Šta je školovanje kod kuće i kako na njega preći? Obrazovanje kod kuće: prednosti i nedostaci Kako izgraditi proces pripreme porodice

Obrazovanje kod kuće (homeschooling, od engleskog homeschooling - kućno obrazovanje) popularno je u SAD-u i Kanadi i tamo se praktikuje već dugi niz godina. U Rusiji, školovanje kod kuće, iako je u zakonu, i dalje izaziva skepticizam kod obrazovnih institucija. A roditelji moraju biti bukvalno pioniri.Učitelj-psiholog i majka djeteta koje se školuje kod kuće Anna Devyatka govori o prednostima, nedostacima i nijansama školovanja kod kuće.

Za što?

Počećemo od toga da je važno da svaki roditelj koji je zainteresovan za kućno školovanje jasno razume svoje motive – koje probleme porodica želi da reši uz pomoć kućnog vaspitanja. Neko želi da svom detetu omogući bolje obrazovanje nego u školi, smanjivanjem časova opšteobrazovnih predmeta, kao što su muzika i crtanje, a povećanjem časova specijalizovanih predmeta, na primer, fizike, istorije, biologije. Za neke roditelje pitanje očuvanja zdravlja djeteta je akutno. I podučavajući ga kod kuće, nadaju se da će izbjeći preopterećenost. Neki ljudi, uz pomoć porodičnog obrazovanja, spajaju početak sportske karijere svog djeteta i školovanje.

Koje vrste školovanja kod kuće postoje?

Ne odlučuju se svi učenici kod kuće da uče svoju djecu kod kuće. Danas možete izabrati javnu ili privatnu školu koja će vam pomoći da se pridržavate plana predmeta.
Postoje redovni i dopisni tipovi obuke, kada dijete jednom ili dva puta sedmično ide u školu cijeli dan, a ostatak vremena uči kod kuće. Za jedan ili dva dana djeca nauče novo gradivo i vježbaju ga sa roditeljima kod kuće. Istovremeno, proces učenja jasno prate i roditelji i nastavnici.

Također možete prebaciti dijete u redovnu školu na dopisno obrazovanje. U ovom slučaju, postupak učenja, davanje domaće zadaće i provjera obavljenog posla, konsultacije sa nastavnicima - sve ove nijanse se razgovaraju s upravom odabrane obrazovne ustanove i mogu se razlikovati od škole do škole.

Redovno obrazovanje u porodičnim školama pogodno za one roditelje koji su zainteresovani da njihova deca češće pohađaju školu. Djeca idu u školu 3-4 puta sedmično. Ove škole pružaju obrazovanje u malim razredima sa pažljivo izbalansiranim opterećenjem.

Pravna strana


Obrazovanje kod kuće regulisano je zakonima. Zakon o obrazovanju i vaspitanju od 10. jula 1992. dao je roditeljima pravo da biraju oblik obrazovanja – da svoje dijete podučavaju u školi ili u porodici. Federalni zakon Ruske Federacije od 29. decembra 2012. N 273-FZ „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji“ također je potvrdio ovo pravo.

Zašto je školovanje kod kuće privlačno

Individualni pristup. Porodično obrazovanje vam omogućava da napravite raspored i obrazovni sistem koji odgovara vašem djetetu. Takođe vam omogućava da kreativno pristupite procesu učenja, kroz igru, što je posebno važno u osnovnoj školi.

Možete učiti s bilo kojeg mjesta na svijetu. Budući da su glavni učesnici u obrazovnom procesu roditelji i djeca, to vam omogućava da studirate iz bilo koje zemlje i kombinirate putovanja, život u drugim zemljama sa obrazovanjem u Rusiji.

Možete odabrati okruženje za svoje dijete. Djeca koja se školuju kod kuće sklapaju prijateljstva na osnovu svojih interesovanja. A ako govorimo o kompaniji “kućne škole”, među njima je prestižno znati mnogo i takmičiti se jedni s drugima na temu “ko zna više” i “ko može više zanimljivih stvari”. Za dijete je takvo okruženje dodatna motivacija za učenje. Međutim, ovaj plus se lako može pripisati minusima - uostalom, djeci se može dozvoliti da sama biraju svoje okruženje, a ne da biraju samo "dobre dječake i djevojčice".

Imaćete krug istomišljenika. Kada počnete školovati svoje dijete kod kuće, upoznaćete roditelje koji su podjednako zainteresovani za učenje, koji su spremni da komuniciraju, sklapaju porodične prijatelje i pomažu jedni drugima.

Dijete uči da gradi odnose sa različitim ljudima i poštuje različitosti ljudi. Sa učiteljima, prijateljima, roditeljima prijatelja, školarci kod kuće bolje razumiju da su svi ljudi različiti, svako ima svoje gledište, bolje se snalaze u novim pravilima i komuniciraju sa novim ljudima i iskreno ne razumiju kako je biti „kao svi drugo.”

Šta je neprivlačno kod školovanja kod kuće?

Dijete može postati dosadno i usamljeno. Bez obzira koliko je dobro organizovan životni raspored djeteta, postoje trenuci kada društvo neće naškoditi - na primjer, kada su roditelji zauzeti poslom, a dijete je tužno u susjednoj sobi. Roditelji kućne škole će nas podržati - da djetetu ne bude dosadno, možete se pobrinuti za dodatne sastanke sa prijateljima, na primjer, pozvati nekoga u posjetu.

Opasnost od spravica. Ako vaše dijete ostane samo kod kuće, važno je postaviti vremenska ograničenja na kompjutere, tablete i telefone. Radimo na prevenciji kompjuterske zavisnosti.

Sam kod kuće. Važno je razmisliti koliko dugo dijete može ostati samo kod kuće i da li mu rođak može pomoći i paziti.

Plaćanje obrazovnih usluga. Obično u procesu kućnog obrazovanja roditelji angažuju mentore, a njihov rad košta. Takođe, učlanjenje u školu može biti plaćeno ili besplatno. Ako ne želite da ostavite svoje dijete samo, morat ćete platiti usluge dadilje.

Na šta roditelji treba da budu spremni

Općenito, kada biraju porodično obrazovanje, roditelji bi trebali jasno razumjeti svoju motivaciju. Na osnovu toga važno je zapisati ciljeve za godinu, ali i za cijelo vrijeme koje će dijete učiti u porodici. Pored ciljeva, važno je utvrditi i kriterijume za praćenje kvaliteta obrazovanja – da li će to biti gotovi zadaci za školu, ili ocjenjivanje nastavnika, ili Jedinstveni državni ispit.

Roditelji treba da obrate pažnju na njegovanje samomotivacije svog djeteta. Ovo je važno u svakom obrazovanju, ali pošto je u školi dijete dodatno pod nadzorom nastavnika, a kod kuće dijete ponekad može i samo da radi domaći dok mu majka radi na kompjuteru u blizini, važno je da dijete želi da radi svoje. domaći zadatak efikasno i samostalno. Samomotivacija i samokontrola su ono čemu roditelji mogu naučiti. Nema potrebe za žurbom po ovom pitanju; trebali biste potrošiti najmanje šest mjeseci na kultiviranje ovih kvaliteta i nastaviti da održavate te kvalitete.

Odgovornost za ishod učenja podijeljena je na nekoliko dijelova. Prvi i glavni dio odgovornosti snose roditelji – kako organizuju proces učenja, da li pozivaju nastavnike u specijalizovanim predmetima i da li djetetu objašnjavaju važnost nastave i dobrog obrazovanja. Jednom riječju, hoće li roditelji moći stvoriti vanjsku motivaciju kod svog djeteta?
Detetova odgovornost je da je iskreno zainteresovano za učenje i da se trudi da zadatke obavlja na vreme i po mogućnosti samostalno.

Budite spremni da će tokom školovanja kod kuće vaše dijete biti češće u vašoj blizini, pa će vaš raspored rada, sporta i susreta sa prijateljima stalno zavisiti od djetetovog životnog rasporeda. Shvatite sami da li ste spremni za ovo.

A sam proces školovanja kod kuće zahtijeva veliku pažnju roditelja. Recimo, dete može da radi na domaćem zadatku cele nedelje, a u subotu se ispostavi da je radilo samo engleski, šest meseci unapred. A u subotu sam došao kod roditelja po pomoć oko matematike. Odnosno, roditelji će morati stalno držati prst na pulsu i, na neki način, igrati ulogu direktora.

Važno je odabrati tempo učenja koji je primjeren djetetu i njegovom uzrastu. Na taj način ćete izbjeći preopterećenje i zadržati interes vašeg djeteta za učenje. A ako dijete samo želi nešto dodatno pročitati, dublje proučiti, uvijek ima priliku da to uradi samostalno ili zamoli roditelje za pomoć.

Elijah Wood, Julian Assange, Thomas Edison, Albert Einstein - šta spaja ove ljude osim talenta? Svaki od njih je učio kod kuće.

Vjerovatno svaki roditelj koji svoje dijete pošalje u školu sumnja. Hoće li se beba nositi? Da li će uspeti da pronađe zajednički jezik sa svojim vršnjacima? Hoće li moći razviti svoje talente i interesovanja? Obrazovanje kod kuće je rješenje kojem se roditelji širom svijeta sve više okreću. Osoblje obrazovnog servisa Brainly.com odlučilo je da pobliže pogleda kako situacija sa školovanjem kod kuće izgleda u praksi u različitim zemljama.

Lider u ovoj oblasti su Sjedinjene Američke Države, gdje je školovanje kod kuće legalizirano u svih 50 država. Oko 3% svih učenika uči kod kuće, odnosno više od milion i po djece. Roditelji se odlučuju na školovanje kod kuće uglavnom da bi svojoj djeci pružili odgovarajuće duhovno i moralno obrazovanje, sigurno okruženje za učenje ili zato što su nezadovoljni nivoom obrazovanja u školi.

Tokom proteklih nekoliko godina, interesovanje za školovanje kod kuće u Rusiji je značajno poraslo. Ovdje se broj studenata koji studiraju kod kuće povećao sa 10 na 100 hiljada. Roditelji mogu birati između porodičnog obrazovanja i eksternog studija. Jedan od glavnih razloga za napuštanje škole je nezadovoljstvo stepenom obrazovanja. Eksterno obrazovanje se posebno odnosi na srednjoškolce koji se radije pripremaju za Jedinstveni državni ispit kod kuće.

U drugim zemljama uslovi školovanja kod kuće su ograničeniji. U Ukrajini također funkcionišu kućno školovanje i eksterno učenje, ali su zahtjevi koje učenik mora ispuniti mnogo veći. Djeca sa zdravstvenim problemima, posebno nadarena djeca sa izuzetnim uspjesima u sportu, ili ona čiji roditelji često putuju zbog posla ili su u inostranstvu mogu studirati van škole.

