Dominantna hiperzaštita (svaki korak je kontrolisan) i njena varijanta „Ježeve rukavice. Savjeti i preporuke za roditelje i nastavnike Vrsta odgoja dominantna hiperzaštita to određuje

Koncept hiperprotekcije je pretjerana briga za djecu, njegovo značenje je slično terminu hiperprotekcija; Termin hiperprotekcija doslovno se prevodi kao pretjerana briga, stoga se pri opisu fenomena čini poželjnijim koristiti drugu verziju pojma, koja zahvaljujući svom grčkom prefiksu može zadovoljiti pristalice strane terminologije, a istovremeno biti bliska na maternji jezik.

Opće informacije

Suština hiperprotekcije leži u želji roditelja da okružuju dijete povećanom pažnjom, da ga zaštite, čak i ako nema stvarne opasnosti, da ga stalno drže uz sebe, da dijete „vezuju“ za njegova osjećanja i raspoloženje, da ga obaveže da postupa na način koji je najbezbedniji za roditelje.

Istovremeno, dijete je oslobođeno potrebe rješavanja problematičnih situacija, jer mu se rješenja nude ili gotova ili se postižu bez njegovog učešća. Kao rezultat toga, beba nije u stanju samostalno rješavati probleme i nositi se s poteškoćama, niti ih trezveno procjenjivati. Gubi sposobnost da mobiliše svoju energiju u teškim situacijama, očekuje pomoć od odraslih, od roditelja. Dolazi do razvoja takozvane naučene bespomoćnosti - uslovno refleksne reakcije na bilo koju prepreku kao nepremostivu.

Hiperzaštita u različitim porodicama

Roditelji po pravilu iskazuju pretjeranu brigu o svojoj djeci u prvim godinama života ako imaju bilo kakve bolesti, fizičke ili neuropsihičke mane. Izvan uticaja ovih faktora, prezaštićenost je karakteristična za nekomunikativne majke sa ograničenim krugom kontakata. Njihov nedostatak društvenosti nadoknađuje se njihovim odnosima s djecom. Veza između tipa temperamenta majke i prirode njege je vrlo izražena: hiperprotekcija je češća kod žena flegmatičnog i melanholičnog temperamenta.

Često je prezaštićenost svojstvena majkama koje dominiraju porodicom, što odražava njihov nevoljni stav prema stvaranju zavisnosti kod djece. Kao da je tu na djelu psihološki mehanizam koji "obavezuje" dijete da se ponaša na određeni način. Često takve majke pokušavaju da oforme izolovan par sa ćerkama u porodici radi komunikacije, preterano štite svoje ćerke i ne dozvoljavaju ocu da učestvuje u vaspitanju.
Ako je kćerka poput svog oca i treba joj emocionalni kontakt s njim, takvi konfliktni porodični odnosi mogu negativno utjecati na formiranje djetetovog karaktera i njen odnos u braku.

Posebnu vrstu prezaštićenosti imaju majke histeričnog karaktera, pretenciozne, koje traže priznanje po svaku cijenu. Oni koriste dijete kao sredstvo, ističući njegova postignuća na sve moguće načine, stvarajući oko sebe auru isključivosti. Zapravo, briga i ljubav u ovom slučaju su demonstrativne prirode, koja je više osmišljena za divljenje drugih nego za stvarno razmatranje emocionalnih i starosnih potreba djece. Ova vrsta prezaštićenosti češće se javlja u odnosu na jedino dijete iu jednoroditeljskim porodicama. Hiperzaštita često ispunjava akutnu potrebu za ljubavlju kod samih roditelja.

Razlozi

Osnova prezaštićenosti je majčina želja da svoje dijete „veže” za sebe, da ga ne pusti, što je često uzrokovano osjećajem anksioznosti i anksioznosti. Majka osjeća potrebu da dijete bude stalno u blizini, to se razvija u svojevrsni ritual koji smanjuje majčinu anksioznost i strah od usamljenosti, uskraćivanja podrške i priznanja. Zbog toga su anksiozne i često starije majke sklone visoko zaštitničkom ponašanju. Disfunkcionalni porodični odnosi, kada je emocionalna kohezija roditelja narušena, rezultiraju i pretjeranom pažnjom jednog od supružnika prema djeci – kao kompenzacija za izgubljenu intimnost.

Još jedan čest razlog za pretjeranu zaštitu je stalni osjećaj straha za dijete svojstven roditeljima, opsesivni strah za njegov život i zdravlje. Čini im se da će se njihovom djetetu nešto loše dogoditi, da im je potrebna briga, iako se to često pokaže kao plod sumnjive mašte odraslih. Prezaštićenost, koja je uzrokovana strahom od usamljenosti ili nevolje sa djetetom, treba posmatrati kao opsesivnu potrebu za psihološkom zaštitom samog roditelja. U određenoj mjeri, zabrinutost je opravdana zbog nepovoljnih životnih okolnosti kod djece, posebno u prisustvu fizičke ili nervne slabosti. Međutim, kod djeteta se razvija recipročan osjećaj anksioznosti i ovisnosti o roditeljima.

Drugi motiv prezaštićenosti je inertnost roditeljskog stava prema svom djetetu koje je već odraslo. Na kraju krajeva, prema njemu se moraju postaviti stroži zahtjevi, ali roditelji ga i dalje tretiraju kao dijete. Slična situacija nastaje kada je superiornost nad neiskusnom, bespomoćnom bebom, prilika da se brine o njemu gotovo jedina prilika za samopotvrđivanje samih roditelja. Odrastanje djeteta i njegova samostalnost plaše roditelje, lišavajući ih glavnog izvora samopotvrđivanja. Oni inače ne mogu da zadrže svoj visoki status, nesvjesno držeći rastuće dijete u položaju malog djeteta, u poređenju sa kojim mogu pokazati svoje zasluge. Takvi roditelji svaku manifestaciju djetetove ličnosti procjenjuju kao izazov i pokušavaju ih odbiti. Sličan problem se često javlja i kod adolescenata kada stav roditelja ne odgovara povećanim mogućnostima njihovog potomstva, što dovodi do akutnih sukoba. Situaciju otežava činjenica da dijete pod njegovom brigom od malih nogu ne razumije životne situacije i nema pojma o načinima svog samopotvrđivanja, što ponekad rezultira njegovim usvajanjem izopačenih metoda, što roditeljima pruža. sa argumentima u prilog njegove nezrelosti. U težim slučajevima to se odugovlači godinama i otežava samoostvarenje roditelja i njihovog odraslog djeteta.

Šta da radim?

Pretjerana zaštita je nepovoljna jer se prekomjerna anksioznost prenosi na djecu, psihički su zaražena anksioznošću, što je neuobičajeno za njihov uzrast. To dovodi do ovisnosti, nesamostalnosti, infantilnosti, sumnje u sebe, izbjegavanja rizika, kontradiktornih tendencija u formiranju ličnosti i odsustva pravovremeno razvijenih pravila komunikacije.

Naša zemlja je stekla značajno iskustvo u proučavanju porodičnih odnosa, porodičnom obrazovanju i provođenju porodične psihoterapije kod dece i adolescenata sa poremećajima psihološke adaptacije. Formulisani su koncepti kao što su „porodična psihoterapija“ i „dijagnoza porodičnih odnosa“. Ovo posljednje podrazumijeva utvrđivanje vrste porodične neorganiziranosti i neharmoničnog odgoja, uspostavljanje uzročno-posljedične veze između psihičkih poremećaja u porodici i anomalija u formiranju djetetove ličnosti.

Sveobuhvatno korišćene kliničke, biografske, psihološke metode i metoda posmatranja učesnika pomažu u izgradnji adekvatne porodične dijagnoze. Kliničko-biografska metoda, kao glavna i vodeći, omogućava stereoskopsku reprodukciju biografije porodice, identifikaciju psiholoških odnosa u ovom trenutku upoređivanjem i upoređivanjem procjena istih situacija od strane različitih članova porodice i psihoterapeuta („porodica očima djeteta”, “porodica očima roditelja” “, “porodica očima psihoterapeuta”).

Najvrednije informacije o funkcionisanju porodice daje metoda posmatranja učesnika, koja je vrsta prirodnog eksperimenta u shvatanju A.F. Lazursky. Rezerva za dalje unapređenje dijagnostike porodičnih odnosa je razvoj psiholoških tehnika namenjenih analizi odstupanja u vaspitanju i utvrđivanju uzroka njihovog nastanka. Takve metode omogućavaju, na osnovu generalizacije kliničkog iskustva, da se pruži rigoroznija, objektivnija i kvantificirana studija porodice.

Prilikom analize odgojnog procesa u porodici, ljekar ili psiholog mora odgovoriti na tri pitanja. Prvo, kako, tj. na koji način roditelji odgajaju dijete (vrsta odgoja). Ako ova vrsta doprinosi nastanku i razvoju patoloških promjena u djetetovoj ličnosti, potrebno je odgovoriti na drugo pitanje: zašto roditelji odgajaju baš na ovaj način, tj. koji su razlozi ovakvog obrazovanja. Utvrdivši ovaj razlog, potrebno je odgovoriti na treće pitanje – o mjestu ovog razloga u ukupnosti odnosa u porodici. DIA upitnik će vam pomoći da pronađete odgovor na prva dva pitanja.

Kršenje procesa vaspitanja u porodici

Razmotrimo karakteristike odgoja, čije je razmatranje najvažnije pri proučavanju etiologije nepsihotičnih patoloških poremećaja ponašanja i poremećaja ličnosti kod djece i adolescenata. Ujedno ćemo opisati i one skale upitnika DIA koje su namijenjene dijagnosticiranju tipova neharmoničnog odgoja.

Stepen zaštite u obrazovnom procesu

Govorimo o tome koliko truda, pažnje i vremena roditelji posvećuju podizanju djeteta. Postoje dva nivoa zaštite: pretjerana (hiperzaštita) i nedovoljna (hipoprotekcija).

Hiperzaštita (G+ skala). Uz hiperprotekciju, roditelji posvećuju izuzetno mnogo vremena, truda i pažnje djetetu, a njegovo odgajanje postalo je centralni zadatak njihovog života. Za razvoj ove skale korištene su tipične izjave takvih roditelja.

Hipoprotekcija (skala G-). Situacija u kojoj se dijete ili tinejdžer nađe na periferiji roditeljske pažnje, „ruke im ne dopiru“, roditelj ih ne „zaobilazi“. Dijete im često nestane iz vida. Oni se time bave samo s vremena na vreme, kada se nešto ozbiljno dogodi.

