Kako pomoći svom djetetu da se definira. određuje proces samoodređenja osobe, njen izbor jedne ili druge vrste aktivnosti i sredstava za postizanje. Kako pomoći djetetu da dobro prouči prezentaciju za lekciju na temu Kako pomoći djetetu da postane pažljivo

Opis prezentacije po pojedinačnim slajdovima:

1 slajd

Opis slajda:

2 slajd

Opis slajda:

Ako se plašite da idete roditeljski sastanak, pokušajte mentalno zamisliti vaše dijete kako sjedi pored vas na ovom sastanku. Zamislite da on vidi i čuje sve što čujete. Njegov imidž će vas podržati kao njegovog zaštitnika i učiniti da se osjećate više kao njegov roditelj. Ako pomažete djetetu da uradi domaći zadatak, onda bi vam glavni kriterij trebao biti povratna informacija od njega tipa „razumijeli ili ne razumjeli“, a ne kakvu će ocjenu dobiti sutra na času za razumijevanje koje je zajedno sa vama postigao. Vaš zadatak je da svom detetu obezbedite atmosferu bezbednog učenja, bez obzira na njegov ili njen odnos sa nastavnikom i školskim uspehom. I, naravno, naglasite da vaša osećanja prema njemu i vaš odnos prema sebi ne zavise od ocena koje on donosi iz škole.

3 slajd

Opis slajda:

Neki roditelji su jako nervozni zbog ocjena svoje djece, kao da su te ocjene njima date. To se dešava zato što roditelji nesvjesno gledaju na djetetovu ocjenu u školi kao na ocjenu njihovog roditeljskog uspjeha.

4 slajd

Opis slajda:

Zašto djeca mogu, ali ne žele da uče? Koliko god to čudno zvučalo za starije od trideset godina, ali današnja djeca često ne žele da uče iz vrlo jednostavnog razloga: uopće ne znaju čemu to služi. Postoji tako dobra dječja šala. Dječak dolazi majci i kaže: - Mama, reci "zabavno". - Zašto je ovo? - Osećajući nekakvu ulov, sumnjičavo pita majka. - Pa, samo reci: "zabavno." - Šta ovo uopšte znači? - Ne pitajte ništa, samo recite: "Zabavno!" - Da, neću da pričam gluposti! - Nećeš? Onda me nemoj prisiljavati engleski jezik naučiti!

5 slajd

Opis slajda:

Za današnju djecu najava da moraju učiti je prazna fraza. Prilično su sumnjive i izjave da se samo učenjem može dobiti dobar posao u životu. Naša djeca nisu nimalo glupa i svaki dan viđaju ljude koji, čak i ako su nešto dobro naučili, očito to nisu uradili u školi. Pa ipak, ovi ljudi su savršeno (često mnogo bolji od roditelja koji zagovaraju obrazovanje) „sređeni“ u život.

6 slajd

Opis slajda:

Pa šta da radimo? Jedini izlaz je da se djeci svaki dan, u svakoj prilici, pokaže da znanje i obrazovanje čine život čovjeka zanimljivijim, ispunjenijim i proširuju mu granice svijeta koji mu je dostupan.

8 slajd

Opis slajda:

Ponekad školski uspjeh djece trpi zbog sukoba u školi. U srednjim razredima (5-8) ovo je posebno često. Dijete tvrdi da je vođa, ali nema snagu ni sposobnost da vodi druge. Novi, ne baš druželjubiv učenik došao je u razred u kojem su već uspostavljeni odnosi. Nema prijatelja, u pauzama stoji sam uza zid, ne usuđujući se da učestvuje u bučnim igricama svojih drugova iz razreda i ne reaguje na nespretne „trikove“ ili pokušaje da ga se uključi u komunikaciju. Postepeno, takvo dijete postaje žrtveno jarac i kao rezultat toga ne može dobro učiti i ne želi ići u školu.

Slajd 9

Opis slajda:

Ponekad je razlog za učenje ispod kapaciteta ili čak neuspjeh nezrelost kognitivnih interesa djeteta. Takva djeca, po pravilu, odrastaju u jednoroditeljskim ili socijalno ugroženim porodicama i od malih nogu su prepuštena sama sebi.

10 slajd

Opis slajda:

Djeca koja čitaju i ne čitaju Nije tajna da danas sve više djece odrasta bez uzimanja knjige u ruke. Njihovo književno iskustvo u ovom slučaju ograničeno je na stripove, manje-više nasumične časopise, a potom i na trome pokušaje savladavanja djela iz školskog programa u skraćenom obliku. sta da radim? Čitajte s njim!