U Turskoj je takozvano kućno obrazovanje zabranjeno zakonom (Osnovni zakon o nacionalnom obrazovanju (br. 1739, 06-14-1973, član 22)). U Španiji školovanje kod kuće nije priznato kao zvanični oblik obrazovanja (osim u slučajevima dece sa ozbiljnim zdravstvenim problemima). U ovoj zemlji školovanje kod kuće nije regulisano zakonom. Prema odluci Ustavnog suda, roditelji nemaju pravo da biraju drugačiju vrstu obrazovanja od škole. Oni mogu birati samo između privatnih i javnih škola, ili osnivati ​​obrazovne institucije, u skladu sa stavom 27.6 španskog Ustava. Kako bi zaobišli zakon, neki španski roditelji upisuju svoju djecu u škole u drugim zemljama u kojima se praktikuje školovanje kod kuće.

U Njemačkoj po zakonu ne postoji obaveza studiranja, kao u nekim zemljama, već obavezno obrazovanje koje se stiče samo i isključivo u školi. Bilo je slučajeva da su roditelji hapšeni zbog neispunjavanja školskih obaveza. Podučavanje djece kod kuće smatra se prekršajem. Neki roditelji pokušavaju da zaobiđu zakon i potajno podučavaju svoju djecu kod kuće. Istraživanje ovog trenda provodi Thomas Spiegler, koji je u članku objavljenom 2003. godine procijenio da se u Njemačkoj oko 500 djece školuje kod kuće. U ovom trenutku, prema procjenama ovog autora, riječ je o oko 600-1000 djece. Američki istraživači tvrde da u Njemačkoj postoji oko 400 porodica koje podučavaju djecu kod kuće i da sve te porodice rade “u podzemlju”.

U Češkoj i Poljskoj školovanje kod kuće nije baš popularno. Ne postoji tačna statistika. Pored toga što ima dosta izjava o tome da je obrazovni sistem daleko od idealnog, svega nekoliko stotina ljudi studira kod kuće. Postoji mnogo razloga za ovu situaciju. Prije svega, treba obratiti pažnju na činjenicu da društvo ne razumije u potpunosti šta zapravo podrazumijeva kućno obrazovanje.

Jedan od najčešće isticanih nedostataka je loša socijalizacija djece koja uče van škole. Zagovornici školovanja kod kuće širom svijeta tvrde da škola zapravo nema mnogo veze sa socijalizacijom. U školi se dete nalazi u okruženju koje mu je nametnuto, među ljudima sa kojima, osim godina, ponekad ima malo toga zajedničkog. Učenjem kod kuće student je u mogućnosti da mnogo brže nauči gradivo, a slobodno vrijeme iskoristi za dodatnu nastavu, u skladu sa svojim interesovanjima. Umjetnička škola, muzička škola, ples, bazen – ovdje možete pronaći prijatelje sa kojima ćete dijeliti hobi, i to ne samo u zidovima škole. Prema riječima stručnjaka iz zemalja u kojima je kućno obrazovanje popularno, djeca koja uče na ovaj način su samouvjerenija, samostalnija i radoznala.

Sljedeća optužba se odnosi na kvalitet nastave. Protivnici kućnog obrazovanja tvrde da roditelji nisu u stanju da sami podučavaju svoju djecu jer nemaju dovoljno znanja. U različitim zemljama odgovor roditelja zvuči slično: „Išli smo u tradicionalnu školu, naučili školski program, a ako se nekoliko godina nakon diplomiranja naše znanje smatra nedovoljnim, onda to ukazuje na nesavršenost tradicionalnog obrazovnog sistema.

Pobornici školovanja kod kuće smatraju da je njihovo dijete izvan škole zaštićenije ne samo od fizičkog, već i od psihičkog zlostavljanja. Djeca se ne ponižavaju niti prisiljavaju da govore u javnosti ako to ne žele. Kao rezultat toga, u odraslom životu ne boje se javno govoriti, jer nemaju neugodna sjećanja povezana s tim. Kroz školovanje kod kuće, roditelji svojoj djeci pružaju osjećaj sigurnosti i razvijaju njihovo samopoštovanje.

Kada se treba odlučiti za kućnu školu? Prije nego što roditelji odluče da svoje dijete školuju van škole, trebali bi odvagnuti sve prednosti i nedostatke, kao i teškoće sa kojima će se suočiti:

• Kako bi izbjegli lošu socijalizaciju djeteta koje se nalazi van školskog okruženja, roditelji bi trebali shodno tome organizirati slobodno vrijeme svoje djece, osiguravajući kontakt sa djecom sličnog uzrasta.
• Da bi dobro naučili svoje dijete, roditelji moraju posvetiti mnogo vremena i truda. Često jedan roditelj odustaje od karijere da bi se posvetio podučavanju svoje djece. Ova situacija je posebno korisna kada u porodici ima više djece koja se školuju kod kuće.
• Roditeljima je teško samostalno objašnjavati teme iz nekih predmeta i primorani su angažovati mentora ili organizirati i podučavati djecu u grupama, uz pomoć drugih roditelja istomišljenika.

Prilikom odmjeravanja prednosti i mana školovanja kod kuće, prvo treba uzeti u obzir djetetove sposobnosti, interesovanja i potrebe. Treba imati na umu da školovanje kod kuće ne negira školu. Govorimo o mogućnosti izbora i stvaranju za dijete najpovoljnijih uslova za njegov razvoj.

(Diskusije o školovanju kod kuće u različitim zemljama.

Kućno obrazovanje za školarce svake godine postaje sve popularniji. I mnogi roditelji se više ne plaše mogućnosti da preuzmu odgovornost za obrazovanje svoje djece.

Za koga je pogodan? školovanje kod kuće, i kako to izgleda u praksi kućno obrazovanje školaraca?

Olga je po obrazovanju psiholog i profesor psihologije (RIVSH BSU, Minsk), geštalt terapeut (Moskovski Geštalt institut), diploma Više škole psihologije (Moskva) na programu „Koučing i liderstvo“ i magistar biznisa Administracija. Predaje na MBA programu.

Dobar dan, Olga! Hvala vam što ste pristali da odgovorite na naša pitanja!

Koje prednosti i nedostatke vidite u kućnom obrazovanju?

Najvažnija prednost je zdravlje djece. Različiti istraživači dolaze do istog zaključka: škola pogoršava zdravlje djece. Ako uzmemo istraživanje Ministarstva zdravlja, možemo reći da što su stariji školarci, to su manje zdravi. Do kraja školovanja broj zdrave djece opada za 3-4 puta. 93% maturanata ima razne bolesti: neuropsihijatrijske poremećaje, gastritis, skoliozu itd.

Djeca provode vrijeme nepokretna, nalaze se u fiziološki štetnom položaju za radnim stolom, u stalnoj napetosti: strah od odgovaranja za tablom, sukobi sa drugovima iz razreda, buka na pauzama, neadekvatna ishrana u školi... Djeca provode nekoliko sati dnevno u ozbiljnom stresu . Osim toga, ovome se dodaje i teret domaće zadaće.

Do srednje škole postaje očigledna razlika između djece koja provode 9 sati na školskim i domaćim zadacima i djeteta koje uči kod kuće 2 sata. Drugi provodi preostalo slobodno vrijeme na svježem zraku, dovoljno se naspava i može sebi priuštiti bavljenje sportom.

Ako roditelji budu u mogućnosti da plate usluge dobrog vaspitača, očigledno je da će se nastavni materijal naučiti bolje nego u školskom odjeljenju od 25 djece.

Djeca školovana kod kuće Nezavisniji su od evaluacije i mišljenja drugih ljudi, više su orijentisani na rezultate i nezavisniji. Djeca se naviknu da ne budu u krdu ili u gomili. Odrastaju sa bistrim ličnostima. Sa moje tačke gledišta, ovo je plus. Iako roditelji sa takvom decom teže prolaze nego sa poslušnim detetom ( osmehujući se).

Nedostaci kućnog obrazovanja pogađaju uglavnom roditelje ( osmehujući se).

Za mamu školovanje kod kuće postaje drugi posao – u stvari, to je posao direktora mini-škole. Moramo pronaći nastavnike, organizirati obrazovni proces i logistiku (ako je potrebno putovanje), provoditi puno vremena sa djecom.

Svake godine u Rusiji je sve više djece koja se školuju kod kuće. Sada je njihov broj dostigao 100.000 ljudi.

Koja je razlika između porodičnog obrazovanja i učenja na daljinu?

Zakon o obrazovanju u Ruskoj Federaciji nudi sljedeće oblike obrazovanja:

– redovna – redovna škola;

– vanredno – vanredno – dijete može neke predmete učiti u školi, a neke polagati ispite;

– dopisivanje (uključujući učenje na daljinu);

– porodično vaspitanje i samoobrazovanje – obrazovanje ne po školskom programu, već po želji roditelja.

Razlika između dopisnog i porodičnog obrazovanja je u tome što se dete u prvom slučaju striktno pridržava školskog programa, a porodičnim obrazovanjem uči ono što roditelji smatraju ispravnijim.

Ispada da će uz porodični oblik školovanja dijete ostati bez uvjerenja?

br. Dijete može polagati završne ispite eksterno. Samo kod ovog oblika obrazovanja nema striktno pridržavanja školskog plana.

Kada trebate polagati ispite?

Možete polagati tekuće testove u toku školske godine prema školskom planu i biti raspoređen u određeno odjeljenje. U tom slučaju imate pravo da dobijete savjet od nastavnika.

Ili možete učiti po porodičnom obrascu i, kada vam zatreba svedočanstvo, moraćete da polažete sve predmete u školi.

Kako znati da li je školovanje kod kuće pravo za vaše dijete?

Ova opcija obuke je pogodna za svu djecu uz nadoknadu roditelja.

Roditelji moraju biti odgovorni i imati resurse da svom djetetu omoguće potpunu okolinu, kako za učenje tako i za društvo. Ako mislite da će neko drugi to morati da organizuje bez vašeg direktnog učešća, onda školovanje kod kuće nije prikladno za vašu porodicu.

Također, opcija nastave kod kuće možda nije prikladna za djecu – društvene aktiviste kojima je jednostavno potrebna moć, društvene i organizacione aktivnosti. U ovom slučaju škola može biti gotovo jedino mjesto za ostvarivanje ovih ambicija. Ali takve djece je samo nekoliko...

Kako će dijete koje je školovano kod kuće naučiti komunicirati sa vršnjacima? Kako funkcionira socijalizacija?

Ako računamo da 24 sata dnevno tokom tri mjeseca tokom ljetnog raspusta, još mjesec dana jesenjih, zimskih i proljetnih raspusta, plus subote i nedjelje, plus raspust i vrijeme van škole - ovo je koliko je godišnje dijete odsutno. iz školske zajednice.