Stepen zadovoljenja djetetovih potreba

Riječ je o tome u kojoj mjeri su aktivnosti roditelja usmjerene na zadovoljavanje djetetovih potreba, kako materijalnih, tako i svakodnevnih (hrana, odjeća, rekreacija) i duhovnih – prvenstveno u komunikaciji sa roditeljima, u njihovoj ljubavi i pažnji. Ova karakteristika porodičnog vaspitanja suštinski se razlikuje od stepena zaštite, jer karakteriše ne stepen uključenosti roditelja u podizanje deteta, već stepen zadovoljenja njegovih potreba. Takozvani “spartanski odgoj” primjer je visokog stepena zaštite, jer se roditelj dosta vaspitava, a niskog nivoa zadovoljavanja djetetovih potreba. Postoje dva moguća odstupanja u stepenu zadovoljenja potreba:

Prepuštanje (U+ skala). O popustljivosti govorimo u slučajevima kada roditelji teže maksimalnom i nekritičkom zadovoljenju bilo kakvih potreba djeteta ili adolescenta. Oni ga "maze". Svaka njegova želja je za njih zakon. Objašnjavajući potrebu za takvim odgojem, roditelji navode argumente koji su tipične racionalizacije - „djetetova slabost“, njegova isključivost, želja da mu da ono za šta su mu roditelji svojevremeno uskraćeni, da dijete odrasta bez otac itd. Tipične izjave su date na U+ skali. Kada se prepuštaju, roditelji nesvjesno projektuju svoje ranije nezadovoljene potrebe na svoju djecu i traže načine da ih supstitutivno zadovolje kroz obrazovne akcije.

Ignoriranje djetetovih potreba (skala U-). Ovaj stil roditeljstva je suprotan ugađanju i karakteriše ga nedovoljna želja roditelja da zadovolji djetetove potrebe. Češće trpe duhovne potrebe, posebno potreba za emocionalnim kontaktom i komunikacijom sa roditeljem.

Kvantitet i kvalitet zahteva za dete u porodici

Zahtjevi za dijete su sastavni dio obrazovnog procesa. Pojavljuju se, prije svega, u obliku djetetovih obaveza, tj. u poslovima koje obavlja - učenje, lična nega, učešće u organizovanju svakodnevnog života, pomaganje drugim članovima porodice. Drugo, to su zahtjevi-zabrane koje utvrđuju šta dijete ne smije raditi. Konačno, nepoštivanje zahtjeva djeteta može rezultirati primjenom sankcija od strane roditelja, od blage do stroge kazne.

Oblici kršenja sistema zahtjeva za dijete su različiti, pa su izjave roditelja koje ih odražavaju prikazane na više skala: T+, T-; 3+, 3-; C+, C-.

Preveliki zahtjevi-odgovornosti (T+ skala). Upravo ta kvaliteta leži u osnovi tipa neharmoničnog obrazovanja „povećane moralne odgovornosti“. Zahtjevi pred djetetom u ovom slučaju su vrlo veliki, pretjerani, ne odgovaraju njegovim mogućnostima i ne samo da ne doprinose punom razvoju njegove ličnosti, već, naprotiv, predstavljaju rizik od psihotraumatizacije.

Nedovoljni zahtjevi-odgovornosti djeteta (T-skala). U ovom slučaju dijete ima minimalan broj obaveza u porodici. Ova osobina odgoja očituje se u izjavama roditelja o tome koliko je teško uključiti svoje dijete u bilo kakve kućne poslove.

Zahtjevi-zabrane, tj. Uputstva o tome šta dijete ne smije činiti određuju prije svega njegov stepen samostalnosti, njegovu sposobnost da bira svoj način ponašanja. I tu su moguća dva stepena odstupanja: prekomjernost i nedovoljnost zahtjeva-zabrana.

Prekomjerni zahtjevi-zabrane (skala Z+). Ovaj pristup može biti u osnovi tipa „dominantne hiperprotekcije“ neharmoničnog odgoja. U ovoj situaciji dijete “ne može sve”. Pred njim se postavlja ogroman broj zahtjeva koji ograničavaju njegovu slobodu i nezavisnost. Kod stenične djece i adolescenata takav odgoj ubrzava nastanak reakcija opozicije i emancipacije kod manje steničnih, predodređuje razvoj osobina osjetljivih i anksiozno-sumnjivih (psihasteničnih) akcentuacija. Tipične izjave roditelja odražavaju njihov strah od bilo kakve manifestacije samostalnosti kod djeteta. Ovaj strah se očituje u oštrom preuveličavanju posljedica do kojih može dovesti i neznatno kršenje zabrana, kao i u želji da se potisne djetetova samostalnost mišljenja.

Nedovoljni zahtjevi i zabrane za dijete (skala Z-). U ovom slučaju dijete “može sve”. Čak i ako postoje bilo kakve zabrane, dijete ili tinejdžer ih lako prekrši, znajući da ga niko neće ispitivati. On sam određuje krug svojih prijatelja, vrijeme obroka, šetnje, svoje aktivnosti, vrijeme povratka uveče, pitanje pušenja i pijenja alkohola. Roditeljima ne odgovara ni za šta. Istovremeno, roditelji ne žele ili ne mogu uspostaviti nikakve granice u njegovom ponašanju. Ovakav odgoj stimuliše razvoj hipertimskog tipa ličnosti kod tinejdžera i posebno nestabilnog tipa.

Ozbiljnost sankcija (kazne) za kršenje zahtjeva od strane djeteta (skale C+ i C-).

Pretjerane sankcije (vrsta edukacije „okrutno postupanje”). Ove roditelje karakteriše posvećenost strogim kaznama i preterano reagovanje čak i na manje povrede ponašanja. Tipične izjave roditelja odražavaju njihovo uvjerenje u prednosti maksimalne ozbiljnosti za djecu i adolescente (skala C+).

Minimalne sankcije (skala C-). Ovi roditelji više vole da uopšte ne kažnjavaju, ili je koriste izuzetno retko. Oni se oslanjaju na nagrade i sumnjaju u efikasnost bilo koje kazne.

Nestabilnost roditeljskog stila (skala H). Pod takvim odgojem podrazumijevamo oštru promjenu stila tehnike, koja predstavlja prijelaz od vrlo stroge do liberalne, a zatim, obrnuto, prijelaz od značajne pažnje prema djetetu do emocionalnog odbacivanja od strane njegovih roditelja.

Nestabilnost roditeljskog stila, prema K. Leonhardu, doprinosi formiranju karakternih osobina kao što su tvrdoglavost, sklonost odupiranju bilo kakvom autoritetu i česta je situacija u porodicama djece i adolescenata sa karakternim devijacijama.

Roditelji, u pravilu, prepoznaju činjenicu manjih fluktuacija u odgoju djeteta, ali podcjenjuju obim i učestalost tih fluktuacija.

Kombinacija raznih devijacija u obrazovanju. Moguć je prilično veliki broj kombinacija navedenih karakteristika porodičnog obrazovanja. Međutim, sljedeće stabilne kombinacije su od posebnog značaja sa stanovišta analize uzroka karakternih devijacija, kao i pojave nepsihotičnih psihogenih poremećaja ponašanja, neuroza i stanja sličnih neurozi.

Stabilne kombinacije različitih osobina vaspitanja predstavljaju vrstu neharmoničnog vaspitanja.

Pandering Overprotection(kombinacija osobina koje se ogledaju na skali G+, U+, sa T-, 3-, C-). Dete je u centru pažnje porodice koja nastoji da maksimalno zadovolji njegove potrebe. Ova vrsta obrazovanja potiče razvoj demonstrativnih (histeričnih) i hipertimičnih osobina ličnosti kod tinejdžera.

Dominantna hiperprotekcija(G+, U±, T±, 3+, C±). Dijete je i u centru pažnje roditelja, koji mu posvećuju mnogo truda i vremena, ali mu u isto vrijeme uskraćuju samostalnost, postavljajući brojna ograničenja i zabrane. Kod hipertimičnih adolescenata takve zabrane pojačavaju reakciju emancipacije i izazivaju akutne afektivne reakcije ekstrapunitivnog tipa. Uz anksiozno-sumnjive (psihasteničke), senzitivne, astenične tipove akcentuacija ličnosti, dominantna hiperprotekcija pojačava astenične osobine. Roditelji su podjednako odgovorni. nastanak sukoba protiv sebe i dece, i dece protiv sebe. Roditelji pretpostavljaju da se rješavanje sukoba odvija uz učešće obje strane, dok su djeca uvjerena da odluke donose roditelji koji su „uvijek u pravu“ iu korist roditelja. Istovremeno, djeca prepoznaju da roditelji nastoje uzeti u obzir njihove interese u konfliktnoj situaciji. Podsjetimo, upravo je za grupu sa dominantnom hiperprotekcijom konstatovan maksimalni nivo konflikta. Uloge u dijadi ovog tipa su dobro strukturirane: roditelj je uvijek u pravu, kompetentan, iskusan, ima pravo odlučivanja, trudi se da uzme u obzir interese djeteta koje je uvrijedilo; dijete je spremno da preuzme krivicu na sebe, prepoznajući superiornost odrasle osobe i svoje nedostatke. Roditelj je progonitelj, dijete je prestupnik, koji priznaje svoju krivicu i pravo roditelja da sudi.

Povećana moralna odgovornost(G+, U-, T+). Ovu vrstu roditeljstva karakteriše kombinacija visokih zahtjeva prema djetetu sa smanjenom pažnjom na njegove potrebe. Stimuliše razvoj osobina anksiozno-sumnjive (psihasteničke) akcentuacije ličnosti.

Dijagnoza tipova neharmoničnog porodičnog odgoja

NAPOMENA:

Označava preterano ispoljavanje odgovarajuće osobine vaspitanja;

Nedovoljna ekspresija;

± znači da je kod ove vrste obrazovanja moguća i pretjeranost i nedovoljnost ili nedostatak izražavanja.

Emocionalno odbacivanje(G -, U -, T±, 3±, C±). U ekstremnom slučaju, ovo je "Pepeljuga" tip odgoja. Osnova emocionalnog odbacivanja je svjesno ili, češće, nesvjesno roditeljsko poistovjećivanje djeteta sa bilo kojim negativnim aspektom u vlastitom životu. Dijete se u ovoj situaciji može osjećati kao smetnja u životu svojih roditelja, koji uspostavljaju veliku distancu u odnosu s njim. Emocionalno odbacivanje formira i jača osobine inertno-impulzivne (epileptoidne) akcentuacije ličnosti i epileptoidne psihopatije, dovodi do dekompenzacije i formiranja neurotičnih poremećaja kod adolescenata sa emocionalno labilnim i asteničnim akcentuacijama.
Kada roditelji zlostavljaju svoju djecu(G-, U-, T± 3±, C+) dolazi do izražaja emocionalno odbacivanje koje se manifestuje kažnjavanjem u vidu premlaćivanja i mučenja, uskraćivanjem zadovoljstava, nezadovoljstvom svojih potreba
Hipoprotekcija(hipokastodija - G-, U-, T-, 3-, C±). Dijete je prepušteno samom sebi, roditelji ga ne zanimaju i ne kontrolišu ga. Takav odgoj je posebno nepovoljan za akcentuacije hipertimičnih i nestabilnih tipova.