11 slajd

Opis slajda:

Preopterećenje “Radni dan” običnog učenika ponekad doseže 8-10 sati, osim srednja škola, a također pohađaju brojne dodatne časove! Stalni uvjeti vremenskog ograničenja - kako u redovnoj lekciji tako i pri izvođenju probnog rada. Ukupan broj nastavnih sati sedmično za studente u poslednjih godina nije se promijenilo. Ali istovremeno se smanjio broj sati koji se izdvajaju za učenje matematike i ruskog jezika. To znači da današnji učenik istu količinu gradiva mora savladati za mnogo kraće vrijeme. sta da radim? Izbjegavajte preopterećenje.

12 slajd

Opis slajda:

TV, video i kompjuter. Korist ili šteta? Savjet jedan. Ograničite vrijeme koje vaše dijete provodi ispred TV-a i ekrana računara. Za dijete starije od 10 godina. TV ili VCR - ne više od tri sata dnevno sa obaveznim pauzama nakon svakog sata. Računar - ne više od dva sata dnevno, uz obavezne pauze na svakih pola sata. Savjet dva. Nemojte zanemariti općepoznata sigurnosna pravila. Moderan TV u boji možete gledati sa udaljenosti od najmanje jedan i po metar. Za starije televizore ova udaljenost ne smije biti manja od dva metra. Ako vaš računar nema vrlo moderan monitor, obavezno kupite dodatni zaštitni ekran.

Slajd 13

Opis slajda:

Savjet tri. Ukoliko dijete pati od neuropatije, neuroze, MMD-a, noćnih strahova ili ima druge neurološke poremećaje, potrebno je značajno ograničiti gledanje „horor priča“, krvavih akcionih filmova i programa koji dijete pretjerano uzbuđuju.

Slajd 14

Opis slajda:

Savjet četiri. Ne zaboravite da čuda dvadesetog stoljeća nisu samo zabava, već i moćno sredstvo za učenje i obrazovanje djeteta.

15 slajd

Opis slajda:

Koliko vremena treba da provedete u komunikaciji sa svojim djetetom? “Koliko vremena provodite sa svojim djetetom?” - Verovatno ste naišli na ovo pitanje u upitnicima za roditelje. “Moramo više biti s djecom”, pišu u brojnim pedagoškim člancima. Međutim, ako pitate dijete koliko je vremena provodilo s mamom ili tatom u nedjelju, teško da će biti tačno. Djetetu nije bitno koliko vremena provodi s njim, već kako se ono provodi. Ponekad detetu deset minuta provedenih u srdačnom razgovoru znači mnogo više od celog dana provedenog sa vama, ali kada ste vi, suzdržavajući zijevanje, jednostavno bili prisutni u njegovim igrama.

16 slajd

1 slajd

2 slajd

3 slajd

“Najveća greška koja se može napraviti u obrazovanju je previše žuriti.” J. Rousseau

4 slajd

5 slajd

6 slajd

7 slajd

Šta znači dobro učiti? Budite vrijedni, ne lijeni, pripremite se savjesno za sve lekcije. Budite radoznali, čitajte puno. Budite pažljivi na času. Budite sposobni razmišljati, razmišljati, biti pametni, pametni. Budite ljubazni i dobro raspoloženi.

8 slajd

Šta, po Vašem mišljenju, osigurava uspjeh lekcije? Spremnost djeteta za nastavu (dostupnost domaće zadaće i školskog pribora) Pažnja i kognitivna aktivnost djeteta Svijest roditelja o tome kako se odvijaju djetetovi obrazovni poslovi, njihova zainteresovanost za uspješne djetetove obrazovne aktivnosti.

Slajd 9

Iz navedenog proizilazi: Dijete treba ozbiljno da shvati domaći zadatak, a roditelji svaki dan da gledaju u svoje sveske i dnevnik; ako je potrebno, zatražite objašnjenje određene činjenice, a zatim pitajte kako možete pomoći. Stimulirajte kognitivna aktivnost dijete, razvijajte njegovu radoznalost.

10 slajd

Nedeljno opterećenje nastave u osnovnoj školi: u Rusiji - 20-24 sata U Finskoj i Nemačkoj - 28-32 sata Hrana za razmišljanje

11 slajd

Maksimalni iznos domaćeg zadatka u skladu sa zahtjevima klauzule 2.9 SanPin 2.4.2 1178-02 1 razred - 1 sat od 2. polugodišta 2 razreda - 1,5 sata 3 razreda-4 razreda - 2 sata

12 slajd

Navedite probleme po vašem mišljenju: Zašto naša djeca gube interesovanje za učenje?

