakom,
Hladno mi je na prozoru.
Ostavio sam stare ljude
Skoči sa prozora - i to je bilo to!
Ostavio sam Medveda
I od vuka i zeca,
I Lisa iza Koloboka
Ni ne mogu pratiti!

Lisica (lukavo).
malo sam gluv...
Priđi bliže, prijatelju.
sedi mi na nožni prst,
Još jednom zapjevajte glasnije.
Kolobok (pjeva glasnije).
Ja sam medenjak, fidget,
Ispekli su me za dedu,
luda sam za pavlakom,
Hladno mi je na prozoru.
Ostavio sam stare ljude
Skoči sa prozora - i to je bilo to!
Ostavio sam Medveda
I od vuka i zeca,
I Lisa iza Koloboka
Ni ne mogu pratiti!
Opšti ples "Idemo se igrati."
(Svi umjetnici se naklone.)

.
3. Razgovor nakon bajke.
Da li vam se svidela bajka? Kako se Kolobok ponašao kada je pobjegao od kuće? Zašto? Kako će se osjećati baka i djed kada saznaju da je Koloboka pojela Lisica? Trebamo li saosjećati s njima? Sljedeći put ćemo gledati još jednu bajku.

Hvala na pažnji, vidimo se opet.

Datum objave: 19.02.17

MBDOU "Uzhur vrtić br. 1"

Pedagoški projekat

Razvoj govora djece 2. mlađe grupe prema ruskim narodnim pričama

"Kolobok"

Pripremio:

Nastavnik-defektolog

Kravchuk Elena Valerievna

Educator

grupa "Zvona"

Yushkova Tatyana Nikolaevna

Uzhur 2016

Uvod

1.1. Relevantnost projekta. Rano doba je najvažnije u razvoju svih mentalnih procesa, a posebno govora. Razvoj govora moguć je samo u bliskom odnosu odrasle osobe i djeteta. Uloga razvoja govora djeteta u trećoj godini života teško je precijeniti. Ovladavanje govorom obnavlja procese percepcije, mišljenja, pamćenja, poboljšava sve vrste dječjih aktivnosti i „socijalizaciju“ djeteta. U psihološkim, lingvističkim Zaporozhets A.V., Lisina M.I., Vygotsky L.S., Shakhnarovich A.M., Filicheva T.B., Zhukova N.S., dokazano je da se svako kršenje u toku razvoja govora odražava na aktivnosti i ponašanje djece. U ranom uzrastu postavljaju se temelji za formiranje novih mentalnih formacija, razvijaju se mentalni procesi koji omogućavaju djetetu da pređe na sljedeću dobnu razinu. Ovo je povoljno doba za razvoj govora.

Analiza literature i praktičnog iskustva pokazala je da postoji hitna potreba za integrisanjem inovativnih tehnologija i IKT u obrazovni proces sa djecom ranog predškolskog uzrasta.

Cilj projekta: razvoj govora dece ranog predškolskog uzrasta u projektnim aktivnostima korišćenjem IKT na osnovu materijala ruske narodne bajke „Kolobok“.

Objekat: razvoj govora djece 2. mlađe grupe.

Stavka: pedagoški uslovi za uspešan razvoj govora kod dece na osnovu materijala ruske narodne bajke „Kolobok“.

Zadaci:

Razvoj kognitivnih sposobnosti djece

Razvoj koherentnog govora za izražavanje igrica i svakodnevnih radnji

Proširenje i obogaćivanje aktivnog rječnika

Upoznavanje sa dečjom književnošću i ruskim folklorom

Poboljšati gramatičku kulturu govora

Usklađenost govornog razvoja djece sa starosnim normama

Učesnici projekta: učiteljica, djeca 2. mlađe grupe, učiteljica logoped

Pogled: igranje uloga, srednji rok

Period implementacije: 1 mjesec

Očekivani ishod projekta:

• Izložba dječijih kreativnih radova.
• Izložba albuma sa crtežima i ilustracijama prema bajci.
• Organizacija obrazovnog procesa u nekoliko pravaca, obezbeđujući interakciju između vaspitača i specijalista.
• Integrisana nastava.
• Osiguravanje veće stope opšteg i govornog razvoja djece uz primjenu principa složenosti.