Psihološki uzroci devijacija u porodičnom obrazovanju.

Razlozi za neharmonično vaspitanje su veoma različiti. Ponekad su to određene okolnosti u životu porodice koje otežavaju uspostavljanje adekvatnog odgoja. U ovom slučaju je indiciran rad na objašnjavanju i racionalna psihoterapija. Međutim, često glavnu ulogu u remećenju obrazovnog procesa imaju lične karakteristike samih roditelja. Dvije grupe razloga igraju posebnu ulogu u praksi psihoterapeuta.

Devijacije ličnosti samih roditelja.

Akcentuacije ličnosti i psihopatije često predodređuju određene poremećaje u odgoju. Kod nestabilne akcentuacije, roditelj je češće sklon vođenju obrazovanja koje karakterizira hipoprotekcija, smanjeno zadovoljstvo djetetovih potreba i smanjeni nivo zahtjeva za njim. Inertno-impulzivna (epileptoidna) akcentuacija roditelja češće od drugih određuje dominaciju i okrutno postupanje prema djetetu. Stil dominacije se takođe može odrediti osobinama anksiozne sumnjičavosti. Demonstrativno-hiperkompenzatorna akcentuacija ličnosti i histerična psihopatija kod roditelja često predisponiraju kontradiktornom tipu odgoja: pokazana briga i ljubav prema djetetu pred gledaocima i emocionalno odbacivanje u odsustvu istih.

U svim slučajevima potrebno je identifikovati devijaciju ličnosti roditelja i uveriti se da ona ima odlučujuću ulogu u nastanku poremećaja u vaspitanju. Stoga je pažnja psihoterapeuta usmjerena na svijest roditelja o povezanosti karakteristika njihovih ličnih karakteristika, vrste odgoja i poremećaja u ponašanju tinejdžera ili djeteta.

Psihološki (lični) problemi roditelja, rješavani o trošku djeteta.

U ovom slučaju, osnova neharmoničnog odgoja je neka vrsta ličnog problema, najčešće prirode nesvjesnog problema ili potrebe. Roditelj to pokušava riješiti (zadovoljiti potrebu) odgojem djeteta. Pokušaji objašnjavanja i uvjeravanja da se promijeni stil roditeljstva su nedjelotvorni. Psiholog i psihoterapeut suočeni su sa teškim zadatkom da identifikuju psihički problem roditelja, pomognu mu da ga spozna i savladaju djelovanje odbrambenih mehanizama koji sprječavaju takvu svijest.

Proširivanje opsega roditeljskih osjećaja (RRH skala). Uslovljeno kršenje odgoja je pojačana zaštita (povlađivanje ili dominantna). Ovaj izvor poremećaja u odgoju najčešće se javlja kada su bračni odnosi između roditelja iz nekog razloga poremećeni: nema bračnog druga – smrt, razvod ili odnos s njim ne zadovoljava roditelja koji ima glavnu ulogu u odgoju (nedosljednost karaktera , emocionalna hladnoća i sl.). Često majka, ili rjeđe otac, a da i sami toga nisu jasno svjesni, žele da dijete, a kasnije i tinejdžer, za njih postane nešto više od djeteta. Roditelji žele da on zadovolji barem dio potreba koje bi u običnoj porodici trebalo da budu zadovoljene u psihičkom odnosu supružnika - potreba za međusobno isključivom naklonošću, dijelom erotske potrebe. Majka često odbija sasvim realnu mogućnost ponovnog braka. Postoji želja da se djetetu (tinejdžeru) - često suprotnog pola - daju "sva osjećanja", "sva ljubav". U detinjstvu se stimuliše erotski odnos prema roditeljima – ljubomora, ljubav iz detinjstva. Kada dijete dostigne adolescenciju, roditelj razvija strah od nezavisnosti tinejdžera. Postoji želja da se zadrži uz pomoć popustljive ili dominantne hiperprotekcije.

Želja da proširi sferu roditeljskih osećanja uključivanjem erotskih potreba u odnos majke i deteta, ona po pravilu ne ostvaruje. Ovaj psihološki stav se manifestuje posredno, posebno u izjavama da joj niko ne treba osim sina, te u karakterističnom kontrastu njenog sopstvenog idealizovanog odnosa sa sinom u odnosu na njen nezadovoljavajući odnos sa suprugom. Ponekad su takve majke svjesne svoje ljubomore prema sinovljevim djevojkama, iako je češće iskazuju u vidu brojnih zanovijetanja prema njima.

Sklonost ka djetinjastim osobinama kod tinejdžera (PDC skala). Uslovljeno kršenje obrazovanja je povlađivanje hiperprotekcije. Roditelji u ovom slučaju imaju tendenciju da ignorišu sazrijevanje svoje djece i podstiču ih da sačuvaju takve djetinjaste kvalitete kao što su spontanost, naivnost i razigranost. Za takve roditelje tinejdžer je još uvijek “mali”. Često otvoreno priznaju da uglavnom više vole malu djecu, što kod velikih nije toliko zanimljivo. Strah ili nevoljkost od odrastanja djece može biti povezan sa karakteristikama roditeljske vlastite biografije (nije imao mlađeg brata ili sestru, na koje je svojevremeno prešla ljubav njegovih roditelja, pa se stoga njegova starija dob doživljavala kao nesreća).

Smatrajući tinejdžera „još malim“, roditelji smanjuju nivo zahtjeva za njim, stvarajući povlaštenu hiperprotekciju, čime stimulišu razvoj mentalnog infantilizma.

Obrazovna nesigurnost roditelja (VN skala). Uslovljeno kršenje vaspitanja je povlašćena hiperzaštita, ili jednostavno niži nivo zahteva. Obrazovna nesigurnost roditelja mogla bi se nazvati "slabom tačkom" ličnosti roditelja. U ovom slučaju dolazi do preraspodjele moći u porodici između roditelja i djeteta (tinejdžera) u korist potonjeg. Roditelj slijedi djetetov trag, popušta čak i u onim stvarima u kojima je, po njegovom mišljenju, nemoguće popustiti. To se događa jer je tinejdžer uspio pronaći pristup svom roditelju, pronašao svoju „slabu tačku“ i za sebe u ovoj situaciji postigao „minimum zahtjeva - maksimum prava“. Tipična kombinacija u takvoj porodici je živahan, samouvjeren tinejdžer (dijete), koji hrabro postavlja zahtjeve, i neodlučan roditelj koji sebe krivi za sve neuspjehe s njim. U nekim slučajevima, „slaba tačka“ je posledica psihasteničnih osobina ličnosti roditelja. Kod drugih je odnos roditelja sa svojim roditeljima možda imao određenu ulogu u formiranju ove osobine. Pod određenim uslovima, deca koju odgajaju zahtevni, sebični roditelji, kada postanu odrasli, vide istu zahtevnost i egocentričnost u svojoj deci, i doživljavaju isti osećaj „neplaćenog dužnika” prema njima koji su ranije imali prema sopstvenim roditeljima. . Karakteristična karakteristika izjava takvih roditelja je njihovo prepoznavanje mase grešaka u odgoju. Plaše se tvrdoglavosti i otpora svoje djece i nalaze popriličan razlog da im popuste.

Fobija od gubitka djeteta (FU skala). Uslovno kršenje vaspitanja - dopuštanja ili dominantna hiperprotekcija. „Slaba tačka“ - povećana neizvjesnost, strah od greške, pretjerane ideje o „krhkosti“ djeteta, njegovoj bolesti itd.

Drugi izvor su ozbiljne bolesti koje dijete boluje, ako su bile dugotrajne. Odnos roditelja prema djetetu ili tinejdžeru formiran je pod utjecajem straha da će ga izgubiti. Ovaj strah tjera roditelje da sa zebnjom slušaju bilo kakve želje djeteta i žure da im udovolje (prepuštajući se hiperzaštiti), u drugim slučajevima - da ga sitno patroniziraju (dominantna hiperprotekcija).

Tipične izjave roditelja odražavaju njihov hipohondrijski strah za dijete: u njemu nalaze mnoge bolne manifestacije, svježa sjećanja na prošlost, čak i daleka iskustva o zdravlju tinejdžera.

Nerazvijenost roditeljskih osjećaja (NRF skala). Uslovna kršenja odgoja - hipoprotekcija, emocionalno odbacivanje, okrutno postupanje. Adekvatan odgoj djece i adolescenata moguć je samo kada su roditelji vođeni nekim prilično jakim motivima: osjećajem dužnosti, simpatije, ljubavi prema djetetu, potrebom da se „ostvare“ u djeci, da „nastave sebe“.

Slabost i nerazvijenost roditeljskih osjećaja često se nalazi kod roditelja tinejdžera s devijacijama u ličnom razvoju. Međutim, oni vrlo rijetko uviđaju ovu pojavu, a još rjeđe kao takvu prepoznaju. Spolja se manifestuje u nevoljkosti da se bavi djetetom (tinejdžerom), slabom tolerancijom prema njegovom društvu i površnom zanimanju za njegove poslove.

Razlog nerazvijenosti roditeljskih osjećaja može biti odbacivanje samog roditelja u djetinjstvu od strane njegovih roditelja, činjenica da ni on sam u jednom trenutku nije iskusio roditeljsku toplinu.

Drugi uzrok NRD-a mogu biti lične karakteristike roditelja, na primjer, teška šizoidnost.

Primijećeno je da su roditeljska osjećanja često mnogo manje razvijena kod vrlo mladih roditelja, te da se intenziviraju s godinama (primjer bake i djeda koji vole).

U relativno povoljnim uslovima porodičnog života, NRF određuje vrstu vaspitanja koja je hipoprotekcija i posebno emocionalno odbacivanje. Kada su u porodici teški, napeti, konfliktni odnosi, znatan dio roditeljske odgovornosti često se prenosi na dijete – vaspitanje tipa „povećane moralne odgovornosti“ ili se prema njemu javlja razdražljiv i neprijateljski odnos.

Tipične izjave roditelja uključuju pritužbe o tome koliko je roditeljstvo zamorno i žaljenje što ih te odgovornosti odvode od nečeg važnijeg i zanimljivog. Za žene sa nerazvijenim osjećajem za roditeljstvo prilično su tipične emancipatorske težnje i želja da na bilo koji način „urede svoj život“.