Slajd 13

Situacije U roku od 5 minuta morate se upoznati s njima i iznijeti svoje verzije, od kojih jedna pokazuje kako ne treba postupiti u ovoj situaciji, a druga kako učiniti pravu stvar.

Slajd 14

Situacija 1. Dijete je u očaju jer ne može riješiti problem. Istovremeno, sa poteškoćama ili ne odgovara na vaša pitanja o svom sadržaju. Kako bi roditelj koji možda nije dobar u matematici trebao postupiti u ovoj situaciji? 1. Šta da radim? 2.Šta ne treba raditi?

15 slajd

Situacija 2. Dan ranije dijete je dugo i uporno pripremalo svijet oko sebe. Ali učitelj je zahtijevao ne samo reprodukciju sadržaja paragrafa, već je i postavio niz pitanja o tome. Kao rezultat, samo „trojka“. Dijete izjavljuje da neće ponovo učiti predmet jer je “beskorisno”. sta da radim? 1. Šta da radim? 2.Šta ne treba raditi?

16 slajd

Situacija 3 Kada dođete s posla, zateknete svoje dijete u suzama. Nakon razgovora s djetetom, shvatite da ono ne zna kako napisati esej: odakle početi, koja je njegova logika, kako odabrati glavnu stvar. Ali najveća poteškoća je to što je dijete potpuno sigurno da nikada neće uspjeti. Osim toga, prijatelji su ga već dugo čekali da igra fudbal u dvorištu. Kako pomoći djetetu, a da ga ne slomite? 1. Šta da radim? 2. Šta ne treba raditi?

Slajd 17

Savjeti za roditelje o podršci svom djetetu u obrazovnim aktivnostima. Prvo pravilo: ne udarajte nekoga ko je dole. “D” je dovoljna kazna i ne treba kažnjavati dva puta za iste greške. Dijete je već dobilo ocjenu svog znanja, a kod kuće očekuje mirnu pomoć roditelja, a ne nove zamjere.

18 slajd

Drugo pravilo: ne više od jedne greške u minuti. Ako je moguće, od mnoštva djetetovih nedostataka odaberite onaj koji želite prvo otkloniti i pričajte samo o tome. Ostalo će se kasnije prevazići ili će se jednostavno pokazati nevažnim. U suprotnom, vaše dijete će prestati da odgovara na vaše riječi i postati neosjetljivo na vaše procjene.

20 slajd

Četvrto pravilo: pohvalite izvođača, kritikujte izvedbu. Procjena mora imati tačnu adresu. Dijete obično vjeruje da se procjenjuje cjelokupna njegova ličnost. Pohvalu treba uputiti pojedincu. Pozitivna ocjena treba da se odnosi na osobu koja je postala malo više obrazovana i vještija. Ako, zahvaljujući vašoj pohvali, dijete počne da se poštuje zbog ovih kvaliteta, tada ćete postaviti još jedan važan temelj za želju za učenjem.

21 slajd

Peto pravilo: procjena treba da uporedi današnje uspjehe djeteta sa njegovim jučerašnjim neuspjesima. Nema potrebe upoređivati ​​dijete sa uspjesima drugog. Uostalom, i najmanji uspjeh djeteta je prava pobjeda nad samim sobom i to treba primijetiti i cijeniti.

22 slajd

Naučite ga da kontroliše da li ih je postigao ili ne. Nemojte insistirati da ispuni preveliki broj dodatnih primjera, zadataka, jednačina bez grešaka i ispravki. Šesto pravilo: postavite pristupačne ciljeve svom djetetu

Slajd 23

24 slajd

Vježba 1. Odaberite što više naslova za priču. U jesen mi je tata doneo mali luk. Rekao je da luk sadrži radost. Mama je odnijela lonac sa lukom u podrum. Mjesec dana kasnije pojavila se klica. Stavio sam nošu u kupatilo. Pokrio klicu papirnatim poklopcem. Trebala mu je hladnoća. Evo pupoljak koji viri. Premjestila sam cvijet na prozor. Pred Novu godinu otvorilo se plavo mirisno cvijeće. Bio je to zumbul. Zumbul nas je ukrasio svečani sto. Ovo je radost koja je bila u sivom luku.

25 slajd

Vježba 2 Prepričajte je što je kraće moguće, koristeći 1-4 rečenice. U jesen mi je tata doneo mali luk. Rekao je da luk sadrži radost. Mama je odnijela lonac sa lukom u podrum. Mjesec dana kasnije pojavila se klica. Stavio sam nošu u kupatilo. Pokrio klicu papirnatim poklopcem. Trebala mu je hladnoća. Evo pupoljak koji viri. Premjestila sam cvijet na prozor. Pred Novu godinu otvorilo se plavo mirisno cvijeće. Bio je to zumbul. Zumbul je ukrasio našu svečanu trpezu. Ovo je radost koja je bila u sivom luku.