Zatim treba uzeti u obzir da se upravo ova socijalizacija u školi odvija tokom školskih raspusta, koji traju 10 minuta. Koliko dugo dijete može slobodno komunicirati sa vršnjacima u školi? Možemo li biti sigurni da će ovo malo vremena osigurati socijalizaciju djeteta?

Najbolja socijalizacija se dešava u kompanijama koje nemaju nadzor odraslih, da tako kažem, u nestrukturisanom društvu.Idealna opcija je dvorišna kompanija. Ili u interesnim udruženjima: kružocima i sekcijama. Postoje razni zdravstveni kampovi i sanatoriji. Ovo je više nego dovoljno da naučite kako komunicirati s ljudima.

Kada se djeca istog uzrasta strpaju u školsku zgradu bez ikakvih zajedničkih interesa, to je pogrešan model socijalizacije. U stvarnom životu odraslih, modeli su drugačiji.

Zajednički ciljevi i interesi nalaze se među ljudima potpuno različite dobi. Stoga smatram da školski model čak pogoršava ili smanjuje socijalizaciju. Ako uzmemo definiciju socijalizacije sa Wikipedije, a to je sposobnost postizanja uspjeha u društvu odraslih, onda se vjerovatnoća uspjeha odraslih nakon školskog modela smanjuje.

U mnogim školama nastavnici ne prate odgoj djece. Možemo posmatrati maltretiranje od drugova iz razreda, pa čak i zločine dece jedni protiv drugih... A sticanje navike da se dopadne asocijalnim pojedincima u školi uopšte nije ispravna socijalizacija deteta.

Socijalizacija je druženje sa uspješnijim ljudima i izrada zajedničkih projekata sa njima, sposobnost pridruživanja timu za zajednički rad i postizanje ciljeva. Ispada da su aktivnosti zasnovane na interesovanjima koje doprinose socijalizaciji.

Na šta roditelji treba da budu spremni kada prebacuju svoje dete na školovanje kod kuće?

Prvo, budite spremni na kritike, sumorne prognoze i predviđanja prijatelja i rođaka. Sigurno će biti pritiska javnosti. Naš narod ne može mirno gledati na one koji ne slijede društveni poredak kao svi ( osmehujući se). A roditelji treba da nauče slati sve dobronamjernike da se bave svojim poslom.

Drugo, roditelji moraju biti spremni na finansijske i vremenske troškove. Roditeljima djece koja idu u školu lakše je - svu odgovornost prebacuju na školu, a njih se ništa ne tiče.

Koliko vremena i novca će od roditelja biti potrebno školovanje kod kuće?

To zavisi od ambicija roditelja i stepena njihove želje da direktno učestvuju u obrazovnom procesu.

Biće vam potrebni predavači u najmanje sledećim predmetima: matematika, fizika, hemija i ruski jezik. Takođe u specijalizovanim predmetima za odabrani univerzitet.

Školski program sa tutorima savladava se deset puta brže. A ispada da nije tako skupo ako unajmite tutore od 6. do 7. razreda.

Dodatna nastava u sekcijama i klubovima. Ovdje sve zavisi od mogućnosti roditelja: možete upisati svoje dijete na besplatne časove u općinskim ustanovama, ili možete platiti najprestižniji i najskuplji klub u gradu.

Kako odabrati pravog tutora?

Za mene je važan kriterijum iskrena ljubav i dobar odnos prema deci. Osim toga, nastavnik treba da ima "zapaljene" oči na svoj predmet, on sam treba da bude zainteresovan! Obično tražim nastavnike po preporukama.

Također je važno saznati kolika je cijena časa za ovog nastavnika i koliko dugo može izvoditi školski program iz svog predmeta. Po pravilu je 100-200 sati učenja dovoljno za normalnu ocjenu, 200-300 sati - za odlično poznavanje predmeta.

Da li škola na neki način učestvuje u životu djeteta koje se školuje kod kuće?

Školski nastavnici posjećuju samo onu djecu koja se školuju kod kuće iz zdravstvenih razloga. Obično su to djeca sa smetnjama u razvoju.

Ako ste raspoređeni u školu, onda se od vas traži da dobijete udžbenike.

Kako pravilno organizirati dan djeteta koje uči kod kuće?

Ako uz školovanje dijete provede oko 9 sati dnevno na školskim časovima i domaćim zadacima, onda se kod kućnog školovanja isto toliko znanja može steći za 2-3 sata. Zamislite koliko dijete ima vremena za dodatni san i šetnje!

Osim toga, nema gubljenja vremena slušajući tuđe odgovore na času, uspostavljajući disciplinu u učionici, ili prelazak iz razreda u razred. Dijete se bavi produktivnim aktivnostima, provodi vrlo malo vremena. Na primjer, moja kćerka završi šestomjesečnu radnu svesku iz matematike za dan i po.

Dakle, nema potrebe da se na bilo koji način organizuje dan. Naravno, tutori dolaze u određeno vrijeme, postoji raspored pohađanja dodatne nastave, klubova i sportskih sekcija. Naime, nema smisla organizirati nastavu kod kuće prema satu.

Ako dijete želi da ide u školu, naravno, neka ide. Nemojte mu uskratiti ovo iskustvo. Vaše dijete možete prebaciti na kućno školovanje u bilo kojem trenutku.

Ako nešto odlučiš, onda će sve uspjeti!

(c) Intervju sa Olgom Yurkovskaya za projekat deti-yar.ru

intervjuisala Lyubov Klimova

Razotkrivanje mitova o potrebi za školom

Zašto ne pošaljem svoju djecu u školu?

Čudno pitanje... Prilično sam u nedoumici zašto pametni, obrazovani stanovnici grada, posebno oni koji su dostigli vrhunac u karijeri i materijalnu sigurnost, lome svoju djecu tako što ih nedužno zatvaraju na jedanaest godina u ovaj Sistem.

Da, naravno, u prošlim vekovima na selima Učitelj je bio mnogo razvijeniji i materijalno sigurniji, imao je viši društveni položaj i nivo kulture od roditelja dece. I sada?

Ni tada plemići nisu slali svoju djecu u škole, već su organizovali školovanje kod kuće...

Zašto je djetetu potrebna škola i zašto je potrebna roditeljima?

Za zaposlene roditelje je vrlo zgodno da svoje dijete stave u ostavu pod minimalnim nadzorom, tješeći se činjenicom da to svi rade. Čudnije izgleda položaj neradnih majki sa imućnim mužem, koje su toliko pod stresom vlastite djece da ih čak šalju i na vanškolsku brigu... Čini se da su ova djeca rođena samo kao način da se osiguraju za sebe finansijski, a da je bilo moguće poslati ih u internat bez gubitka novca i javnog mnjenja, onda bi to skoro svi uradili...

Djetetu skoro nikad nije potrebna škola. Još nisam sreo nijedno dijete koje bi htjelo da nastavi školovanje krajem oktobra umjesto raspusta. Da, naravno, dijete želi da se druži ili igra sa prijateljima, ali ne i da sjedi na času. Odnosno, ako djetetu omogućite ugodnu komunikaciju van škole, pohađanje škole potpuno gubi smisao za dijete...

Škola ne uči decu ničemu

Pogledajmo sada popularne društvene mitove koji tjeraju roditelje da bezumno sakate vlastitu djecu.

Mit prvi: škola uči (daje detetu znanje, obrazovanje).

Moderna urbana djeca idu u školu već znaju čitati, pisati i računati. Nikakvo drugo znanje stečeno u školi ne koristi se u odraslom životu. Školski program se sastoji od nasumične zbirke činjenica koje treba naučiti. Zašto ih pamtiti? Yandex će odgovoriti na sva pitanja mnogo bolje. Ona djeca koja izaberu odgovarajuću specijalizaciju ponovo će studirati fiziku ili hemiju. Ostali se, nakon završene škole, ne mogu sjetiti čemu su ih učili svih ovih turobnih godina.

S obzirom da se školski program decenijama nije mijenjao, a u njemu je djetetov rukopis mnogo važniji od kucanja dodirom po tastaturi kompjutera, škola ne daje djetetu nikakva zaista korisna znanja i vještine za dalji uspjeh u odraslom životu. Čak i ako pretpostavimo da je upravo taj skup činjenica zaista potreban djetetu za pamćenje školskog predmeta, može se dati deset puta brže.

Šta tutori uspešno rade, učeći dete za sto sati onome što učitelj nije učio za 10 godina i hiljadu sati...

Uopšte, to je veoma čudan sistem, kada se hiljadu časova razvuče na nekoliko godina... Već na institutu se svaki predmet predaje u većim blokovima po šest meseci ili godinu dana. I veoma čudna metoda podučavanja, kada su deca primorana da mirno sede i slušaju nešto...

Iskustvo brojnih roditelja kandidata pokazuje da nekoliko godina učenja nekog predmeta – preko hiljadu sati u školi plus domaći zadaci – ne pomažu učeniku da dovoljno zna predmet da upiše dobar fakultet. U posljednje dvije školske godine angažuje se tutor koji dijete ponovo uči ovom predmetu - po pravilu je sto sati dovoljno da bude među najboljima u razredu.

Verujem da se tutor (ili kompjuterski programi, zanimljivi udžbenici sa živopisnim tekstom, edukativni filmovi, specijalizovani klubovi i kursevi) može uzeti od samog početka, u 5-6-7 razredima, bez mučenja deteta, sa ovih hiljadu sati vrijeme A u slobodno vrijeme dijete može pronaći nešto što voli, UMJESTO ŠKOLE.

Škola ometa socijalizaciju djece.

Mit drugi: škola je potrebna za socijalizaciju djeteta.

Socijalizacija je proces asimilacije pojedinca obrazaca ponašanja, psiholoških stavova, društvenih normi i vrijednosti, znanja, vještina koje mu omogućavaju uspješno funkcioniraju u društvu. (Vikipedija)

Šta se može smatrati uspjehom u društvu? Koga smatramo uspješnim ljudima? U pravilu su to profesionalci koji dobro zarađuju od svog zanata. Poštovani ljudi koji odlično rade svoj posao i za to dobijaju pristojne pare.

U bilo kojoj oblasti. Možda preduzetnici – vlasnici preduzeća.

Top menadžeri. Glavni državni službenici. Istaknute javne ličnosti. Popularni sportisti, umetnici, pisci.