1.2.Teorijska opravdanost projekta.

Ako svom djetetu postavite pitanje: "Šta najviše volite da radite?" Većina djece će na to odgovoriti jednom riječju: "Igraj se!" Djeca se igraju kod kuće, u gostima, na ulici, u vrtiću. Svaka uzbudljiva aktivnost za dijete označena je za njih riječju "igra". Kroz igru ​​uči o okolnoj stvarnosti, svom unutrašnjem svijetu

Kroz čitavo predškolsko djetinjstvo, uz aktivnosti igre, kognitivna aktivnost, koja doprinosi razvoju dječjeg govora, ima veliki značaj u razvoju djetetove ličnosti u procesima socijalizacije.

Analiza ponašanja male djece pokazuje da ništa u njihovom životu i ponašanju ne čini potrebnim da koriste govor; Samo prisustvo odrasle osobe koja se stalno obraća djeci verbalnim izjavama i zahtijeva adekvatan odgovor na njih, uključujući i govor (“Šta je ovo?”; “Odgovori!”; “Nazovi!”, “Ponovi!”), prisiljava dijete da savlada govor. Posljedično, samo u komunikaciji s odraslom osobom dijete se suočava sa posebnom vrstom komunikacijskog zadatka: razumjeti govor odrasle osobe koji mu je upućen i izgovoriti verbalni odgovor.

Hitan zadatak je stvaranje pedagoških uslova u obrazovnom procesu savremenog vrtića koji doprinose potpunom otkrivanju kognitivnog potencijala i razvoju istraživačke aktivnosti svakog djeteta, što odgovara Federalnom državnom obrazovnom standardu.

Praktično iskustvo i teorijska istraživanja proučavanja ove problematike ukazuju na potrebu iznalaženja novih načina za optimizaciju obrazovnog procesa, pri izboru onih oblika organizovanja rada sa djecom koji najviše odgovaraju potrebama i interesima djece, uzimajući u obzir individualne karakteristike djeteta i „zona najbližeg razvoja“.

Da bismo riješili ovaj problem, obratili smo pažnju na projektnu metodu, koja nam omogućava da optimiziramo pedagoški proces, proširimo obrazovni prostor, a kombinuje se sa različitim oblicima, metodama rada i sredstvima koja se implementiraju u obrazovni proces, uključujući IKT.

Za rješavanje ovih problema odabrali smo projektnu metodu, jer upravo ona pomaže djetetu da stekne rano socijalno pozitivno iskustvo u ostvarivanju vlastitih planova; omogućava ne samo podršku dječjoj inicijativi, već i njeno formaliziranje u obliku kulturno značajnog proizvoda. Projektne aktivnosti značajno mijenjaju međuljudske odnose između vršnjaka i između odraslih i djece. Svi učesnici u projektnim aktivnostima stječu iskustvo u produktivnoj interakciji, sposobnost da čuju druge i izraze svoj stav prema različitim aspektima stvarnosti, što omogućava jačanje motivacije aktivnosti i osigurava implementaciju principa interakcije između odraslih i djece, koje je odredio Federalni državni obrazovni standard.

Stručnjaci savjetuju korištenje projektnih aktivnosti za razvoj govora uz projekte igranja uloga, jer je vodeća aktivnost predškolskog djeteta igra. L. S. Vygotsky je doba od tri do sedam godina nazvao dobom igre i bajke. Bajka, kao jedinstvena vrsta kreativnosti, najbliža je dječijoj duši. Ona tjera dijete na smijeh, brigu i nadu, jednom riječju, osjeća. U igrama uloga djeca preuzimaju likove iz bajke i rješavaju probleme na svoj način. Za djecu 2. mlađe grupe (3-4 godine) predlaže se korištenje ruske narodne bajke „Kolobok“ i slijedeće metode i tehnike:

Čitanje: Svojim interesovanjem, izražajnošću govora, vještom upotrebom glasa i izraza lica, učitelj može začarati djecu i pomoći im da koncentrisano slušaju rad.

Razgovor nakon toga pomaže u produbljivanju dječje percepcije književnog teksta.

Gledajući ilustracije. Proučavanje ilustracija knjiga s djecom ima nekoliko ciljeva: usmjerit će djecu u slijednu povezanost događaja, podsjetiti ih na sadržaj teksta, pomoći u zamišljanju likova i nekih okolnosti važnih za razumijevanje djela.