26 slajd

Vježba H. “Izražavanje misli drugim riječima.” Ovo ljeto će biti veoma toplo.

Slajd 27

28 slajd

Glavni ciljevi obrazovanja: detetovo prepoznavanje samog sebe, postepeno formiranje slike svog „ja“, potraga za najprikladnijim načinima za interakciju sa svetom oko sebe, drugim ljudima, samim sobom, koji u ovom uzrastu moguće je samo u procesu izvođenja vlastitih ispitivanja i eksperimenata

Jedno od područja aktivnosti nastavnika može biti stimulisanje djetetove tragačke aktivnosti pri rješavanju vitalnih problema. Interakcija između učitelja i djeteta sastoji se od psihološke i pedagoške podrške djetetu dok rješava svoje lične probleme

Faze interakcije između nastavnika i djeteta pri rješavanju stvarne problemske situacije: 1. faza je indikativna, 2. faza je ulazak u emocionalni kontakt sa djetetom, 3. faza je razjašnjavanje suštine problema, 4. faza je samoopredjeljenje u problemska situacija. Faza 5: nove perspektive. Faza 6 odabir nova strategija. Faza 7: implementacija planova. Faza 8 refleksije.

RODITELJSKI SASTANAK 6 A klasa

25. 09.2015

„Gdje je PRIJATELJSTVO

- USPJEH!“

DNEVNI RED

Kako poboljšati učinak u učionici?

• Rezultati 5. razreda.
• Privremene procjene

obrazovne aktivnosti

• Govori predmetnih nastavnika
• Razno.

Rezultati prvog kvartala

• Kvalitet znanja – 53%
• Odlični učenici (2): Kayutkina Lyubov,

Poslova Tatyana

• Dobri momci (8): Antonova Irina;

Belozerova Karina; Kalbin

Kirill; Lysyak Olesya; Finoshina Polina;

Volkman Pavel; Frolov Ilya.

Imajte na umu

• Stav učenika prema aktivnostima učenja u učionici.
• Stav učenika prema izradi domaćih zadataka.
• inicijativa;
• savjesnost;
• odgovornost;
• performanse;
• želja za dodatnim radom itd.

Dobro poznavanje djeteta "Dve strane ličnosti"

Pozitivna psihološka svojstva

Negativna psihološka svojstva

fokusiran na ciljeve, fokusiran na pobjedu, samopouzdan, vrijedan, ambiciozan, energičan.

Pomaganje djeci u učenju

treba da ide u tri pravca:

• organizacija dnevne rutine;
• kontrola izrade domaćih zadataka;
• podučavanje djece samostalnosti.

Ispitivanje roditelja

1. Koji predmet je vašem djetetu najteže učiti?

2. Koji su razlozi djetetovih poteškoća u učenju ovog predmeta?

3. Koje vrste domaćih zadataka je najteže uraditi?

4. Da li je vaše dijete tražilo pomoć od učitelja?

5. Kontrolišete li obrazovne aktivnosti vašeg djeteta?

6. Kako pratite njegove obrazovne aktivnosti?

Savjeti za roditelje:

Nikad ne nazivajte svoje dijete glupim itd.

Pohvalite svoje dijete za svaki uspjeh, bez obzira koliko mali.

Svaki dan bez prigovora prelistajte svoje bilježnice i dnevnik, mirno tražite objašnjenje ove ili one činjenice, a zatim pitajte kako možete pomoći.

Volite svoje dijete i svaki dan mu ulijevajte povjerenje.

• „Želim da odmah očistiš kupatilo. Počnite."
• “Večera je spremna. Kada ćeš postaviti sto?”
• "Nećete izaći napolje da se igrate dok ne očistite svoju sobu."
• “Ne dozvoljavam ti da se igraš na snijegu. Prehladićeš se."

Rješenje roditeljski sastanak:

• Pratite završetak domaće zadaće.
• Provjeravam dnevnike.
• Saznajte zadatke na aktivirane dane.
• Pohađanje časova od strane roditelja čija djeca krše disciplinu.
• Pozovite ometajuće ponašanje na roditeljski odbor u školu.

Odluka roditeljskog sastanka:

• Mobilni telefoni se čuvaju tokom nastave...
• Zabranjeno je pozivanje djece tokom nastave o ličnim stvarima.