Ove ljude odlikuju prvenstveno sposobnost da postignete svoje ciljeve. Brzina razmišljanja. Sposobnost djelovanja. Aktivnost. Snaga volje. Upornost. I, po pravilu, ulažu mnogo truda prije nego što postignu rezultate. Znaju kako ne ostaviti stvari na pola puta. Odlične komunikacijske vještine - pregovori, prodaja, javni nastup, učinkoviti društveni odnosi. Sposobnost trenutnog donošenja odluka i hitnog djelovanja. Otpornost na stres. Brz, kvalitetan rad sa informacijama. Sposobnost koncentriranja na jednu stvar, odbacivanja svega ostalog. Opservation. Intuicija. Osjetljivost. Liderske vještine. Sposobnost donošenja odluka i preuzimanja odgovornosti za njih. Iskrena strast prema Vašem poslu. I ne samo vlastitim radom - njihovo zanimanje za život i kognitivnu aktivnost često nije ništa gore od interesa predškolaca. Znaju da se odreknu nepotrebnih stvari.

Znaju pronaći dobre učitelje (mentore) i brzo naučiti stvari koje su im važne za razvoj i karijeru.

Oni razmišljaju sistematski i lako zauzimaju meta-poziciju.

Da li škola podučava ove kvalitete?

Tačnije, naprotiv...

Sve godine školovanja, očigledno je da nema govora ni o kakvoj iskrenoj strasti – čak i ako se učenik zainteresuje za nekoliko predmeta, oni se ne mogu birati tako što će napustiti nezanimljivo. Ne mogu se detaljno proučavati u školi. Najčešće ih odvode van škole.

Postizanje rezultata nikoga ne zanima - zvono je zazvonilo i morate napustiti ono što niste završili i preći na sljedeću lekciju. Svih 11 godina dijete se uči da rezultat nije potreban i nije važan. Bilo koji posao treba napustiti na pola razgovora.

Brzina razmišljanja? Kada ciljate na prosječne ili slabe učenike? Kada podučavate zastarjelim, neefikasnim metodama? Uz potpunu intelektualnu zavisnost od nastavnika, kada je dozvoljeno samo nepromišljeno ponavljanje prethodno navedenih činjenica? Učenik sa velikom brzinom razmišljanja jednostavno nije zainteresovan za lekcije. U najboljem slučaju, nastavnik jednostavno ne ometa njegovo čitanje ispod stola.

Snaga volje? Aktivnost? Sistem će učiniti sve da dijete bude poslušno. “Budi kao svi ostali. Držite glavu dole“, da li je ovo životna mudrost koja je potrebna za uspeh odraslih u društvu?

U školi ne podučavaju kvalitetan rad s informacijama - većina prosječnih učenika jednostavno ne razumije tekst koji čita i ne može analizirati i formulirati glavnu ideju.

Odgovornost za izbor? Dakle, studentima nije dat izbor...

Pregovori i javni nastup? Razvoj intuicije i osjetljivosti?

Liderske vještine? Sposobnost djelovanja? Uopšte nije uključeno u program...

Sposobnost odricanja od nepotrebnog treba zamijeniti suprotnom sposobnošću da se godinama trpi nepotrebno i beskorisno.

Umjesto unutrašnje reference, djeca razvijaju emocionalnu ovisnost o često pristrasnim mišljenjima drugih, poput nastavnika. Ovo se dešava u pozadini potpune kontrole učenika. Dijete nema pravo da nekažnjeno iznosi svoje mišljenje.

Nažalost, o svim dobrim nastavnicima u školi može se samo sanjati. Češće nego ne, malo je roditelja iz urbanih sredina manje obrazovanih i socijalno uspješnih od nastavnika da preferiraju učitelja kao uzora. Kod savremenih nastavnika dolazi do takozvane „dvostruke negativne selekcije“: prvo na pedagoške fakultete uđu oni koji nisu bili u mogućnosti da osvoje bodove na prestižnijem univerzitetu, a onda samo najmanje inicijativni diplomci ostaju da rade u školi, ostali pronalaze bolje plaćeni i prestižniji poslovi.

Općenito, jedino društvo koje je slično školi u odraslom životu je zatvor. Ali tamo je zatvorenicima lakše nego djeci: različitog su uzrasta, različitih interesovanja i nisu prisiljeni da rade nezanimljive stvari. Tu shvataju zašto su kažnjeni. Oni će biti pušteni prije nego nakon 11 godina, ako ne budu osuđeni za ubistvo.

Da li je školska učionica model društva odraslih? Ovo nije tačno - ja lično ne živim u svetu gde su svi ljudi istih godina... gde nemaju zajedničke interese... gde sam primoran da se povinujem nedovoljno plaćenom gubitniku... Gde god da sam strastven pred zadatkom, nakon 45 minuta razgovora morao bih prekinuti bez postizanja rezultata i otrčati u drugu sobu...

Odrasli imaju izbor: šta da rade (a uvek možete da promenite posao i šefove), sa kim da komuniciraju, šta da razmotre kao rezultat, koje interese imati.

U savremenom svijetu odgoj, obrazovanje i socijalizacija djeteta odgovornost je roditelja. Kada šaljemo dijete u školu, jednostavno posložimo stvari tako da nas ono ne uznemirava. Sada poboljšavamo svoje živote na račun njegove buduće karijere i sreće.

Alternativa obrazovnim tradicijama

Kako nauditi djetetu procjenom

Vrlo često roditelji smatraju ocjene koje njihovo dijete donosi iz škole važnim pokazateljem uspjeha roditelja. I umjesto da daju odgovornost za učenje svoje djece, takve majke i očevi prave ozbiljnu grešku. Pokušavaju uvjeriti dijete da je njegova cjelokupna vrijednost određena procjenama tuđih tetaka. Ono što stranci misle o njemu ispostavilo se da je važnije od toga kakvo je dijete, kakve sklonosti i interesovanja dijete ima.

Kada roditelji svojoj djeci prenesu da je vanjska procjena nepoznatih osoba najvažnija stvar u životu djeteta, onda je to način da se dijete odgaja nesigurno, bez vlastitog mišljenja i vlastitog izbora.

Ako grdimo djecu za loše ocjene, a još češće grdimo ne za loše ocjene, nego za ne najviše ocjene, onda zapravo pokušavamo uvjeriti dijete da je njegova cjelokupna vrijednost određena tuđim ocjenama, i to kakvim strancima misliti na njega, važnije je od toga kakvo je dijete. Čim detetu počnemo da prigovaramo da nema maksimalnu ocjenu, odmah počinjemo da se trudimo da formiramo tu zavisnost od mišljenja drugih ljudi, suprotno našem.

Šta je u školskom sistemu dobro za državu, a zašto loše za one roditelje koji žele nešto više za svoju djecu od rada na traci ili rada kao službenik u javnom sektoru? Upravo zato što se sa deset ili jedanaest godina dete uči da njegovo mišljenje o sebi nije značajno. Bitno je samo mišljenje stranaca, izraženo u formi procjene.

Nije bitno kakav je rezultat. “Odličan”, “dobar”, “zadovoljavajući” - bilo koja od ocjena pomjera fokus pažnje našeg djeteta sa njegove, što se u psihologiji naziva, “unutrašnje reference”, odnosno sa njegovog oslanjanja na vlastito znanje o sebi, na sopstveno mišljenje o sebi, na sopstveno mišljenje o nekim neophodnim važnim i neophodnim stvarima, naprotiv, na to da dete veruje da ne znači ništa, bitno je samo šta drugi misle o njemu.

Ispostavlja se da time što smo previše pažljivi prema tuđoj procjeni našeg djeteta, u suštini ga izdajemo i činimo gubitnikom. Kao rezultat toga, odrasla osoba nema svoje mišljenje, važnija mu je tuđa procjena od njegove vlastite. Strah odraslih od negativnog vrednovanja najčešće se formira u školskim godinama – kod roditelja koji školskim ocjenama pridaju neprimjereno veliki značaj.

Iako u stvarnosti gotovo svi odrasli to savršeno dobro razumiju u dobi od 30 godina nije bitno da li ste dobili C iz hemije u osmom razredu ni na koji način ne utiče na vaš uspjeh u odrasloj dobi. Ili vam odlična ocjena iz fizike ne garantuje ljubav i uspjeh u poslu kada imate 40 godina.

Zašto onda štetiti svojoj djeci?

Kako žive “djeca bez škole” i njihova majka?

Odlučio sam da u jednu bilješku saberem svoje odgovore na brojna pitanja koja mi se postavljaju nakon članaka o nedostacima škole i alternativnoj opciji učenja kod kuće.

1. Nemam odgovor na pitanje da li je personalizirano učenje pravo za vas i vašu djecu. Ne znam. Ne poznajem te.

Obrazovanje kod kuće nije za svakoga. Mali procenat stanovništva bilo koje zemlje je sposoban da preuzme odgovornost za razvoj svoje dece. Većini roditelja je lakše poslati svoje dijete negdje nego sami. Posebno zato što je čak i roditelju-menadžeru ili učitelju mnogo teže motivirati vlastito dijete nego odrasli koji su mu podređeni.

A nemaju svi roditelji dovoljno resursa da svojoj djeci pruže dobro obrazovno okruženje.

2. Iskustvo zemalja u kojima je školovanje kod kuće norma statistički potvrđuje prednosti školovanja kod kuće. Kao rezultat toga, američka djeca koja se školuju kod kuće ulaze na najbolje univerzitete. I u budućnosti primaju višestruko veće plate. Ne samo zato što roditelji mnogo više truda ulažu u svoju djecu kod kuće. Stoga odrasla djeca grade uspješnije karijere.

3. Neće biti lako odmah. U početku ćete morati proći kroz mnogo toga:

1) Prekoračite svoje strahove: „kako neću biti kao svi“, „šta ako lišavam dete nečega“, „ne mogu to da podnesem“, „sudiće me“, „to je veoma skupo i oduzima puno vremena” i sl.

2) „Vodite bitku“ sa rodbinom i upravom škole kako bi se dijete upisalo na individualni plan.

3) Stalno slušajte moralna učenja rođaka i ljudi oko vas o tome koliko pogrešno živite. I njihova strašna predviđanja za vašu djecu.

4) Organizujte sami obrazovni proces.

5) Plaćajte tutore i provodite mnogo više vremena sa djetetom.

Moje iskustvo i iskustvo mojih prijatelja (odlični tutori, učitelji „od Boga“) pokazuju da dijete ne percipira vlastitu majku i „ne sluša“. Strance možete naučiti bilo čemu. Ali njihova vlastita djeca uče samo kroz zajedničke aktivnosti (igre, razgovori, diskusije, aktivnosti itd.). Format „časova“ sa sopstvenom decom, po pravilu, ne funkcioniše. Učiti svoju djecu (ne kroz zajedničke aktivnosti, već kroz lekcije) mnogo je teže nego biti učitelj strancima. Dijete je naviklo na drugačiji odnos sa majkom.