Modeliranje bajki. Korišćenje modela za sastavljanje bajke omogućava deci da bolje razumeju redosled radnji likova u bajci i tok bajkovitih događaja; razvija kreativnu maštu i apstraktno mišljenje, obogaćuje vokabular, aktivira govor; utiče na sva čula.

Različiti geometrijski oblici mogu se koristiti kao supstituenti.

Zamjena se vrši na osnovu omjera boje i veličine heroja.

Na primjer, u bajci "Kolobok" - pruge različitih visina i boja (odgovaraju boji lika: punđa je žuta; zeka je bijela; lisica je narančasta itd.).

pozorišne igre: Dramatizacijske igre i igre sa figurama raznih vrsta stolnih, klupskih i lutkarskih pozorišta osiguravaju razvoj dječjeg govora u različitim vrstama umjetničkih i pozorišnih igranih aktivnosti na osnovu teksta poznate ruske narodne bajke „Kolobok“.

2.1. Projektni dio

Projektni algoritam "Ruska narodna bajka "Kolobok"

Prema Federalnom državnom obrazovnom standardu, razvoj govora kod djece predškolskog uzrasta je prioritet u sistemu predškolskog obrazovanja. Dakle, možemo zaključiti da je, u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom, jedna od prioritetnih oblasti sistema predškolskog obrazovanja razvoj govora kod predškolaca. Stoga je utvrđivanje pravaca i uslova za razvoj govora kod djece među najvažnijim pedagoškim zadacima. Problem razvoja govora je jedan od najhitnijih. Nastavnik u praksi mora koristiti različite pedagoške tehnologije.

Savremene pedagoške tehnologije u predškolskom obrazovanju usmjerene su na implementaciju državnih standarda za predškolsko obrazovanje.

Stoga posebnu pažnju posvećujemo projektnim aktivnostima djece. Predloženi projekat uključuje razvoj govora dece predškolskog uzrasta u projektnim aktivnostima korišćenjem IKT na osnovu materijala ruske narodne bajke „Kolobok“.

Projekat se realizuje u tri faze.

Prva faza je pripremna . Nastavnicima se daju cilj i ciljevi projekta, razgovaraju se o najperspektivnijim idejama i mogućim opcijama za uspješno rješavanje projektnog zadatka, određuju se potrebna sredstva za realizaciju projekta i proučava se metodička literatura.

Nastavnici biraju beletristiku, ilustracije, pjesme i crtane filmove iz ruske narodne priče „Kolobok“.

Razgovaraju o muzici, pesmama i scenariju za pozorišnu predstavu ruske narodne priče „Kolobok“.

Druga faza je glavna . Rad u ovoj fazi odvija se u dva pravca: rad sa decom, opremanje predmetno-razvojne sredine.

Rad sa djecom. Učitelj djeci čita rusku narodnu bajku „Kolobok“, razgovara s djecom o njenom sadržaju, gleda ilustracije i crtani film. Nakon toga djeca vajaju likove iz bajke „Kolobok“, uz pomoć učiteljice kreiraju ilustracije za bajku, izvode aplikaciju „Kolobok“ i grade stazu za Kolobok od konstrukcionog seta. Učiteljica i djeca uče vježbe prstiju na temu projekta: „Zec“, „Bili jednom zečići na rubu šume“, „Na šumskom travnjaku“. Djeca rješavaju zagonetke zasnovane na bajkama i igraju igrice „Gdje je otišao Kolobok?“ Tokom šetnje uče igre na otvorenom: „Medved i deca“, „Vuk i ovca“, „Zeci i kućice“,

Muzički direktor bira muziku i pesme za bajku. Učiteljica sa djecom uči poeziju.

Oprema za predmetno-razvojno okruženje. U grupi se stvara predmetno-razvojno okruženje na temu ruske narodne bajke „Kolobok“, u pozorišnom kutku postavljeni su likovi iz bajke, mini scenografija. U kutku knjiga nalazi se izložba knjiga ruske narodne bajke „Kolobok“ raznih ilustratora, albuma sa crtežima i ilustracijama prema bajci. Izrađuje se V Izložba dječijeg stvaralaštva (modeliranje lika iz bajke „Kolobok“, crtanje „Ruske narodne bajke „Kolobok“, aplika „Kolobok i lisica“, dizajn od podnog konstruktora „Put za Kolobok“).