Projekcija na dijete (adolescenta) vlastitih nepoželjnih kvaliteta (PNK skala). Poremećaji uslovnog roditeljstva - emocionalno odbacivanje, okrutno postupanje. Razlog ovakvog vaspitanja je često to što se čini da roditelj u detetu vidi karakterne osobine koje ono oseća, a ne prepoznaje u sebi. To može biti: agresivnost, sklonost ka lijenosti, privlačnost alkoholu, određene sklonosti, negativizam, protestne reakcije, inkontinencija itd. Boreći se protiv istih, istinitih ili izmišljenih, kvaliteta djeteta, roditelj (najčešće otac) izvlači emocionalnu korist od toga za sebe. Borba protiv nepoželjne kvalitete kod nekog drugog pomaže mu da povjeruje da on nema tu kvalitetu. Roditelji puno i rado govore o svojoj nepomirljivoj i stalnoj borbi sa negativnim osobinama i slabostima djeteta, o mjerama i kaznama koje primjenjuju u tom pogledu. Izjave roditelja pokazuju nevjericu prema djetetu inkvizitorske intonacije sa karakterističnom željom da se otkrije “istina” u bilo kojoj radnji, tj. loš razlog. Kao takvi, najčešće su to kvalitete sa kojima se roditelj nesvjesno bori.

Dovođenje sukoba među supružnicima u sferu obrazovanja (VK skala). Poremećaji uvjetovanog roditeljstva su kontradiktorni tip roditeljstva - kombinacija popustljive hiperprotekcije jednog roditelja s odbacivanjem ili dominantnom hiperprotekcijom drugog.

Sukob u odnosima među supružnicima je česta pojava, čak iu relativno stabilnim porodicama. Roditeljstvo se često pretvara u „bojno polje“ za sukobljene roditelje. Ovdje dobijaju priliku da najotvorenije iskažu nezadovoljstvo jedni prema drugima, vođeni “brigom za dobrobit djeteta”. Pri tome, razlika u mišljenjima roditelja je najčešće dijametralna: jedan insistira na vrlo strogom vaspitanju sa povećanim zahtevima, zabranama i sankcijama, dok je drugi roditelj sklon da „sažali“ dete i sledi njegovo vođstvo.

Karakteristična manifestacija VC je izražavanje nezadovoljstva obrazovnim metodama drugog supružnika. Istovremeno, lako je otkriti da sve zanima ne toliko kako odgojiti dijete, koliko ko je u pravu u obrazovnim sporovima. VK skala odražava tipične izjave „strože“ strane. To je zbog činjenice da je stroga strana po pravilu ta koja inicira kontaktiranje ljekara ili medicinskog psihologa.

Promjena stavova roditelja prema djetetu u zavisnosti od njegovog (djetetovog) spola. Skala preferencija za muške kvalitete - PMK i skala preferencija ženskih kvaliteta - PZHK. Uslovna kršenja odgoja - povlađivačka prezaštićenost, emocionalno odbacivanje.

Često se odnos roditelja prema djetetu ne određuje stvarnim karakteristikama djeteta, već onim osobinama koje roditelj pripisuje svom spolu, tj. "muškarci općenito" ili "žene općenito". Dakle, ako se preferira ženski kvalitet, dolazi do nesvjesnog odbacivanja muškog djeteta. U ovom slučaju, morate se suočiti sa stereotipnim sudovima o muškarcima općenito:

Muškarci su generalno nepristojni i neuredni. Lako se prepuštaju životinjskim porivima, agresivni su i pretjerano seksualni, skloni su alkoholizmu. Svaka osoba, bilo da je muškarac ili žena, treba da teži suprotnim osobinama – da bude nežna, delikatna, uredna, suzdržana u osećanjima." To su osobine koje roditelj sa PJD vidi kod žena. Primer ispoljavanja PJD stav može biti otac koji vidi dosta nedostataka u sinu i vjeruje da su mu svi vršnjaci isti. Istovremeno, ovaj otac je „lud” za dječakovom mlađom sestrom, jer u ovom slučaju nalazi samo prednosti. kod nje je moguća suprotna pristrasnost sa izraženim antifeminističkim stavom, prezirom prema djetetovoj majci i njegovim sestrama dečko.

Uobičajeno je da svaka osoba brine o svom djetetu. Ovo je osebujan, već urođen osjećaj koji je svojstven svim živim bićima, a da ne govorimo o svjesnim ljudima.

Vrste hiperprotekcije

Za roditelje nema ničeg dragocenijeg na svetu od sopstvenog deteta. Od rođenja brinemo o svojoj bebi, štitimo od svake opasnosti i upozoravamo na neoprezne postupke. Ali šta se dešava ako djetetu posvetite previše pažnje i do čega može dovesti pretjerana briga? Nije svaki roditelj sebi postavio ovo pitanje, iako je ono ponekad ključno u oblikovanju budućnosti djeteta.

Sigurno će se i sama riječ „hiperzaštita“ mnogima učiniti čudnom, iako ovaj naučni pojam krije dobro poznatu činjenicu koja se može sresti u gotovo svakoj porodici. Pretjerana briga, povećano starateljstvo - ovo je sinonim za ovaj koncept. Stručnjaci razlikuju dvije vrste prekomjerne zaštite, od kojih svaka ima svoje specifične karakteristike - povlađivačku i dominantnu.

Pandering Overprotection- ovo je slučaj kada dete u porodici počinje da se idealizuje. On postaje centar koncentracije sve pažnje, a sam odgoj se odvija po tipu „porodičnog idola“. Često se takva pretjerana pažnja posvećuje jedinom, dugo očekivanom djetetu u porodici. Roditelji i svi rođaci pokušavaju da ispune svaki hir djeteta, i to odmah.

Stalno oduševljenje, neprimjerene pohvale i preuveličavanje kvaliteta glavna su karakteristika ove hiperzaštite. Nažalost, obilje pažnje nikada nije dovelo ni do čega dobrog. Dijete odgajano u takvom okruženju će se odlikovati sebičnošću, arogancijom i prezirom prema drugima. Činiće mu se da od svih ostalih zaslužuje isto obožavanje i priznanje koje mu roditelji poklanjaju.

Takva djeca obično imaju malo ili nimalo prijatelja. Teško se snalaze u „onom“ svijetu, to dovodi do čestih sukoba s drugima.

Dominantna hiperprotekcija. Više ne postoji slijepa egzaltacija nečijeg djeteta. Ako u prvom slučaju dijete može čak i uživati ​​u pretjeranoj brizi i stalnoj pažnji, onda će u drugom to biti samo zastrašujuće. A sve zato što se svaki korak i radnja djeteta strogo prati.

Sve se kontroliše do najsitnijeg detalja: svaki korak, svaka riječ i misao - sve pada u vidno polje roditelja i podliježe ne najboljoj kritici ako se napravi greška. Beba prestaje da ima svoje mišljenje, gubi samostalnost.

Nedostatak samopouzdanja, ovisnost o odraslima i plašljivost narušavaju komunikacijske sposobnosti među vršnjacima. Ne može svako da se nosi sa takvim pritiskom. I, ako se dijete ne izvuče iz takve hiperzaštićenosti porodice, postaje povučeno. Mogu se pojaviti mentalni poremećaji, može doći do poremećaja ličnosti.

Hiperprotekcija je situacija u odgoju djeteta kada pretjerana roditeljska ljubav i briga samo nanosi štetu. Nametanje svojih osjećaja, ideja i mišljenja u gotovom obliku lišava dijete učešća u vlastitoj sudbini.

Dijete nije u stanju da izrazi svoje gledište ili da se ponaša u skladu sa svojom voljom. Osporavanje odluke okolnih rođaka je beskorisno. Uostalom, apsolutno je sve predstavljeno u gotovom obliku, koji roditelji smatraju najsigurnijim i najkorisnijim. I, nažalost, rješenje problema nije uvijek istinski ispravno.

Preporuke za roditelje kada se prepuštaju pretjeranoj zaštiti

Psiholozi kažu da povlađivačko, hiperprotektivno roditeljstvo karakteriše nedostatak istinskog osećanja ljubavi. Zasniva se na određenoj roditeljskoj krivici zbog nemogućnosti da u potpunosti pruže dovoljno očinske ili majčinske topline svom djetetu. Na prvi pogled ova izjava može izgledati čudno, jer dijete ni u čemu nije ograničeno. Međutim, u odnosu na samo dijete, na njegovu ranjivu djetinjastu prirodu, roditelji se ponašaju prilično hladno.

Iza maske hvale i beskrajnih poklona krije se nedostatak fizičkog kontakta. U takvim porodicama pokušavaju da izbegnu komunikaciju od srca do srca, otplate se poklonima, skupim putovanjima u kamp i drugim zabavom. Dete, s jedne strane, izgleda kao da je pod stalnom kontrolom i obiljem pažnje, ali s druge strane ne dobija odgovarajuću iskrenu ljubav.

Roditelji ne shvaćaju uvijek da njihova pretjerana anksioznost samo šteti djetetu. Ali u slučajevima popustljive hiperprotekcije, situacija se može promijeniti.

Kada odobravaju hiperprotekciju, roditelji moraju:

• savladajte sebe, promijenite svoj stav prema djetetu;
• Postepeno pokušavajte da provodite više vremena sa svojim djetetom;
• pohvala i nagrada samo za zadatak;
• ako je potrebno, kompromis;
• Dozvolite djetetu da izrazi svoje gledište.

Što prije nastupi ovaj trenutak, to će bolji rezultat dovesti. Odraslima će biti lakše pokrenuti program za očuvanje porodičnih veza, počevši transformaciju od sebe. Od ovog prvog koraka zavisiće budućnost cele porodice.

Za roditelje je veoma važno da shvate suštinu reči nesebičnost. Ispod toga kriju se daleko od pretjerane zaštitničke i slatke riječi. Ne, ovde ćete morati da priznate prisustvo ličnih problema i anksioznosti, da rešite sopstvene unutrašnje konflikte, čija nesvesna projekcija ne utiče najbolje na dete. Savjeti psihologa pomoći će u tome, ali samo ako su sami roditelji spremni uzeti u obzir preporuke stručnjaka.

Nedostatak ili obilje nečega ne vodi ničemu dobrom. U svakoj situaciji, bilo da se radi o fizičkoj aktivnosti, hrani ili odnosima među ljudima, za sve je potrebno pronaći sredinu. Ista stvar se odnosi i na odnose roditelj-dijete.