Možete, naravno, i sami učiti svoje dijete. Ali lično, tutor me košta manje (za to vrijeme zarađujem više nego da sam sam podučavao djecu). I vremenski je efikasnije - ona brže objašnjava i postiže rezultate nego ja. Za dan mog rada plaćam godinu dana rada za vaspitača sa svojom djecom. I oslobođeni potrebe da se upuštaju u nezanimljivu i nepotrebnu školsku rutinu. Postoji milion korisnih i zanimljivijih stvari koje možete raditi zajedno od podučavanja školskih lekcija svom djetetu. Više volim da budem autoritet za dete u oblasti svog stručnog znanja, nego da mu diktatima stojim nad dušom ili zahtevam da mi kaže pravila iz udžbenika. Zato je bolje da sačuvate svoje živce i zaradite više u ovom periodu. Unajmite tutora - "tuđa tetka" će vas brže naučiti školske predmete.

I uključite svoje dijete u svoje odrasle poslove. Dajte mu izvodljiv posao u okviru vaše profesije, na primjer. Šaljite ih u različite klubove. Preuzmite obrazovne igre.

Tutor dolazi kod mojih kćeri jednom sedmično na 1,5 sat - to je dovoljno. Djeca mnogo čitaju sama i lako im je naučiti.

5. Sposobnost za samorazvoj se ubija u školi. U vrtiću se djeca beskrajno zanimaju za sve i vrlo brzo se razvijaju. Ostavljajući dijete da uči kod kuće, održavate njegovu kognitivnu aktivnost.

6. Takođe je veoma zgodno motivisati dete da obavlja samostalne zadatke sa „najstrašnijom pretnjom“: „Ako ne završite test na vreme, biće uklonjeno iz individualnog plana. I od vas će se tražiti da idete u školu svaki dan.” Radi jako dobro... Pogotovo ako ostatkom motivacije „upravlja“ tutor. Na primjer, moje kćeri zaista ne žele da je uznemiravaju, pa brzo obave sve zadatke prije nego što ona stigne.

7. Na individualnoj osnovi (u Bjelorusiji) u osnovnoj školi djeca moraju polagati testove ili testove iz glavnih predmeta: ruski i bjeloruski (jezik i književnost), matematika, svijet oko njih, engleski. Zatim će se dodati druge stavke. To možete učiniti najmanje jednom u kvartalu. Meni je zgodnije i djeci je lakše da to rade jednom sedmično kako razred napreduje kroz program - učiteljica daje zadatke kući, provjerava urađene, poziva ih na ploču na onim časovima koje su moja djeca pristala pohađati ( i nagovara ih da idu češće - nikako ne žele, uprkos stalnim pohvalama i 10-kama). Neki od testova pišu na času kako bi se nastavnik pobrinuo da oni sami znaju, a ne da neko kod kuće odlučuje umjesto njih. Uglavnom, rade sedmični program u trajanju od 1,5 sata sa mentorom. Ovo me se ni u kom slučaju ne tiče, moja omiljena rečenica je: „4 (od 10) je odlična ocjena da se ne izbaci iz individualnog plana. Dosta!!!"

Da biste se prijavili za individualni plan, potrebna vam je samo prijava iz dokumentacije. Ali da bi direktor škole i nastavničko vijeće to dozvolili (danas je u Bjelorusiji to po njihovom nahođenju), morate normalno komunicirati s njima, reći im zašto vaše dijete ne može svaki dan pohađati školu. Najlakši način je da se prijavite u školu u kojoj djeca već uče individualno (pozovite i saznajte na svom RONO-u). Potrebni su im jasni argumenti: o tome da se dijete bavi profesionalnim sportom na nastavi, o beskrajnim poslovnim putovanjima roditelja ili općenito o tome da dio vremena živi van zemlje... Jedno jednostavno objašnjenje da nije loša škola, ali jednostavno nije prilika da ide svaki dan (ali trudićemo se maksimalno) ;)

Učiteljima je prijatno sa takvom decom - oni su u razredu, i nema potrebe da se uči, lakše je učiti kada je manje dece

Za zaista dobar odnos možete jednom sedmično pozvati svoju učiteljicu da bude plaćeni tutor (naša je to odbila, rekavši da ne može uzeti novac i mentora kada je dijete već pratilo :))

8. Sa trenutnim fokusom na zaostalu i prosječnu djecu, čak ni najizvrsniji učitelj nema priliku da normalno radi sa „jakom“ djecom. Moje ćerke su jako, jako dosadne na času: odlučila sam da ja i sve moje komšije nemamo šta da radimo. Ali pola razreda se ne može nositi. Ne razumijem ni šta djeca rade u osnovnoj školi, ako umjesto 25 sati moja učim 1,5 sat sedmično sa tutorom - a oni imaju 9 i 10.

Ćerke su u razredu. Svako jutro imaju izbor da pohađaju sve časove. Ne želim. Uopšte. Radije svrate na neko vrijeme kako bi uradili testove i uradili nove.

9. Ocjene mi uopće nisu važne. Nema šanse. I najviše od svega želim da zaštitim djecu od ovog školskog ocjenjivanja - kao što sam napisao, to je šteti stvarna dostignuća u životu odraslih.

To šteti i odličnim i siromašnim učenicima. Pogrešni kriterijumi iz pogrešnih rezultata i pogrešnih ljudi...

Kada dijete pobjeđuje (ili gubi) u sportu, ovo je ispravna procjena – na osnovu rezultata. Ali ne i školsku ocjenu.

Ne postoji način da se napravi prava procjena u školovanju. Svemu tome nedostaje praktična primjena i mjerljivi rezultati.

Ako moja ćerka uspe da pročita pola knjige dok njena komšinica za stolom čita jednu stranicu, onda to nije razlog da joj damo 10 - za nju nema rezultata. To je pokazatelj da ona čita već 6 godina, pohađa kurseve brzog čitanja i da je pročitala nekoliko stotina knjiga. Ali moja komšinica nije pročitala ni deset knjiga, naučila je da čita u školi i čita dve godine lošom metodom.

Dakle, ocjenjivanje u takvoj situaciji šteti objema djevojčicama (posebno samopoštovanju) - to nisu njihovi rezultati (već rezultati različitih pristupa njihovih majki u nastavi).

Moja ocjena je da je dijete zauzeto nečim sa interesovanjem i strašću - 10. ;)

I svi pokušaji procjene su neuspješni! ;)

Na primjer, krug iz perlica - svaka djevojka pravi svoje proizvode (od uzoraka bira ono što želi) - rezultat je jasan, proces je užitak. I nisu potrebne ocene... Sviđa mi se ovakva aktivnost za decu - svako svojim tempom, neko će napraviti jedan proizvod, neko 10, neko jednostavan, neko super složen... A zašto još postoje ocene?

Ili animacijski klub (za kompjuterom).

Kod nas je sve besplatno - i mnogo korisnije i zabavnije od školskih časova...

Ja sam kategorički protiv procjena - život će cijeniti rezultat, čemu traumatizirati i kvariti djetinjstvo...

10. Školski predmeti mi uopšte ne smetaju - iskreno ne razumijem zašto je potrebno predavati baš toliki obim upravo takvih disciplina (program bih formulirao potpuno drugačije, sad nismo u poljoprivrednoj ili industrijskoj godine, ali u velikoj mjeri u doba informacija).

Roditelji i dalje angažuju tutore prije upisa na fakultet – radije to radim odmah (od 6. do 7. razreda ili kad god), a da prethodno ne mučim djecu hiljadu sati netačnog učenja predmeta. Za samo 100-200 sati zanimljivih individualnih časova, dijete će znati predmet bolje od nastavnika u školi;) štedi 1000 sati za uzbudljivije aktivnosti od sjedenja na času;)

Studiranje sa tutorima može se zamijeniti besplatnim klubovima u relevantnoj oblasti. Ili pripremni kursevi na BSU - jeftino je.

Moja i djeca mojih prijatelja idu u skoro sve klubove mojih i mojih prijatelja bilo BESPLATNO ili uz nominalnu naknadu.

11. Moja djeca ne mogu imati problema sa matematikom zahvaljujući šahu, rukovanju beloruskim novcem.

Sa humanističkim predmetima nakon kurseva brzog čitanja (kasnije ćemo proći kroz napredne nivoe), pitanje je zatvoreno i uključujući institut

Moja djeca puno čitaju, pa pišu ispravno – postoji direktna veza.

Odnosno, kćeri jednostavno nemaju šta da rade u školi - vanškolske nastavne metode im omogućavaju da apsorbuju veću količinu informacija nekoliko desetina (ili stotina) puta brže.

Škola nije ništa drugo do ostava za djecu. I moja djeca mogu dobro provesti vrijeme kod kuće

12. Sposobnost djeteta da bude u društvu najbolje se razvija u "dvorišnim kompanijama". Kada se interakcija odvija bez granica i bez kontrole odraslih. To može biti grupa djece sa bakom u selu ili na dachi, u sanatoriju ili pionirskom kampu, nakon kluba ili škole, na takmičenjima i tako dalje. Poenta je da se tokom 10 minuta odmora pod nadzorom nastavnika, sposobnost djeteta da komunicira sa drugim ljudima ne razvija tako dobro kao u slobodnijem okruženju. I provodimo barem 5 sati svaki dan radeći ovo... Za šta?! Uvek postoji alternativa: kao dete sam stekao više prijatelja u društvu šaha i u dvorištu. Osim toga, u sportskim sekcijama gotovo da i nema rizika da se nađete u situaciji „nasilništva“, kao što se često dešava u školi.

13. O nastavnicima.

Nikada nisam vidio niti jedan argument koji dokazuje da visoko plaćeni, uspješni ljudi rade u modernim bjeloruskim školama. Činjenica da su prije 30-40 godina neki od vas imali “zvjezdani” kadar nastavnika u pojedinim školama - nema veze sa trenutnom situacijom. Odrastali smo u nekom drugom vremenu, kada su plate svima bile približno jednake. Sa drugim nastavnicima - cijenjenim ljudima u društvu. Sada je sve drugačije.

Kod savremenih nastavnika dolazi do takozvane „dvostruke negativne selekcije“: prvo na pedagoške fakultete uđu oni koji nisu bili u mogućnosti da osvoje bodove na prestižnijem univerzitetu, a onda samo najmanje inicijativni diplomci ostaju da rade u školi, ostali pronalaze bolje plaćeni i prestižniji poslovi.

Za mene, izolovani primeri divnih ljudi među nastavnicima iz prošlih vekova nikada nisu argument da pošaljem svoju decu da budu „razbačeni“ u savremeni sistem beloruskog školskog obrazovanja. Apsolutno ne vidim vezu između Janusza Korczaka i studenata pedagoškog fakulteta koji nisu dobili prolaznu ocjenu za upis na prestižniji institut... A onda, po zadatku, uče siromašnu djecu onome što i sami uče ne znam baš... Oni se šuljaju pred administracijom, svaki dan gaze svoja uvjerenja, vode se svojim strahovima, žale se po strani i još uvijek poslušno ispunjavaju sve što se od njih traži van okvira ugovora ...