Treća faza je završna. Učitelji zajedno sa djecom prikazuju lutkarsku predstavu za djecu grupe. Nakon toga slijedi zajednička čajanka i gledanje videa.

Dakle, projekat ne samo da obogaćuje djecu znanjem i podstiče njihovu kognitivnu aktivnost, već utiče i na sadržaj igranja uloga.

Rad na projektu promoviše razvoj govora, kreativnosti i fantazije djece, te potiče djecu da aktivno učestvuju u pozorišnim predstavama. Stimuliše emocionalnu percepciju bajki kod dece, popunjava leksički vokabular i obogaćuje predmetno okruženje grupe. Poboljšava odnose između odraslih i djece, djece među sobom, njeguje partnerstvo i promoviše objedinjavanje svih učesnika u obrazovnom procesu u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom.

Korišćena literatura

• Davidova O.I., Mayer A.A., Bogoslovets L.G. Projekti u radu sa porodicom. – M.: TC Sfera, 2006
• Inovativni procesi u savremenom predškolskom obrazovanju: razvoj intelektualnih potencijala i talenata djece / autor. -kompozicija Pyatkova L.P. – Volgograd: Učitelj, 2013
• Kochkina N.A. Projektna metoda u predškolskom obrazovanju. - M.: Mozaik-Sintez, 2012
• Sypchenko E.A. Inovativne pedagoške tehnologije. Projektna metoda u predškolskim obrazovnim ustanovama. – Sankt Peterburg: Detstvo-press, 2012

1. Federalni državni obrazovni standard za predškolsko obrazovanje, 2013
2. V.V. Gerbova, T.S. Komarov – 3. izd. „Mozaik – sinteza“, 2006
3. Obrazovanje i obuka male djece./Ur. L.N. Pavlova. – M.: Obrazovanje, 1986.
4. T.M. Goryunova, Razvoj rane dece, M. 2009.

Naziv: Projekat za 2. mlađu grupu Predškolske obrazovne ustanove „Kolobok“
Nominacija: Vrtić, Projektna aktivnost, 2. mlađa grupa

Pozicija: nastavnik
Mjesto rada: MADOU "Kindergarten 3 140"
Lokacija: Perm

Opštinska autonomna predškolska obrazovna ustanovaVrtić br. 140 u industrijskom okrugu Perma

Pasoš projekta Kolobok

Izvršio: nastavnik druge mlađe grupe br.11
Golovačeva Oksana Aleksejevna

Kartica s informacijama o projektu

projekat:"Kolobok"

Vrsta projekta: porodični kratkoročni (tri sedmice).

Okrug, grad: Perm, Perm region

adresa organizacije: Perm, ul. Sviyazeva, 36, vrtić MADOU br. 140.

Učesnici projekta: vaspitačica 2. mlađe grupe br. 11, djeca i njihovi roditelji.

Uzrast djece: 3-4 godine.

Rokovi realizacije: novembar 2015.

Lokacija projekta: vrtićka grupa.

Problem koji projekat ima za cilj da reši: uključivanje roditelja u aktivno učešće u životu grupe.

Relevantnost projekta: Nastavnici veliku pažnju poklanjaju organizaciji predmetno-razvojnog okruženja u ranoj dobi. Uzimaju se u obzir uzrast djece, njihove želje i priroda njihovih samostalnih igračkih aktivnosti. Kako bih pomogla djeci da se bolje osjećaju u vrtiću, odlučila sam uključiti roditelje.

Od najranije dobi djeca se upoznaju sa usmenom narodnom umjetnošću (bajke, pjesmice, vicevi). Princip vidljivosti pomaže da se poveća interesovanje dece i pokaže roditeljima njihov značaj u ovom procesu.

Cilj projekta: Organizacija predmetno-razvojne sredine uz učešće roditelja. Svojim rukama stvaraju vizuelna pomagala i didaktičke igre za rusku narodnu bajku „Kolobok“.