Pretjerana briga ili nedostatak iste neće ojačati porodične veze, već će naprotiv otuđiti dijete, ako ne fizički, onda duhovno. Stoga bi roditelji trebali biti izuzetno oprezni da slučajno ne odu predaleko u pogrešnom smjeru. U suprotnom, to može dovesti do katastrofalnih rezultata, koje ne mogu svi ispraviti.

Vrste hipoprotekcije i njena uloga u nastanku poremećaja ličnosti

Ova vrsta nepravilnog vaspitanja u svom ekstremnom obliku manifestuje se potpunim zanemarivanjem od strane porodice, ali češće - nedostatkom starateljstva i kontrole ponašanja. U većini slučajeva hipoprotekcija se manifestuje nedostatkom pažnje, brige i istinskog interesa roditelja za poslove, iskustva i hobije tinejdžera. U duhovnom životu tinejdžer je prepušten sam sebi. Ova vrsta edukacije može se manifestirati na različite načine - očigledna i skrivena hipoprotekcija.

Skrivena hipoprotekcija se uočava kada se čini da se provodi kontrola nad ponašanjem i cjelokupnim životom tinejdžera, ali se u stvarnosti odlikuje ekstremnim formalizmom. Tinejdžer osjeća da njegovi najmiliji nemaju vremena za njega, da prema njemu snose samo bolnu odgovornost od koje bi se rado oslobodili. Skrivena hipoprotekcija se često kombinuje sa skrivenim emocionalnim odbacivanjem opisanim u nastavku. U takvim slučajevima, tinejdžer uči da zaobiđe formalnu kontrolu svojih starijih i živi svoj život potajno od njih.

Hipoprotekcija je posebno nepovoljna kod akcentuacija nestabilnih i konformnih tipova. Upravo ovi tinejdžeri se brže od drugih nađu u asocijalnim kompanijama i lako usvajaju besposleni način života. Međutim, može biti štetno i kod hipertimičnih, epileptoidnih, labilnih, pa čak i šizoidnih akcentuacija kada postoje slojevi nestabilnih tipskih osobina. Uz osjetljive i psihastenične akcentuacije, otkriva se zadivljujuća otpornost na poremećaje ponašanja u uvjetima hipoprotekcije (A.E. Lichko).

Visok rizik od razvoja poremećaja ličnosti tokom hipoprotekcije karakterističan je za nestabilnu ili konformnu akcentuaciju. Za adolescente nestabilnog tipa opasnost od nedostatka nadzora i stalnog usmjeravanja je nesumnjiva. Prepušteni sami sebi, od prvih razreda škole počinju da preskaču časove i brzo se nalaze u asocijalnim kompanijama. Ostavljen bez dovoljnog roditeljskog nadzora, konformni tinejdžer se često pridružuje istoj kompaniji asocijalnih uličnih vršnjaka koju nestabilni tinejdžer aktivno traži. Nakon što su se navikli na ovo okruženje, tinejdžeri usvajaju njegov stil života, interesovanja i ponašanje. Besmislena razonoda, potraga za razonodom, piće i na kraju avanture koje troše živce - sve se to postepeno, ali čvrsto asimilira i gura na put poremećaja ličnosti nestabilnog tipa.

Vrste hiperprotekcije i njena uloga u nastanku poremećaja ličnosti kod adolescenata (dominantna hiperprotekcija)

Najrazorniji oblici porodičnog vaspitanja u vidu hiperprotekcije postoje u dve verzije. Ovo je dominantna i povlađivačka hiperprotekcija. Pretjerano starateljstvo, sitna kontrola roditelja, baka i djedova na svakom koraku prerasta u čitav sistem stalnih zabrana i budnog praćenja tinejdžera, koji ponekad dopire do sramotnog nadzora za njega.

Na primjer, 16-godišnjeg tinejdžera je svaki dan kradomice pratila njegova baka od kuće do škole. Zatim je čekala u ulazu preko puta kraja nastave i takođe ga tajno ispratila do kuće, otkrivajući s kim ide, da li puši usput, da li ide igdje. U drugom slučaju, majka je stajala ispred vrata toaleta dok je njen 14-godišnji sin ušao, slušajući da li on tamo masturbira. Stalne zabrane i nemogućnost donošenja vlastitih odluka zbunjuju tinejdžera, ostavljajući mu utisak da za njega „sve nije dozvoljeno“, ali za njegove vršnjake „sve je moguće“.

Dominantna hiperprotekcija ne pruža mogućnost da se iz vlastitog iskustva nauči kako mudro koristiti slobodu i ne uči da budemo neovisni. Ova vrsta roditeljstva potiskuje osjećaj odgovornosti i dužnosti. Posebno je destruktivan za hipertimične adolescente, što dovodi do naglog povećanja reakcije emancipacije. Kao rezultat, stvara se začarani krug: tinejdžer postaje sve neposlušniji, a roditelji se sve više trude da ga podrede svom vodstvu. U nekom trenutku, takvi tinejdžeri se pobune protiv „ugnjetavanja“, odmah prekinu sva roditeljska ograničenja i jure tamo gdje je, s njihove tačke gledišta, „sve moguće“. Tu se manifestuje tinejdžerska reakcija grupisanja i druge „slabe“ tačke: ljubav prema novostima, prema zabavi, lakoći prelaska granice dozvoljenog, neselektivnim kontaktima, privlačnosti rizika. Alkoholizacija i izlaganje drugim opojnim drogama značajno povećavaju poremećaje ličnosti hipertimično-nestabilnog tipa.

49. Faktori koji predisponiraju klijente na samoubilačko ponašanje.

Raspon unutrašnjih i vanjskih faktora okoline koji povećavaju vjerovatnoću suicidalnog ponašanja prilično je širok. Uz određeni stepen konvencije, trenutno poznati faktori rizika od samoubistva mogu se podijeliti na sociodemografske, prirodne, medicinske i individualne.

Socio-demografski faktori uključuju spol (ustanovljeno je da žene češće pokušavaju samoubistvo, birajući manje bolne i bolne metode od muškaraca; međutim, kod muškaraca se samoubistvo češće završava); godine (Vrhunac izvršenih samoubilačkih radnji bilježi se kod osoba 45-49 godina, zatim broj samoubistava blago opada, a kod osoba od 65-70 godina raste. Kod mladih ljudi su pokušaji samoubistva obično manje ozbiljni nego u stariji ljudi, ali su češći); mjesto stanovanja (Ustanovljeno je da je i unutar istog grada učestalost završenih samoubistava veća u njegovom centralnom dijelu, a nepotpunih - na periferiji); bračni status (Poznato je da ljudi u braku rjeđe vrše samoubistvo od samaca, udovaca i razvedenih; značajan uticaj ima i socio-psihološki tip porodice); obrazovanje i profesionalni status.

Socio-ekonomski faktori. U periodima ratova i revolucija broj samoubistava značajno opada, a tokom ekonomskih kriza raste. Tako je u Velikoj Britaniji tokom godina ekonomske depresije 1936-1938. 30% svih samoubistava je bilo nezaposleno. Prema WHO (1960), učestalost samoubistava je direktno proporcionalna stepenu ekonomskog razvoja zemlje.

Prirodni faktori. Većina studija ukazuje na povećanje stope samoubistava u proljeće. Postoje oprečne činjenice o zavisnosti stope samoubistava od dana u sedmici i doba dana.

Medicinski faktori. Kod mnogih samoubistava nalaze se akutne i hronične somatske bolesti, a na prvom mjestu su bolesti respiratornog sistema, zatim probavnog trakta, aparata za kretanje i potporu, te traume.

Cerebro-organska patologija. Što je organsko oštećenje mozga akutnije, to je manji rizik od suicida. Kako organska bolest mozga postaje kronična, moguće je i smanjiti suicidalni rizik (s porastom demencije) i povećati ga (sa psihopatizacijom ličnosti).

Mentalna patologija. Psihički bolesni ljudi počine samoubistvo 26 (R. G. Lipanov, 1980) -32-100 puta (A. G. Ambrumova, V. A. Tikhonenko, 1980) češće od mentalno zdravih osoba. Najveći suicidalni rizik opažen je kod reaktivne depresije, zloupotrebe bezalkoholnih supstanci, psihopatije i afektivnih psihoza.

Individualni faktori rizika za samoubistvo. Karakteristike ličnosti i karaktera često igraju vodeću ulogu u formiranju suicidalnog ponašanja. Povećan rizik od samoubistva tipičan je za disharmonične osobe, dok lični nesklad može biti uzrokovan kako pretjeranim razvojem individualnih intelektualnih, emocionalnih i voljnih osobina, tako i njihovim nedovoljnim izraženim.

Prema znanstvenicima, takve suprotne osobine ličnosti kao što su nedostatak odlučnosti i pretjerana upornost u postizanju cilja, afektivna nestabilnost i emocionalna zaglavljenost, pretjerana društvenost i nedovoljna komunikacija, povećano i smanjeno samopoštovanje povećavaju rizik od samoubistva. Lične karakteristike koje olakšavaju formiranje suicidalnog ponašanja uključuju i afektivnu logiku, razdražljivost, kategoričke prosudbe i zaključke. Osobine karaktera se ogledaju i u ozbiljnosti samoubilačkih radnji.

Visoka učestalost samoubilačkih činova uočava se u onim društvenim grupama u kojima postojeće moralne norme dozvoljavaju, opravdavaju ili podstiču samoubistvo pod određenim okolnostima (samoubilački činovi u omladinskoj potkulturi kao dokaz privrženosti i hrabrosti, produženo samoubistvo starijih i pacijenata sa kroničnim bolestima, epidemije samoubistava među vjerskim sektašima itd.).

50. Psihološke karakteristike starosnih kriza u ljudskom razvoju.

Jednogodišnja kriza:

Razvijanje hodanja je glavno sredstvo kretanja u prostoru, glavna nova formacija dojenčadi, koja označava prekid stare razvojne situacije.

Pojava prve riječi: dijete uči da svaka stvar ima svoje ime, povećava se djetetov vokabular, smjer razvoja govora ide od pasivnog ka aktivnom.0

Dijete doživljava prve činove protesta, suprotstavljajući se drugima, tzv. hipobulične reakcije, koje su posebno izražene kada se djetetu nešto uskrati (vrišti, pada na pod, odguruje odrasle i sl.).

U djetinjstvu, „... autonomnim govorom, praktičnim postupcima, negativnostima i hirovima, dijete se odvaja od odraslih i insistira na vlastitom jastvu“.

Kriza od tri godine:

Jedan od najtežih trenutaka u djetetovom životu je destrukcija, revizija starog sistema društvenih odnosa, kriza poistovjećivanja sa odraslima, pokušavajući da uspostavi nove, dublje odnose .