Ne mogu da prestanem da vidim da je većina nastavnika prestala da raste profesionalno. Mnoge od ovih žena nisu imale najbolji lični život - a to se prenosi i na decu... A profesori u školi ostaju na svojim poslovima ne zato što je to njihov poziv i uživaju u svakom satu posla, već iz očaja: svi ove "završiću to prije penzije" ili "šta drugo da radim"...

Mogu poštovati ljude zbog njihovih postupaka i postupaka. Za snagu karaktera, za volju. Ne vidim nikakvog smisla tretirati osim ravnodušnosti kukavice koji ništa ne čine da poboljšaju svoje živote, koji pompezno laprdaju, okrivljuju uspješnije ljude, ali im ni njihova zavist ne pomaže da počnu nešto raditi sa sobom i svojim životom.

I ne želim da moja djeca provedu svoje djetinjstvo slušajući ideologiju i druge divne aktivnosti...

14. Naravno, postoje izuzeci. Izolovani slučajevi. Ali od desetina nastavnika, koliko „izuzetaka“ će podučavati vaše dijete, posebno u razredima 5-11? A šta treba da rade učenici ostalih nastavnika? A šta roditelji treba da odgovore kada njihovo dete pita: „Mama, zašto učiteljica stalno viče na nas?“ Imaš li drugi odgovor osim: “Zato što sam nepodoban!”???

15. Polazim od koncepta da društvo plaća rad svake osobe u skladu sa KORISTIMA koju ta osoba donosi: ako od „dobra“ nasilno nanesenog školarcima oduzmemo štetu koju nastavnici nanose nametanjem discipline, ideologije, izjednačavanje i druge užitke škole, zatim rada Većina nastavnika je ocijenjena sasvim adekvatno. Ili čak polovina nastavnika može imati negativnu vrijednost, odnosno preplaćeni su...

16. Svaka osoba bira za sebe: gdje i s kim radi, koliko i kako zarađuje, čime mu je život ispunjen. Nastavnici su sami ODLUČILI da nemotivisanim ljudima uguraju nepotraženo, nepotrebno znanje za sramnu platu. Isto važi i za prodavačice i radnike na montažnoj traci: ovi ljudi BIRAJU da ne uče i da ne rastu.

Moji prijatelji i ja zarađujemo pristojno: ali svi stalno učimo, u bilo kojoj dobi.

Godišnje trošim više na školovanje od prosječne godišnje plate u zemlji. I tvoje vrijeme. Uprkos troje djece i poslu. Svake godine čitam stotine stručnih knjiga, slušam audio kurseve dok vozim i gledam stotine sati video kurseva – sve je to besplatno dostupno na internetu. Više vole da gledaju TV. Zbog toga Ne bih trebao da saosećam njihova mala plata i nizak status!!! Šta su oni SAMI uradili da poboljšaju svoje živote???

Mi smo kolege sa nastavnicima: NASTAVNICI. Ali ne moram da nosim sav njihov teret i da ne budem “poštovana osoba u društvu”. Zato što se ne držim "stope", već sam se registrovao kao individualni preduzetnik i Sam sam odgovoran za njihov nivo prihoda.

Nemam toliki ponos da pokušam da postanem UČITELJ za djecu koja su primorana da budu sa mnom u istoj prostoriji. Više volim da učim ljude kojima je stalo i kojima je potrebno ono što pokazujem. Kome će ono što dobiju od mene POBOLJŠATI život. Biće korisno i koristiće se.

Poštujem tutore: ovi ljudi ne sjede i kukaju kako su malo plaćeni i kako se loše tretiraju... Oni ZARAĐUJU!!!

17. Učili su me i sada su me učili ljudi koji dnevno zarađuju više od godišnje plate nastavnika. Sve što mogu i znam (što koristim u životu), dobijao sam van škole. Ne mogu da se setim nijednog nastavnika iz svih mojih škola od koga bih dobio bar nešto što sada koristim u životu.

18. U podučavanju svoje djece radije koristim nalaze i metodološke materijale poslovnih trenera i konsultanata za upravljanje - ovo mi je profesionalno bliže nego metodološki razvoj bjeloruskih nastavnika... ;)

19. Ja lično nemam nikakve veze sa školskim obrazovnim sistemom. Samo mama koja je odabrala da školuje svoju djecu kod kuće. Ne zanima me politika vlade. Ne borim se za "mir u svijetu". Sve mi odgovara. Sve dok se oni ne mešaju. Siguran sam da ako se svaki čovjek maksimalno predano brine o svojoj porodici i svom poslu/poslu, onda će život cijelog društva biti mnogo bolji nego od beskrajnih “pričaonica” i demagogije. Nemam ni vremena ni želje da učestvujem u političkim raspravama.

20. Ne smatram se uzorom, ne daj Bože - nimalo me ne privlači ovaj narcizam;) Nemam i neću imati cilj da ugodim SVIMA. Živim svoj život, odgajam svoju djecu. To isto želim svima. Pišem svoja razmišljanja i iskustva sa svojom djecom. Drugi roditelji će imati drugačija iskustva.

21. Rado odgovaram na pitanja poput "kako to učiniti?" ili "kako si?" Ali nisam tolerantan prema evaluativnim izjavama o mojoj nedosljednosti s idealima drugih ljudi. U pravilu uklanjam agresivne evaluacijske prosudbe upućene meni. I odmah kliknem "blokiraj" one neadekvatne ljude koji sebi dozvoljavaju ovako smiješno ponašanje.

Zašto se moderna škola neće uskoro promijeniti?

Kada čujem kako prosvetni službenici počinju da grde, uvek se iznenadim. Ako posmatramo Ministarstvo obrazovanja kao poslovnu strukturu, onda oni odlično rade - kupac plaća novac za željeni rezultat, a godinama jasno isporučuju plaćeni proizvod u skladu sa "tehničkim specifikacijama".

Pokušajte da zaboravite demagogiju i retoričke govore zvaničnika. Razmislite koje dvije funkcije obavlja škola koju naruči i plaća država? Da, tačno. Prije svega djeca ne bi trebalo da se meša roditelji rade za državu (ako ne rade kao zaposleni u javnom sektoru, onda barem plaćaju porez). Da bi se to postiglo, djeca moraju biti pod bezbednim nadzorom tokom radnog dana. U principu, školi je svejedno da li dijete znanje stečeno za klupom može koristiti u stvarnom životu. Naše škole su odgovorne samo za fizičku sigurnost djece.

Drugo, diplomci bi trebali popuniti prazna radna mjesta. Ko nedostaje državi? Koje su pozicije često upražnjene? Umetnici? Pisci? Glumice? Direktori? Pjevači? Naravno da ne. Škola provodi nacionalni cilj: proizvesti standardne socijalizirane robote koji će raditi kao službenici i radnici u tvornici. A Ministarstvo prosvjete odlično radi ovaj zadatak.

Uglavnom, država ima problem sa popunjavanjem „neprestižnijih“ mjesta – potrebni su joj radnici i namještenici. Odnosno, škola je suočena sa zadatkom stvaranja „glupih” kadrova tokom procesa obuke za nepopunjena slobodna radna mjesta uz slabo plaćene rutinske poslove. I škola se savršeno nosi sa ovim zadatkom.

Način poučavanja koji imamo kao datost ne opterećuje djecu intelektualno, već ih, naprotiv, obeshrabruje od učenja i ubija kognitivnu aktivnost. Kvalitetno učenje moguće je samo ako živite i radite sami. Sva ta informaciona buka, koja se zove lekcije u školi, nije učenje, već gubljenje vremena i namjerno „zaglupljivanje“ djeteta.

Djeci su potrebne aktivnosti u stvarnom životu koje su zabavne i razumljive. Za dijete je važno iskustvo koje se može reproducirati vlastitim rukama. Uzmimo, na primjer, hemiju ili fiziku - najdosadnije predmete u školi. Međutim, u Moskvi postoji “Professor Nicolas Show”, koji demonstrira fizičke i hemijske eksperimente na dečijim zabavama i rođendanima. Djeca su oduševljena - zainteresovana su za ovaj jasan i vizualan oblik učenja.

Suština naše obrazovne kulture je jednostavna: školski program je, najblaže rečeno, zastario, a stečena znanja i vještine uopće ne odgovaraju onome što je djetetu stvarno potrebno u životu, a još više ne odgovara potrebne vještine odrasle osobe - na dobro plaćenom poslu ili u poslu. Istovremeno, školski program je toliko lak i primitivan da ga, uz pomoć savremenih nastavnih metoda, inteligentno dijete može savladati za mnogo kraće vrijeme nego što je za to predviđeno. Zbog toga je razvijenijoj djeci lakše da kroz to prođu ne ulazeći u konfrontaciju sa postojećim sistemom, te sami ili uz pomoć zainteresovanih odraslih steknu potrebna znanja.

Pogledajmo kako je tačno organizovano obrazovanje u školi sa stanovišta dobijanja rezultata koji je potreban državi – obuka radnika za montažnu traku u fabrici ili obuka maloletnog službenika.

Šta je rad na montažnoj liniji? To su iste vrste rutinskih operacija koje nemaju konačni cilj. Radnik ih radi mehanički, bez razmišljanja. Kreativno razmišljanje i slobodna volja su zabranjeni. Slično tome, u školi je zabranjeno rješavati probleme ne po shemi, već na nov način. Morate raditi sve kako piše u udžbeniku. Dijete mora dati odgovore na pitanja, jasno ih ponavljajući za nastavnikom, ne izražavajući svoje mišljenje pod prijetnjom loše ocjene.

Početak rada, pauze i završetak rada strogo su regulisani - i u fabrici i u školi. Sva djeca treba da budu podjednako “radna” – uče iste discipline istom brzinom. Ispoljavanje ličnih osobina djeteta je zabranjeno ili osudjeno.

Metodika podučavanja je osmišljena da „zaglupi“ djecu kroz poslušnost, da navikne dijete na rutinsko ponavljanje primitivnih operacija.

Školski časovi se sastoje od potpunog gubljenja vremena. Prave buku, sjede - potrebno je stišati cijeli razred, prođe nekoliko minuta dok nastavnik ne smiri sve. Otvorili smo udžbenike - proći će nekoliko minuta dok svi ne pronađu pravu stranicu. Učitelj ponavlja isto iz časa u čas i pita djecu isto.