Ciljevi projekta:

za djecu:

• Pomozite djeci da se osjećaju ugodnije u vrtiću.
• Održavajte interes za ruske narodne priče uz pomoć vizualnih pomagala i didaktičkih igara.
• Razvijati govor djece i obogatiti njihov vokabular.
• Proširite svoje razumijevanje svijeta oko sebe.

Za nastavnike:

• Promovirati korištenje projektne metode u radu sa roditeljima.

Za roditelje:

• Uključivanje roditelja da aktivno učestvuju u životu grupe.
• Vaspitno-obrazovni rad na temu „Uloga porodice u podizanju djeteta“.
• Izložba kreativnih radova roditelja.

Završni događaj projekta: integrirana lekcija o modeliranju od plastelina "Kolobok"

Pripremna faza.

• Izbor fikcije za čitanje i pamćenje;
• izbor igara prilagođenih uzrastu;
• obogaćivanje predmetno-razvojnog okruženja;
• dugoročno planiranje rada;
• priprema preporuka za roditelje (obratiti pažnju na ulogu ruskih narodnih bajki u razvoju male dece; dati preporuke za produktivne aktivnosti: napraviti sliku, pano, didaktičku igru ​​ili vizuelno pomagalo (po izboru roditelja) na osnovu ruske narodne priče “Kolobok”);
• izbor demonstracionog materijala.

Glavna pozornica.

• Rad nastavnika sa roditeljima:

— praktična pomoć u produktivnim aktivnostima, savjeti;

— konsultacije „Uloga porodice u podizanju dece”

• Rad nastavnika sa decom:

kognitivni razvoj:

• Učiteljičeva priča o životinjama iz bajke.
• Integrisana lekcija "Kakav je ovo oblik?"
• D/i "Ko gdje živi?"
• Gledanje crtanog filma: “Kolobok”.

Razvoj govora:

• Čitanje ruske narodne bajke „Kolobok“ deci
• D/i “Ko nedostaje?”
• Ispitivanje zapleta slika zasnovanih na bajci.

Društveni i komunikativni razvoj:

• Teatralizacija ruske narodne bajke "Kolobok".
• Rekonstrukcija dječje pjesmice “Medvjed-prsti medvjed”
• S/r igra “Nahrani lisicu kašom”

Umjetnički i estetski razvoj:

• Modeliranje "Koloboka"
• Crtež: "Ukrasi rukavicu za baku"
• Slušanje muzičke kompozicije "Kolobokova pjesma"

završna faza:

• Izložba radova roditelja.
• Izložba dječijih radova.
• Sumiranje.

Rezultati projekta:

Djeca su razvila interesovanje za ruski folklor, preduslove za pričanje bajke „Kolobok“. Djeca rado pokažu radove svojih roditelja.

Roditelji su aktivno sudjelovali u organizaciji predmetno-razvojnog okruženja grupe: vlastitim rukama su pravili priručnike. Ovi radovi mogu poslužiti kao ilustrativni materijal u nastavi o razvoju govora.

Dodatak 1

Sažetak integrirane lekcije o modeliranju od plastelina "Kolobok"

Cilj: Naučiti djecu kako napraviti kolobok na osnovu okruglog oblika.

Razvojni: razvijati finu motoriku, sposobnost djece da razlikuju i imenuju boje: žuta.

Edukativni: formirati predodžbu o obliku: okruglog, razvijati vještinu kotrljanja grudvica plastelina između dlanova kružnim pokretima obje ruke, vježbati kotrljanje grudvica plastelina između dlanova direktnim pokretima obje ruke.

Edukativni: Podržati kod djece želju da završe započeti posao, prateći igrivu motivaciju časa, gajiti interesovanje za bajkovitog junaka.

Pripremni rad: Čitanje ruske narodne bajke „Kolobok“, razgovor o njenom sadržaju.

Materijali: Komadići žutog plastelina, perle za oči, nos i usta, daske, salvete. Slike iz bajke „Kolobok“.

Napredak lekcije:

Vaspitač: postavlja zagonetku

U obliku je lopte.

Jednom je bio vruć.

Skočio sa stola na pod

I ostavio je svoju baku.

Ima crvenu stranu...

ko je ovo? (LOPTA).

Vaspitač: poziva djecu da naprave smiješnu punđu.

Ali prije toga, momci, radit ćemo vježbe za naše prste.