L.S.Vygotsky: Karakteristike krize od tri godine.

Negativizam (dijete daje negativnu reakciju ne na samu radnju koju odbija izvršiti, već na zahtjev ili zahtjev odrasle osobe)

Tvrdoglavost (reakcija djeteta koje insistira na nečemu ne zato što to zaista želi, već zato što zahtijeva da se njegovo mišljenje uzme u obzir)

Tvrdoglavost (usmjerena ne protiv određene odrasle osobe, već protiv cjelokupnog sistema odnosa koji se razvijao u ranom djetinjstvu, protiv normi odgoja prihvaćenih u porodici, protiv nametanja načina života)

Samovolja, samovolja (povezana sa težnjom ka samostalnosti: dijete želi sve da radi i odlučuje za sebe)

Kriza se manifestuje i u obezvređenju zahteva odraslog čoveka trogodišnja kriza leži u sudaru potrebe za vlastitim djelovanjem i potrebe za ispunjavanjem zahtjeva odraslih, suprotnosti između „želim“ i „mogu“.

Sedmogodišnja kriza:

Kriza od sedam godina je period rađanja djetetovog društvenog “ja” Povezana je s pojavom nove sistemske neoplazme – “unutrašnje pozicije”, koja izražava novi nivo samosvijesti i refleksije djeteta. Mijenjaju se i okolina i djetetov odnos prema sebi, do vlastitog uspjeha, javlja se samopoštovanje na ponovnu procjenu vrijednosti, na restrukturiranje potreba i motivacije, ono što je prije bilo značajno postaje drugorazredno, a ono što je povezano sa igrom je manje važno.

Prelazak djeteta u sljedeću starosnu fazu je u velikoj mjeri vezan za djetetovu psihičku spremnost za školu.

Kriza adolescencije:

Period adolescencije karakteriše prisustvo krize, čija je suština jaz, divergencija između obrazovnog sistema i sistema odrastanja. Kriza se manifestuje sebe u krahu životnih planova, u razočarenju u ispravan izbor specijalnosti, u divergentnim idejama o uslovima i sadržaju aktivnosti i njenom stvarnom toku. U krizi adolescencije mladi se suočavaju sa krizom smisla života Centralni problem je pronalaženje pojedinca (odnos prema svojoj kulturi, društvenoj stvarnosti, svom vremenu), autorstvo u razvoju svojih sposobnosti, u određivanju vlastitog pogleda na život. U mladosti se počinje savladavati. profesiju, stvoriti sopstvenu porodicu, izabrati svoj stil i svoje mjesto u životu.

Kriza 30 godina:

Izražava se u promjeni predstava o svom životu, ponekad u gubitku interesa za ono što je ranije bilo glavno u njemu, u nekim slučajevima čak iu razaranju prijašnjeg načina života, ponekad dolazi do revizije vlastitog Ličnost, što dovodi do preispitivanja vrednosti To znači da se životni plan pokazao netačnim, što može dovesti do promene profesije, porodičnog života ili preispitivanja odnosa sa drugim ljudima nazvana kriza smisla života općenito, označava prijelaz iz mladosti u zrelost. Smisao je ono što povezuje cilj i motiv koji stoji iza njega.

Problem značenja nastaje kada cilj ne odgovara motivu, kada njegovo postizanje ne dovodi do postizanja predmeta potrebe, odnosno kada je cilj pogrešno postavljen.

Kriza 40 godina:

Postoji mišljenje da je srednja dob vrijeme anksioznosti, depresije, stresa i krize. Postoji svijest o neskladu između snova, ciljeva i stvarnosti Glavni problemi krize srednjih godina: smanjenje fizičke snage i privlačnosti, seksualnosti, ukočenosti Istraživači vide uzrok krize odraslog doba u svijesti osobe o neskladu između njegovih snova, životnih planova i napretka.

Penzionska kriza:

U kasnoj odrasloj dobi manifestuje se kriza umirovljenja. Nedostaje potreba za dobrobiti ljudi, smanjuje se nivo nekih mentalnih funkcija profesionalne memorije i kreativne mašte. a često se finansijska situacija može zakomplikovati gubitkom najmilijih. Glavni uzrok psihičkih iskustava u kasnoj starosti sastoji se u kontradikciji psihičkih, duhovnih i bioloških sposobnosti.

51. Psihološke karakteristike glavnih tipova pamćenja.

Memorija motora (ili motora).- ovo je pamćenje, čuvanje i reprodukcija različitih pokreta. Motorna memorija je osnova za formiranje različitih praktičnih i radnih vještina, kao i vještina hodanja, pisanja itd. Bez memorije za pokrete, morali bismo svaki put naučiti izvoditi odgovarajuće pokrete. Prilikom reprodukcije pokreta, ne ponavljamo ih uvijek u istom obliku kao prije. Ali opšti karakter pokreta ostaje. Na primjer, takva stabilnost pokreta, bez obzira na okolnosti, karakteristična je za pokrete pisanja (rukopis) ili neke naše motoričke navike: kako se rukujemo kada se pozdravljamo s prijateljem, kako koristimo pribor za jelo itd. Motorna memorija se kod djece razvija vrlo rano. Njegove prve manifestacije datiraju iz prvog mjeseca života. U početku se izražava samo u motoričkim uslovljenim refleksima. Nakon toga, pamćenje i reprodukcija pokreta počinju poprimati svjesni karakter, usko su povezani s procesima mišljenja, volje itd. Posebno treba napomenuti da do kraja prve godine života motorička memorija djeteta dostiže nivo razvoja koji je neophodan za usvajanje govora. Razvoj pamćenja se također javlja kasnije.

Emocionalno pamćenje- ovo je memorija za osećanja. Ova vrsta pamćenja je naša sposobnost pamćenja i reprodukcije osjećaja. Emocije uvijek signaliziraju kako su naše potrebe i interesi zadovoljeni, kako se odvijaju naši odnosi sa vanjskim svijetom. Stoga je emocionalno pamćenje veoma važno. Figurativno pamćenje- ovo je pamćenje ideja, slika prirode i života, kao i zvukova, mirisa, ukusa itd. Suština figurativnog pamćenja je da se ono što je prethodno percipirano potom reprodukuje u obliku ideja.

Verbalno-logički pamćenje se izražava u pamćenju i reprodukciji naših misli. Pamtimo i reprodukujemo misli koje su u nama nastale tokom procesa razmišljanja, razmišljanja, pamtimo sadržaj pročitane knjige, razgovora sa prijateljima. Posebnost ove vrste pamćenja je da misli ne postoje bez jezika, zbog čega se pamćenje za njih naziva ne samo logičkim, već verbalno-logičkim.

Instant(ikonično) pamćenje je direktan odraz slike informacija koje opažaju osjetila. Njegovo trajanje je od 0,1 do 0,5 s.

Kratkoročno pamćenje povezana sa takozvanom stvarnom ljudskom svešću. Iz trenutnog pamćenja prima samo one informacije koje su prepoznate, koreliraju s trenutnim interesima i potrebama osobe i privlače njegovu povećanu pažnju. Kratkoročno pamćenje zadržava u kratkom vremenskom periodu (u prosjeku oko 20 s) generaliziranu sliku percipiranih informacija, njenih najvažnijih elemenata. Volumen kratkoročne memorije je 5 - 9 jedinica informacija i određen je količinom informacija koju je osoba u stanju precizno reproducirati nakon jedne prezentacije. Najvažnija karakteristika kratkoročnog pamćenja je njegova selektivnost. Iz trenutnog pamćenja u njega dolaze samo one informacije koje odgovaraju trenutnim potrebama i interesima osobe i privlače njegovu povećanu pažnju.

RAM dizajniran za pohranjivanje informacija u određenom, unaprijed određenom vremenskom periodu potrebnom za izvođenje neke radnje ili operacije. Trajanje RAM memorije je od nekoliko sekundi do nekoliko dana.

Dugotrajno pamćenje sposoban za pohranjivanje informacija gotovo neograničeno vrijeme, dok postoji (ali ne uvijek) mogućnost njihove ponovne reprodukcije. U praksi je funkcioniranje dugotrajne memorije obično povezano s razmišljanjem i voljnim naporima. Postoje dvije vrste dugotrajnog pamćenja:

1. DP sa svjesnim pristupom (tj. osoba može dobrovoljno preuzeti i zapamtiti potrebne informacije);

2. DP je zatvoren (čovjek u prirodnim uslovima nema pristup njemu, ali samo hipnozom, kada iritira dijelove mozga, može doći do njega i ažurirati u svim detaljima slike, iskustva, slike cijelog svog života ).

Genetsko pamćenje određen je genotipom i prenosi se s generacije na generaciju. Glavni biološki mehanizam za pohranjivanje informacija u takvoj memoriji su, po svemu sudeći, mutacije i povezane promjene u genskim strukturama. Ljudsko genetsko pamćenje je jedino na koje ne možemo uticati kroz obuku i obrazovanje.

Vizuelna memorija povezana sa očuvanjem i reprodukcijom vizuelnih slika. To je izuzetno važno za ljude bilo koje profesije, a posebno za inženjere i umjetnike.

Auditivno pamćenje– dobro pamćenje i tačna reprodukcija

razni zvuci, na primjer muzički, govorni. Neophodan je filolozima, ljudima koji studiraju strane jezike, akustičarima i muzičarima. Posebna vrsta govorne memorije je verbalno-logički, koji je usko povezan s riječju, mišlju i logikom. Ovu vrstu pamćenja karakteriše činjenica da osoba koja ga ima može brzo i precizno zapamtiti značenje događaja, logiku rasuđivanja ili bilo kakvog dokaza, značenje teksta koji se čita itd. On to značenje može prenijeti svojim riječima, i to prilično precizno. Naučnici, iskusni predavači, univerzitetski nastavnici i školski nastavnici imaju ovu vrstu pamćenja.

52. Razmišljanje kao mentalni kognitivni proces. Vrste mišljenja Osnovne mentalne operacije.

Mišljenje je intelektualni kognitivni proces posrednog i generalizovanog odraza značajnih veza i odnosa između predmeta i pojava stvarnosti.

1. Po prirodi zadataka koji se rješavaju:

· teorijski (usmjeren na razumijevanje općih obrazaca);

· praktičan (usmjeren na fizičku transformaciju stvarnih objekata).

2. Pomoću spoznaje veza i odnosa među pojavama:

· vizuelno efektivno (znači: praktične radnje sa objektima u vizuelnoj situaciji „ovde i sada”). Ova vrsta razmišljanja je praktična transformativna aktivnost koju osoba provodi sa stvarnim predmetima.