Glavne snage nastavnika troše se na učenje djece da se automatski povinuju, da rade tačno po znaku, da mehanički ponavljaju ono što su naučili.

Tako država za 11 godina od otprilike 90% djece uspijeva stvoriti socijalizirane “robote” koji su spremni da svakodnevno rade fizički ili rutinski “mehanički” pseudointelektualni rad za malu platu službenika u javnom sektoru. Što je druga funkcija škole pored „ostave“.

Naši državnici nisu u stanju da predvide blisku budućnost. Zašto onda država treba išta mijenjati u obrazovnom sistemu ako se postojeći sistem, po njihovom mišljenju, savršeno nosi sa postavljenim zadacima?

Šta budućnost donosi našoj djeci?

Poslednjih godina svet se menja ogromnom brzinom. Bombardirani smo informacijama, nove tehnologije se stalno izmišljaju, a naši životi su gotovo neuporedivi sa životima naših predaka. Društvo se toliko promijenilo da provjereni recepti naših baka i prabaka "kako živjeti ispravno" više ne vrijede.

Njihovi roditeljski recepti nisu radili za naše majke, čak ni u odgoju naše generacije. Štaviše, oni ne mogu djelovati na našu djecu. A ako želimo da se naša djeca ne izgube u ovom svijetu, da mogu normalno da se ponašaju, da grade karijeru ili svoj biznis, stvaraju srećne porodice, onda treba da uradimo nešto drugačije.

Vratimo se na prije 19.14 - sto godina. Kako je živjela neka seljačka porodica? „Konj se polako penje uz planinu“, a šestogodišnje dijete je puna radna jedinica. Mama ne mora da razmišlja o njegovom obrazovanju, njegovoj samospoznaji ili otključavanju njegovog ličnog potencijala. S njima je sve u redu: on je muškarac sa šest godina, drugi muškarac u porodici, nosi grmlje. I tako će živeti ceo život. I sa mojom majkom je sve u redu, ne treba da je vodi na časove ili da plaća nastavnika - život je dobar.

Čim govorimo o ljudima koji su tih godina hteli svojoj deci da daju više od teške seljačke sudbine, na primer, o plemićima, tada su kućne aparate zamenili kuvarica i sobarica, detetu nisu dali ni vaspitače, već angažovani su strani tutori sa smještajem. A nakon kućnog obrazovanja, djeca su otišla u elitni licej s visoko plaćenim nastavnim osobljem.

Ako uzmemo u obzir sovjetska vremena, naše bake su imale sreću da imaju naše majke - sve je bilo jasno i razumljivo. Pored kuće je bila škola. Ili bi se dijete moglo napregnuti i upisati u najbolju gimnaziju, pa na fakultet. Ako dijete "nije imalo želju" da ide na fakultet, ono je, začudo, nakon stručne škole zarađivalo više u tvornici nego inženjer s visokim obrazovanjem.

I bilo je jasno šta i kako učiti djecu. Zadatak roditelja bio je prilično jednostavan: uvesti ih u bolju školu i pomoći im da uđu u prestižniji institut, nakon čega bi se život djeteta automatski normalizirao. Šta raditi s djecom u Sovjetskom Savezu bilo je potpuno jasno - dijete će završiti školu, završiti fakultet i biti cijenjeni član društva.

Nažalost, sada diplomiranje bilo kojeg ruskog univerziteta više nikome ne daje nikakve garancije. Ali ruska škola neće biti od velike pomoći onima koji sanjaju o upisu na Harvard.

A roditelji koji žele uspjeh i sreću svojoj djeci imaju problem: svijet se vrlo brzo mijenja. Za najviše deset godina tehnologija i roboti zamijenit će mnoge rutinske operacije povezane s fizičkim radom. Već postoje fabrike koje umjesto hiljadu radnika zapošljavaju dva operatera. Dvoje ljudi kontroliše robote, ostalo je automatizovano. Roboti su izmišljeni da zamijene rad čistača, vozača i radnika. Brojna zanimanja će uskoro nestati, baš kao što su nedavno nestali pejdžeri.

Ostaje samo da se smanje troškovi proizvodnje, a rutinski nisko plaćeni fizički rad će se prenijeti u tehnologiju. Za 20 godina niko od naše dece neće moći da radi kao domar, radnik ili taksista, čak i da hoće. Čim roboti pojeftine u sklopu masovne proizvodnje, svaki poduzetnik će izabrati da ne zaposli radnika, već da kupi robota koji radi u tri smjene, ne razbolijeva se i ne pije. Trošak nabavke robota zbog uštede na platama, bolovanju i regresu za godišnji odmor će se nadoknaditi za par godina.

Ljudi koji ne uspiju postati intelektualno razvijeni i kreativni živjet će od socijalne pomoći, jer im praktički neće preostati jednostavan fizički rad. Tehnologija je sada značajno drugačija od one prije 20 godina. I za sljedećih 20 godina naša djeca će morati živjeti u svijetu u kojem će fizički rad gotovo u potpunosti biti prebačen na tehnologiju i robote.

Druga vrsta rada koja će skoro nestati u očekivanoj budućnosti je rutinski intelektualni rad, koji će postepeno biti zamijenjen kompjuterskim programima. Zahvaljujući informatičkim tehnologijama, gde je ranije bilo potrebno hiljadu računovođa, biće dovoljno pet, ali visokokvalifikovanih, a ostalo će računati kompjuter. Zahvaljujući automatizaciji i uvođenju sistema e-uprave, potreba za službenicima značajno će se smanjiti. Broj poslova sa rutinskim, nekreativnim radom, koji su se ranije smatrali intelektualnim, smanjiće se deset puta zbog IT tehnologija.

Očigledno je da naši državnici ne mogu izračunati promjenu strukture tržišta rada. Oni nisu u stanju da se unapred pripreme za taj novi svet gde će biti roboti, gde će sve biti u kompjuterskim programima, gde neće biti potražnje za niskokvalifikovanom radnom snagom i za savremenim nivoom obrazovanja školaraca i studenata u pošti. -Sovjetski prostor. I taj trend je vidljiv u zapadnim zemljama - ogroman broj radnika je ostao bez posla, ne mogu da nađu drugi posao, sjede na socijalnim davanjima i umiru se pijući, jer nema smisla u životu, nema ciljeva. Slično, fakultetski diplomci u ovim zemljama ne mogu naći posao na osnovu svoje diplome.

I ili će naša djeca dobiti drugačije obrazovanje zahvaljujući nama, ili ćemo mi, uz pomoć škole, provesti njihovo djetinjstvo na znanjima i vještinama koje su bile korisne u 19. vijeku, ali za 20 godina nećemo pomoći djetetu da jednostavno pronađe bilo kakav posao i prehrani se. Da, postojat će pojedinačna briljantna djeca koja će “sami proći put”. Ali jeste li sigurni da će vaše dijete biti jedno od njih? Lično, više volim da svojoj djeci dam znanja, vještine i sposobnosti koje su tražene u savremenom svijetu.

Nije tajna da kvalitetno obrazovanje danas igra veoma važnu ulogu. Ljudi sa visokim nivoom kvalifikacija traženi su uvijek i svuda, potrebni su u profesijama kako u humanitarnoj, tako iu čisto naučnoj sferi.

Školsko i kućno obrazovanje

Jedna od početnih faza dobijanja sistematizovane baze znanja je škola. Završavajući ga, osoba dobija minimum onih vještina i kvaliteta koji su mu potrebni u životu. Dugi niz godina se nije ni postavljalo pitanje da li je uopšte potrebno pohađati školu i da li je ona obavezna, jer se ta činjenica smatrala nepromenljivom i bila je odgovornost svakog deteta i adolescenta. Danas ljudi sve češće čuju frazu „škola kod kuće“. Šta je to - mit ili stvarnost?

Kako se ispostavilo, ova vrsta obrazovanja postaje sve popularnija kod nas. Sve više djece, zajedno sa roditeljima, odlučuje se za školovanje kod kuće.

Razlozi za prelazak na školovanje kod kuće

To se uglavnom događa zbog razilaženja interesa između škole i učenika: mnogi vjeruju da škola ne pruža stvarno potrebna znanja i korisne vještine, te radije organiziraju svoj raspored samostalno. Drugi su talentirana djeca sportisti ili umjetnici, itd., koja ne mogu svaki dan pohađati školu i trošiti vrijeme na opsežne domaće zadatke jer naporno rade da postignu svoj cilj. Drugi su primorani da pribegnu individualnom treningu kod kuće zbog teške bolesti ili invaliditeta. Ponekad se javljaju situacije kada dijete kategorički odbija pohađati obrazovnu ustanovu zbog stalnih sukoba sa kolegama i nastavnicima, a tada kao rješenje može poslužiti porodično obrazovanje. Ali kako preći na školovanje kod kuće u školi, kakve bi to mogle biti posljedice? Obrazovanje kod kuće u školi - šta je to i po čemu se razlikuje od drugih, bolje je proučiti ova i druga pitanja unaprijed.

Vrste i karakteristike školovanja kod kuće

U svijetu je prihvaćeno šest tipova školovanja kod kuće:

• Porodično učenje. Podrazumijeva organizaciju obrazovnog procesa od strane roditelja koji sami djeluju kao nastavnici ili pozivaju nastavnike. U ovom slučaju, učenik je raspoređen u školu i ima pravo pohađati je. Međutim, prema odluci porodice, za njega bi bilo bolje da studira po zvanično utvrđenom programu sa godišnjom sertifikacijom. Takođe, da bi dobilo pravu diplomu koja potvrđuje završenu školu, dete će morati da položi ispit.
• Obrazovanje kod kuće sa djelomičnim pohađanjem škole. Ova opcija je pogodna za djecu koja imaju određena zdravstvena stanja koja ograničavaju pohađanje obrazovne ustanove. Djeci sa brojnim bolestima je dozvoljeno da djelimično pohađaju nastavu kako ne bi previše zaostajali za svojim timom.
• Školovanje kod kuće u školi. Šta je to: iz zdravstvenih razloga, nekoj deci je indicirano školovanje kod kuće. U ovom slučaju dijete uči opšti obrazovni program škole u kojoj je upisano kod nastavnika, ali su prihvatljive i opcije za samostalno učenje djeteta. Testovi i ispiti se polažu i kod kuće. Ova opcija je dizajnirana posebno za djecu sa smetnjama u razvoju. No, čini se da je moguće dobiti dozvolu za ovaj oblik obrazovanja samo ako postoji odgovarajuće rješenje ljekarske komisije.
• Eksterni rad. Idealno za djecu sa visokim nivoom znanja, kojima je prosječan školski program mnogo lakši. Dijete polaže ispite odmah (često dvije ili tri godine unaprijed) bez ikakvih međutestova ili drugih testova. Može biti dizajniran za djecu bilo kojeg uzrasta.
• Daljinski metod. U eri visoke tehnologije, ova nastavna metoda je savršena za učenike koji žive daleko od škole ili koji žele da steknu znanje od kvalifikovanijih nastavnika. Ovo može biti ili dodatak pohađanju škole ili potpuna zamjena za nju. Obuka i komunikacija sa nastavnicima se odvija na daljinu. Svi potrebni materijali se mogu nabaviti iz jedinstvenog online sistema. Ali dijete također može direktno komunicirati sa nastavnicima (na primjer, putem aplikacija kao što je Skype), a svi testovi će se polagati online. Svi detalji ove metode su dogovoreni sa upravom škole.
• Unschooling. To je najradikalnija opcija učenja. Zasniva se na potpunom isključenju škole iz života. Roditelji uče svoju djecu samostalno, bez vođenja bilo kakvih programa. Zbog toga je nepoznato da li će se dijete moći u potpunosti razvijati i dalje živjeti u društvu. Iz gore navedenih razloga, ova vrsta individualnog školovanja kod kuće zabranjena je u mnogim zemljama širom svijeta.