Gimnastika prstiju:

Jedan, dva, tri, četiri, pet!

Prsti stisnuti u šake, ispružite svaki prst, počevši od palca

Pustite prste u šetnju!

Stežemo i opuštamo šake.

Jedan, dva, tri, četiri, pet!

Savijte svaki prst, počevši od palca

Ponovo su se sakrili u kuću.

Udaranje šakom o šaku

Nastavnik pokazuje metodu modeliranja i objašnjava svoje postupke. Ljudi, uzmite komad žutog plastelina i razvaljajte ga u dlanovima kao loptu (kružnim pokretima dlanovima).

Pogledaj kakvu smo loptu dobili, pravu lepinju. Pričvrstimo oči, nos i usta od perli na našu malu punđu.

Učiteljice, kako ste napravili lepe lepinje. Kakav si ti sjajan momak.

Na kraju časa izlažu se koloboci.

Dodatak 2.

Inscenacija dječje pjesmice "Teddy Bear...":

Šumom šeta klinonogi medvjed.
Skuplja čunjeve i pjeva pjesmu.
Odjednom je pao konus, pravo na čelo medveda!
Medvjed se naljutio i šutnuo - gazi!

Didaktička igra "Ko nedostaje?"(Učitelj poziva djecu da pogledaju junake bajke; odrasli uklanja jedan detalj, a djeca, otvarajući oči, moraju reći šta nedostaje)

Didaktička igra "Kakav oblik?"

Cilj: naučiti djecu da razlikuju i imenuju geometrijske oblike koji su im poznati: lopta, kocka, cigla u različitim postavkama: po prezentaciji (šta je to?), između nekoliko drugih, različitih po imenu i boji, prema riječi učiteljice (pronađi kocku).

Napredak lekcije

Djeca sjede u polukrugu. Učitelj pokazuje i traži od svih da se naizmjence imenuju loptom, kockom, kockom. Objašnjava po čemu se kocka razlikuje od cigle: „Cigla je duža, na nju možete staviti dvije kocke (pokaži). A kocka je visoka, kao mala kućica. Kocka je kuća, a cigla je put do kuće.”

Zatim nastavnik postavlja cigle, lopte i kocke na svoj sto. Poziva svako dijete da uzme jedan predmet. Djeca se vraćaju na svoja mjesta i jedni drugima pokazuju šta su ponijeli. Učiteljica pita ko je izabrao koju figuru. Provjerava da li djeca ispravno povezuju objekt s njegovim imenom. Traže tačne odgovore.
Zatim nastavnik poziva sve koji imaju kocke da ih podignu. Ako dijete pogriješi, ono mu kaže: „Zamolio sam te da uzmeš kocku. Izgleda kao kuća. I imaš ciglu - put do kuće.”
Zatim se daje zadatak podići cigle. Prilikom izvršavanja zadatka učiteljica traži od djece da provjere da li su komšije s lijeve i desne strane pogriješile.

Zatim nastavnik postavlja loptice, kocke i cigle na strunjaču. Poziva djecu da uzmu jednu kocku sa prostirke. Provjerava kako su izvršili zadatak. Nudi da pokažu cigle jedni drugima. Djeca razmjenjuju utiske: „Imam crvenu ciglu. A moj je crven. A Oleg ima kocku...” Učiteljica hvali one koji uoče grešku i daje djetetu priliku da je ispravi. Sakuplja cigle i ponovo ih stavlja na tepih. Djeca su pozvana da uzmu po jednu kockicu. Zadatak se provjerava na isti način kao i prethodni. Zatim učitelj pokazuje djeci Kolobok. Kojeg je oblika Kolobok? kako on izgleda?

Gimnastika prstiju "Brzo zamijesite tijesto"

Brzo umesili testo
(Otvorite i zatvorite dlanove).
Podijeljeno na komade
(Imitirajte štipanje).
Razvaljao sve komade
(Trljajte dlanove jedan o drugi).
I napravili su mala zvona.
(Pokazujemo dvije kamere).

Igra "Nahrani lisicu kašom"

Djeca kašikom prebacuju žitarice iz lonca za lutke u tanjire za lutke.

Igračka lisica prilazi svima, „jede“ kašu i obećava da neće jesti kolobok.