· vizuelno-figurativni (znači: vizuelno predstavljene slike predmeta ili pojava). Ova vrsta misaonog procesa direktno je povezana s čovjekovom percepcijom okolne stvarnosti i ne može se provesti bez nje.

· verbalno-logičko, ili apstraktno-logičko, konceptualno (znači: pojmovi, sudovi, zaključci, logičke konstrukcije

Mentalne operacije

Poređenje (kontrast) je operacija utvrđivanja sličnosti i razlika između objekata i pojava stvarnog svijeta.

Analiza (od grčkog analiza - razlaganje, rasparčavanje) je proces mentalnog ili praktičnog dijeljenja objekta na dijelove (elemente) (sa njihovim naknadnim poređenjem).

Sinteza (od grčkog synthesis - veza, kombinacija, sastav) je kombinacija različitih dijelova predmeta ili pojava (predmeta) u jednu cjelinu, kao i (mentalna ili praktična) kombinacija njihovih pojedinačnih svojstava (izgradnja cjeline iz analitičkog dati delovi).

Apstrakcija (od latinskog abstractio - skretanje pažnje) je mentalno odvraćanje od nevažnih osobina predmeta i pojava kako bi se istakla glavna, glavna stvar u njima.

Generalizacija (generalizacija) – 1) povezivanje suštinskog i povezivanje sa klasom predmeta i pojava; 2) objedinjavanje predmeta i pojava prema određenom kriterijumu.

Konkretizacija - 1) prenošenje opšte izjave o svojstvima, karakteristikama objekata na bilo koji pojedinačni objekat; 2) predstavljanje nečeg pojedinačnog što odgovara određenom konceptu ili opštem položaju.

53. Psihološke karakteristike osnovnih svojstava percepcije.

Percepcija i njena osnovna svojstva

Glavna svojstva percepcije uključuju:

subjektivnost,

integritet,

strukturnost,

postojanost,

smislenost,

apercepcija,

Aktivnost.

Objektivnost percepcije

Objektivnost percepcije je njegova sposobnost da reflektira predmete i pojave stvarnog svijeta ne u obliku skupa različitih osjeta, već u obliku pojedinačnih objekata. S jedne strane, sklonosti objektivne percepcije su određene prirodom, a nema sumnje da je percepcija i kod životinja objektivna. S druge strane, možemo reći da objektivnost nije urođeno svojstvo percepcije.

Činjenica je da se pojava i poboljšanje ove osobine događa u procesu ontogeneze, počevši od prve godine djetetovog života. I.M. Sechenov je vjerovao da se objektivnost formira na temelju pokreta koji osiguravaju kontakt djeteta s predmetom. Bez učešća kretanja i aktivnosti uopšte, slike percepcije ne bi imale kvalitet objektivnosti, odnosno da su povezane sa objektima spoljašnjeg sveta.

Pitanje odnosa između bioloških mehanizama i iskustva u percepciji ostaje nedovoljno riješeno. Poznato je da mnoge bebe rođene gotovo samostalno (mnoge ptice, jagnjad, jarad i zamorci) već prvog dana života imaju prilično razvijenu percepciju. Oni se posebno mogu sjetiti slike svoje majke. Oni pilići i mladi koji se ne rađaju samostalno (vrapci, golubovi, psi, mačke, primati) mogu ne samo da imaju vrlo lošu percepciju, već mogu biti čak i slijepi u prvim danima. Relativna slabost urođenog u njima vodi u budućnosti do fleksibilnije, prilagodljivije, diferenciranije i – što je najvažnije – smislenije percepcije u budućnosti.

U osiguravanju objektivnosti percepcije, motoričke komponente aktivnosti su od velike važnosti:

Pokret ruke, posebno prstiju, opipanje predmeta,

Pokreti očiju, praćenje vidljive konture objekta i, takoreći, "osjećanje" ovog objekta na daljinu,

Okretanje glave (na primjer, prema izvoru zvuka),

Ostali pokreti.

Integritet percepcije

Iz pojedinačnih senzacija, percepcija sintetizira holističku sliku objekta, ovo svojstvo percepcije naziva se integritetom.

Holistička slika se formira na osnovu generalizacije informacija primljenih u obliku različitih senzacija o pojedinačnim svojstvima i kvalitetama predmeta. Ne percipiramo odvojeno: oči, uši, usta, nos, rukavice, kaput, kravatu, šešir, pantalone, cipele, pertle itd., kao i nečiji glas i njegov miris. Za nas je sve to sjedinjeno u jednu holističku sliku osobe. U ovom slučaju, slika se čak ispostavlja višeslojnom: ne percipiramo glavu postavljenu na košulju ili haljinu, već košulju ili haljinu obučenu na ljudsko tijelo, iako ne vidimo samo ovo tijelo.

Iskustvo prethodnih opažanja je od velike važnosti za holističku percepciju. Gledajući osobu koja stoji postrance prema nama, u našoj percepciji imamo potpuni objekt: imamo dvije ruke, a ne jednu, dvije noge, a ne jednu, imaju dva uha... A kada se osoba okrene prema nama drugom stranom, mi vidi to, za šta su već bili spremni.

Percepcija određene osobe stoga je snažno povezana s njenim modelom svijeta i modelom pojedinačnih objekata u ovom svijetu. Ako je, pretpostavimo, djetetov otac vrlo visok i nosi naočale, onda djetetov model svijeta može odražavati vezu “visoka visina = prisustvo naočara”. Zatim, kada na ulici sretne nepoznate osobe s naočalama, dijete će ih smatrati nešto višim nego što zapravo jesu (naročito ako u blizini nema drugih ljudi s kojima se visina stranca može uporediti).

Strukturalnost percepcije

Struktura percipiranih slika olakšava rad naše svijesti. Ne radi direktno sa “megabajtima” vizuelnih i slušnih informacija. Ovi „megabajti“ se ne projektuju direktno u svest, mi zapravo opažamo generalizovanu strukturu (ili model) apstrahovanu iz ovih senzacija, koja se formira tokom nekog vremena;

Ako čovjek sluša neki muzički opus, onda nije svjestan svakog zvuka koji čuje, pogotovo što nije u stanju da analizira tu džinovsku sinusoidu koja odražava vibracije zraka. U svijesti osobe (barem običnog slušatelja) odražava se samo generalizirana shema, koja odražava karakteristične osobine opusa. Ovaj obrazac se zove melodija. Razumevanje melodije ne dolazi odmah, od prvih nota ponekad je potrebno nekoliko slušanja da bi se razumela.

Kada se percipiraju vizualni objekti, potrebno je i neko vrijeme da se formira strukturirana slika. Za razliku od muzičkih opusa, koji se ne razlikuju mnogo po složenosti, vizuelni objekti mogu varirati od vrlo jednostavnih do veoma složenih. To bi mogao biti “Crni kvadrat” Maleviča ili “Posljednja večera” Leonarda da Vinčija. Ovo može biti crtež kuće koju je napravilo dijete ili crtež elektrane koju je napravila grupa stručnjaka iz dizajnerskog biroa. Shodno tome, može biti potrebno ili djelić sekunde ili mnogo dana da struktura slike dostigne savršenstvo.

Konstantnost percepcije

Konstantnost percepcije je relativna postojanost određenih svojstava objekata kada se promijene uvjeti njihovog opažanja. Na primjer, kamion koji se kreće u daljini i dalje ćemo percipirati kao veliki objekt, uprkos činjenici da će njegova slika na mrežnjači biti mnogo manja od slike kada stojimo blizu njega.

Iste objekte možemo percipirati u različitim uvjetima, na primjer, pod različitim uvjetima osvjetljenja ili iz različitih uglova gledanja. Zadatak percepcije je da izgladi te razlike i da svijesti predstavi ne suštinski novi objekt, već isti, samo okružen neznatno izmijenjenim okolnostima. Da percepcija ne bi imala svojstvo postojanosti, onda bismo osobu koja nam se okrenula s druge strane doživljavali kao novu osobu, a udaljavajući se od svog doma, ne bismo je prepoznali. Najuočljivija postojanost percepcije uočava se u vizualnoj percepciji boje, veličine i oblika predmeta.

Konstantnost percepcije boja se sastoji u relativnoj postojanosti vidljive boje pri promeni osvetljenja. Na primjer, komad uglja po sunčanom ljetnom poslijepodnevu bit će oko osam do devet puta lakši od krede u sumrak. Međutim, njegovu boju doživljavamo kao crnu, a ne bijelu. U isto vrijeme, boja krede će nam biti bijela čak i u sumrak.

Fenomen postojanosti u percepciji boje određen je kombinovanim dejstvom niza razloga, uključujući prilagođavanje opštem nivou osvetljenosti vidnog polja kontrastom svetlosti, kao i ideje o stvarnoj boji predmeta (na osnovu prošlo iskustvo) i uslove njihovog osvetljenja.

Konstantnost percepcije veličine objekata sastoji se u relativnoj konstantnosti vidljive veličine objekata na različitim udaljenostima od posmatrača. Ako se osoba udalji od nas, ne čini nam se da je postao manji rastom, iako je njegova slika na mrežnjači postala manja. Na postojanost percepcije veličine utječu i fiziologija oka i životno iskustvo. Na udaljenostima do 10-15 metara, u mogućnosti smo prilično precizno odrediti udaljenost do objekta koji se procjenjuje, izvršiti korekciju za to i odrediti veličinu objektiva. Na velikim udaljenostima ne možemo precizno procijeniti veličinu objekta, ali životno iskustvo nam govori da velika većina objekata ne mijenja jednostavno svoju veličinu. Dakle, ako se čovjek udalji od nas ili se auto odveze 50-100 metara, ne čini nam se da su postali manji.

Apercepcija

Prethodno perceptivno iskustvo igra veliku ulogu u procesu percepcije. Osobine percepcije određene su svim prethodnim praktičnim i životnim iskustvom osobe. Apercepcija je zavisnost percepcije od opšteg sadržaja mentalnog života osobe.

U apercepciji, po definiciji, životno iskustvo osobe, uključujući i ono izraženo u znanju i vještinama, ima veliki značaj. Ako vidimo figure izrezane iz kartona, onda automatski tražimo gotove šablone-kategorije percepcije u našem sjećanju: je li to krug, je li trokut. Neki od opaženih objekata čak dobijaju i svoja verbalna imena: „mali zeleni krug“, „veliki crveni trougao“.

Kada se percipira kroz ove šablone kategorija, aktivira se prošlo iskustvo. Stoga, isti predmet mogu različito percipirati različiti ljudi. Kroz predloške kategorija mogu se izazvati asocijacije na druge prethodno promatrane objekte ili čak situacije. Za jednu osobu, pogled na nacrtani krug može izazvati uspomene na lekcije geometrije, za drugu - na cirkus ili lonac.

Iskustvo ne utiče samo na asocijacije, već i na same šablone kategorija. Dakle, predložak dječjeg kruga uključuje samo sam krug. Kod odrasle i obrazovane osobe, obrazac kruga uključuje centar kruga.

Iskustvo takođe poboljšava tačnost percepcije. Kroz iskustvo, predlošci se poboljšavaju i specificiraju njihovi stalni i promjenjivi dijelovi. Čak i ako dobro poznajemo strani jezik, strani govor nam se i dalje čini nerazumljivim. Ako čujemo svoj maternji govor, onda čak i ako osoba govori nerazumljivo, dobro ga percipiramo. Činjenica je da su zvučne (fonetske) karakteristike različitih jezika vrlo različite, potrebno vam je značajno iskustvo slušanja da biste naučili razumjeti riječi koje govori izvorni govornik.

Na apercepciju uvelike utječu orijentacija osobe (njegovi interesi i sklonosti), sposobnosti, karakter, emocionalne karakteristike, društveni status, ponašanje uloge i još mnogo toga. Psihičko stanje, trenutni stav, ciljevi i zadaci ove aktivnosti takođe utiču. Osoba koja se profesionalno bavi uređenjem interijera lako i brzo uočava sve unutrašnje karakteristike nove prostorije. A sportista rešen da pobedi ne primećuje ništa oko sebe što nije vezano za pobedu.

Smisao percepcije

Naša percepcija i razmišljanje strukturirani su na takav način da su usko povezani jedno s drugim. Percepcija opskrbljuje mišljenje informacijama za analizu;

Perceptualne slike uvijek imaju određeno semantičko značenje. Svjesno percipirati objekt znači mentalno ga identificirati, povezati s postojećim predlošcima kategorija i – možda – čak ga iimenovati, povezujući ga s određenim konceptom.

Kada vidimo nepoznat predmet, pokušavamo da utvrdimo njegovu sličnost sa drugim objektima. Posljedično, percepcija nije određena jednostavno skupom podražaja koji utječu na osjetila, već je stalna potraga za najboljom interpretacijom dostupnih podataka. Interpretacija dostupnih podataka uključuje ne samo potragu za istinom, već i traženje izlaza iz teške situacije i rješenja problema. Recimo da treba da zategnemo maticu. Nemamo šrafciger pri ruci, ali životno iskustvo i razmišljanje nam govore da se odvijač može zamijeniti nečim drugim. Gledajući oko sebe tražimo neki predmet, nađemo odgovarajući i tako ga tumačimo kao šrafciger, pogotovo ne shvatajući njegovu pravu svrhu, njegova prava svojstva.

Proces razumijevanja percipiranih informacija uključuje nekoliko faza:

1) izolovanje skupa podsticaja od protoka informacija,

2) odlučivanje da se odnose na isti konkretan objekat,

3) traženje u memoriji najrelevantnijih šablona-kategorija, sličnih ili sličnih po sastavu senzacijama kompleksa znakova po kojima se predmet može identificirati,

4) dodjeljivanje opaženog objekta određenom predlošku kategorije s naknadnim traženjem dodatnih znakova koji potvrđuju ili opovrgavaju ispravnost donesene odluke (razvijanje privremene hipoteze),

5) formiranje konačnog zaključka o korelaciji sa određenim šablonom kategorije,

6) dopunjavanje predloška individualnim karakteristikama percipiranog objekta (ako je, na primjer, predložak kategorije „osoba-žena“, onda se mogu dodati pojedinačne karakteristike: „mlada“, „lijepa“, „odjevena u haljinu“, “inteligentnog izgleda”).

Perceptualna aktivnost

Kao što je već napomenuto na primjeru sportiste, svoju percepciju možemo kontrolisati u određenim granicama. Usmjeravajući našu pažnju na knjigu, uranjamo u percepciju štampanog teksta. Stavljajući slušalice, zaboravljamo na knjigu i uranjamo u slatki svijet muzike. Skidajući slušalice, odlazimo u kuhinju i jedemo svježe pečenu riblju pitu. Ako nam je neugodno nagnuti se nad pitu, možemo uzeti posudu s njom u ruke i prinijeti je licu. Stoga, u najmanju ruku, možemo kontrolirati svoju percepciju kroz: manipulaciju vlastitim osjetilima, pažnjom, vlastitim pokretima u prostoru, pokretima opaženog objekta.

Dječji napadi bijesa u tržnim centrima, trgovinama i drugim javnim mjestima, majke i očevi koji svakodnevno prate djecu od 11 i 12 godina u školu, bake koje umotaju dijete u 100 odjeće i zabranjuju djetetu da trči čak i po igralištu - sve ove situacije su odavno postale toliko uobičajene da ih većina ljudi smatra potpuno normalnim. Na bilo kojem ženskom forumu, u raspravama o podizanju djece, sigurno ćete naići na fraze poput „ovo je dijete, ne razumije ništa“, „“, „mnoge opasnosti čekaju djecu na ulici“, „majka koja nije sa svojim djetetom 24 sata dnevno - ovo je loša majka” itd.

Istovremeno, sve više psihoterapeuta i dječjih psihologa tvrdi da sada više od polovine roditelja, u ovoj ili onoj mjeri, prekomjernom zaštitom osakaćuje psihu svoje djece i smatra da je u navici majki i očeva da pretjerano štite svoju djecu. djece da je glavni razlog infantilnosti i nezrelosti mladih ljudi. I mnoge majke same shvaćaju da se često previše brinu za dijete i time potiskuju njegov razvoj, ali ne znaju kako da prestanu brinuti o djetetu i „presjeku pupčanu vrpcu“. Razmotrimo po čemu se pretjerana zaštita razlikuje od roditeljske ljubavi i brige i kako izgraditi zdrav odnos sa djetetom.

Šta je pretjerana zaštita i koji su njeni znaci?

Hiperprotekcija, tačnije hiperprotekcija, je pretjerana briga jednog ili oba roditelja o djetetu, pri čemu se u odnosu “dijete – roditelj” djeci daje minimum samostalnosti i ličnog psihološkog prostora, te se vrši roditeljska kontrola. čak iu slučajevima kada to nije potrebno. U većini slučajeva prezaštićenost dolazi od majke, jer su muškarci, po pravilu, manje skloni pretjeranim brigama i anksioznosti bez razloga. Međutim, ne može se reći da tate nikada ne pokazuju pretjeranu brigu o svojoj djeci – u velikom broju porodica otac je taj koji ne može popustiti kontrolu nad djecom i dati im više.

Unatoč činjenici da je pretjerana zaštita uvijek pretjerana briga i pretjerana kontrola nad djetetom, karakteristike manifestacije prezaštićenosti u različitim porodicama značajno se razlikuju. Stoga su psiholozi razvili klasifikaciju ovog fenomena, prema kojoj postoje 4 glavne vrste pretjerane zaštite:

Različite vrste prekomjerne zaštite značajno se razlikuju jedna od druge po uzrocima i manifestacijama, ali ipak svi imaju zajedničke karakteristike - glavne znakove pretjeranog starateljstva. Iz bilo kog razloga i na koji god način majka i otac brinu o svom djetetu, u odnosu roditelj-dijete će biti prisutno: znakovi prekomjerne zaštite:

• Zanemarivanje želja, interesovanja i preferencija djeteta i navika da se o svemu odlučuje umjesto njega
• Neumorna kontrola nad djetetom u svim oblastima njegovog života, od obrazovanja i ishrane do komunikacije sa prijateljima i igre
• Stalni strah i anksioznost roditelja za dijete, uzrokovana uglavnom naizglednim razlozima
• Zahtijevajući od djeteta bespogovorno poštovanje pravila i ograničenja koje su postavili roditelji (čak i uz prepuštanje pretjeranoj zaštiti, roditelji potiskuju djetetovu inicijativu i ne pozdravljaju ispoljavanje njegove samostalnosti)
• Roditelji djetetu uvijek priskaču u pomoć ili čak obavljaju njegove dužnosti umjesto njega, a često je njihovo miješanje u djetetova pitanja neosnovano (na primjer, majka odlučuje o domaćim zadaćama djeteta, pomaže mu u igranju dječjih samaca itd.).

Kako prestati brinuti o djetetu?

Prezaštićenost je nezdrav odnos prema djetetu, uslijed kojeg kćer/sin ne može steći potrebno iskustvo i vještine da postane mentalno i emocionalno zrela osoba. Djeca koja su pretjerano zbrinuta i potisnuta roditeljskom brigom izrastaju u infantilnu, zavisnu i sklonu neurozama, osobe koje ili nastavljaju da „sjede pod okriljem“ svoje majke, ili se odvajaju od roditeljske porodice i brane svoju nezavisnost. i samodovoljnosti, prekidaju veze sa ocem i majkom. Stoga je očigledno da će roditelji koji žele dobro svom djetetu i primjećuju naviku prezaštićenja djeteta razmišljati kako da prestanu s tim i uspostave zdrav odnos sa kćerkom/sinom.

I Prvi korak da prestanete sa pretjeranom zaštitom djeteta je razumjeti razlog takvog odnosa prema djetetu. A taj razlog uvijek leži u psihi roditelja, odnosno u njegovim ličnim psihološkim problemima i kompleksima- opsesivni strahovi, krivica, nisko samopoštovanje i sumnja u sebe.

Prezaštićenost se zasniva na bolnoj potrebi da se kontroliše svaki korak deteta, što je jedan od znakova neuroze. Potreba za kontrolom, povećana anksioznost i opsesivni strahovi su psihološki problemi kojih se svi roditelji moraju riješiti jer svoju djecu potiskuju pretjeranom brigom i kontrolom. To možete učiniti samostalno (u blažim slučajevima) ili uz pomoć specijaliste, a važno je zapamtiti da se ovih psihičkih problema treba riješiti ne samo zbog djeteta, već i zbog vašeg sopstvenu sreću i psihičku udobnost.

Paralelno sa oslobađanjem od sopstvenih psihičkih problema i kompleksa, roditelji moraju naučiti vjerovati svom djetetu i poštovati ga kao pojedinca. Da bi to učinili, mama i tata bi trebali ponovo upoznati vlastito dijete, bolje ga pogledati kako bi razumjeli njegova interesovanja, iskustva i želje i počeli se zanimati za njegovo mišljenje i potrebe. Roditelji moraju naučiti hodati granicu između udovoljavanja hirovima i zadovoljavanja djetetovih fizičkih i moralnih potreba, a također dati djetetu pravo izbora i postavljanja adekvatnih ograničenja i pravila kako bi se njihovo dijete razvijalo i postajalo samostalnije kako odrasta.