Pravni razlozi za prelazak na školovanje kod kuće

Mogućnost prelaska na školovanje kod kuće potvrđena je na zakonodavnom nivou. Ovo pitanje je regulisano u Ruskoj Federaciji" br. 273-FZ od 21. decembra 2012. godine, sa izmenama i dopunama 2016-2017.

Državna pomoć

Savezni zakon navodi da država pruža pomoć porodicama u kojima su djeca prešla na školovanje kod kuće.

Više o državnoj podršci djeci koja se školuju kod kuće možete saznati tako što ćete proučiti pismo s obrazloženjem Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije „O organizaciji obrazovanja u porodičnom obliku“.

Prelazak na školovanje kod kuće

Kako pravilno preći na školovanje kod kuće, bez štete po dijete? Ovo je jedno od prvih pitanja koje roditelji postavljaju kada se odluče da svoju djecu školuju kod kuće. U Rusiji postoji pristrasan stav prema temi školovanja kod kuće. Na osnovu ustaljenih tradicija i metoda obrazovanja, kulture općenito i temelja društva, ovo se smatra ne samo neprihvatljivim i pogrešnim, već prilično neobičnim. Iako sada postoji orijentacija ka Zapadu i oblici nastave „preko brda“, ruski narod još nije sasvim spreman za ovaj način sticanja osnovnih znanja. Međutim, ako je odluka donesena, a još više, školovanje kod kuće je neophodno iz zdravstvenih razloga, onda se mora odmah poduzeti.

Algoritam akcija

Obično je sve isto, osim opcije kada je potrebno školovanje kod kuće za djecu sa smetnjama u razvoju:

• Morate tačno znati koja vrsta školovanja kod kuće je prava za vaše dijete.
• Ako je razlog invaliditet, potrebno je prikupiti cijeli paket dokumenata koji to potvrđuju (potpunu listu uvjerenja i medicinskih indikacija možete dobiti u Odjeljenju za obrazovanje).
• Nakon što ste dobili zadovoljavajući odgovor od komisije, napišite aplikaciju upućenu direktoru odabrane škole ili odjelu za obrazovanje, pozivajući se na Federalni zakon „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji“ br. 273-FZ od 21. decembra 2012. i priložiti svu medicinsku dokumentaciju.
• Morate pronaći školu koja je usvojila odredbu o kućnom obrazovanju.
• Zatim je potrebno izraditi radni kućni obrazovni program koji je prikladan i neophodan za određeno dijete. Učitelji će biti odabrani da ga podučavaju kod kuće, a roditelji će pratiti njegov napredak.
• Ako djeca nemaju zdravstvenih ograničenja koja ih sprečavaju da pohađaju školu, dovoljna je odluka roditelja i molba direktoru škole. Oformiće se i komisija u koju će, najvjerovatnije, biti pozvano i samo dijete kako bi saznali njegov stav prema gore navedenoj ideji. Nakon sastanka biće dat konačan odgovor, a potom će učenik biti raspoređen u školu, gdje će doći na obaveznu ovjeru

Važne tačke

Preporučljivo je da roditelji znaju neke suptilnosti prije nego što svoje dijete dodijele za školovanje kod kuće:

• Djeca upisana na porodično obrazovanje, na osnovu ugovora zaključenog sa upravom izabrane škole, imaju pravo da se u bilo kojem trenutku vrate na redovno školovanje.
• Ugovor o porodičnom obrazovanju koji je potpisala uprava škole ona može raskinuti u slučaju nezadovoljavajućih rezultata položene certifikacije.
• Ako je dijete, prelazeći na kućno školovanje, prinuđeno da napusti obrazovnu ustanovu koju je prethodno pohađalo, njegova uprava ga može prisiliti da napiše izjavu o isključenju. Ali to nije zakonski potkrijepljeno, što znači da daje pravo da se zahtjev ne ispuni. Uostalom, ponekad prelazak na kućno školovanje ne daje očekivane rezultate i postoji potreba da se dijete vrati na redovno obrazovanje, a prethodna škola je najpovoljnija.

Prednosti i nedostaci

• Pogodan, fleksibilan raspored učenja.
• Nedostatak prinude od strane nastavnika i ponižavanja i nasilja od strane učenika.
• Detaljnije proučavanje vaših omiljenih predmeta.
• Šansa da spriječite loš uticaj vršnjaka.
• Smanjenje ukupnog rizika od pogoršanja zdravlja (problemi sa vidom, kičmom, nervnim sistemom);
• Mogućnost ubrzanog razvoja školskog programa.
• “Nepripadanje” sivoj, zajedničkoj masi sa standardizacijom znanja.

• Nedostatak stroge discipline.
• Potpuna roditeljska kontrola, velika odgovornost.
• Mogućnost razvoja kompleksa inferiornosti zbog samog učenja.
• Ne postoji stalna socijalizacija sa vršnjacima, što dete čini manje iskusnim u životu (iako se to može tvrditi, s obzirom da će dete pohađati razne hobi grupe, događaje, ako se za njega organizuje zabavni program, kao i prijateljski i porodični sastanci).
• Znanje roditelja nije uvijek dovoljno za potpuno obrazovanje djeteta.

Zvona, stolovi, strogi, ali pošteni učitelji, najbolji prijatelji i drugovi iz razreda - da li je moguće bez ovih atributa djetinjstva? Prije samo deset-petnaest godina, činilo se da nema alternative, školsko obrazovanje je bilo obavezno i ​​malo tko je mogao izbjeći pohađanje nastave. Mali cirkusanti i sportisti, glumci i muzičari, te djeca diplomata učili su po svom rasporedu. Svi ostali su dobro radili domaći zadatak. Godine 1992. donesena je uredba prema kojoj je svako dijete imalo mogućnost da uči kod kuće i polaže ispite eksterno. I porodično obrazovanje (ili školovanje kod kuće) brzo je postalo moderno. Biraju ga razni ljudi - napredni vegani i jogiji, protivnici mješovitog ili sekularnog obrazovanja, slobodnjaci i slobodni putnici, roditelji djece sa smetnjama u razvoju, pa čak i najobičniji očevi i majke koji od djetinjstva gaje averziju prema tradicionalnoj školi. . Da li je to dobro ili loše?

Prednosti školovanja kod kuće

Djeca uče kada žele i na način koji im odgovara.

Pritisak nastavnika i vršnjaka je isključen.

Nema potrebe da se pridržavate nepotrebnih pravila i rituala.

Sposobnost kontrole moralnih i etičkih standarda.

Sposobnost življenja prema prirodnom biološkom satu.

Mogućnost studiranja posebnih predmeta - rijetki jezici, umjetnost, arhitektura itd. od detinjstva.

Obuka se odvija u nježnom kućnom okruženju, čime se smanjuje rizik od školskih ozljeda, problema s držanjem i vidom.

Individualni program pomaže u razvoju ličnosti.

Održava se blizak kontakt između roditelja i djece, a vanjski utjecaj je isključen.

Mogućnost savladavanja školskog programa za manje od 10 godina.

Nedostaci školovanja kod kuće

Dijete ne dobija socijalizaciju, iskustvo interakcije sa „tipičnim“ timom.

Neophodno je stalno roditeljsko praćenje procesa učenja.

Nema stroge discipline, nema potrebe za stalnim radom „od poziva do poziva“.

Ne stiče se iskustvo sukoba sa vršnjacima i „starijim u rangu“.

Poteškoće nastaju prilikom sticanja diploma i ulaska u visokoškolske ustanove.

Roditelji nisu uvijek u stanju da podučavaju precizne predmete ili umjetnost, ili sistematsko razmišljanje.

Pretjerana zaštita roditelja može dovesti do infantilizma ili egocentrizma kod djeteta.

Svakodnevno neiskustvo postat će prepreka pri započinjanju samostalnog života.

Nametanje nekonvencionalnih pogleda i životnih vrijednosti ograničava dijete.

Dijete se navikne na sliku „crne ovce“, „ne kao svi ostali“.

Cool room

Potrebu za školovanjem kod kuće određuje nekoliko faktora – način života roditelja i karakteristike djeteta. Za porodicu iz metropole, u kojoj i otac i majka rade u kancelarijama „od devet do pet“, skoro je nemoguće, a i besmisleno, prebaciti dete na eksterne studije – angažovati mu nastavnika iz svih predmeta. prilično teško. Za ovaj oblik učenja potrebna je odrasla osoba koja može posvetiti barem nekoliko sati dnevno za rad sa djetetom, kontaktirati obrazovnu ustanovu i nadgledati samostalnu nastavu.

Obrazovanje kod kuće je najbolja opcija za porodice koje su primorane da puno putuju, sele se iz grada u grad, žive u inostranstvu, u malim udaljenim selima daleko od pristojnih škola. Za teško bolesnu djecu, sa određenim smetnjama u razvoju (autizam, ADHD) ili invaliditeta, usvojenu djecu sa teškom pedagoškom zapuštenošću neophodna je individualna nastava ili djelimično pohađanje škole. Privremeno kućno školovanje (u trajanju od jedne školske godine) dio je rehabilitacije nakon teškog stresa i psihičkih trauma, opasnih bolesti i sl. U nekim situacijama ima smisla prenijeti darovito dijete s autističnim osobinama ličnosti u eksterni program. Individualni trening teško da je pogodan za društvene, aktivne ekstroverte, kao i za djecu koja su neinicijativna, lijena i nesposobna za samodisciplinu.

Obrasci za školovanje kod kuće

Unschooling– odbijanje škole i školskog programa uopšte. Pristaše neškolovanja smatraju da bolje znaju čemu i kako da uče svoju djecu, sumnjaju u potrebu srednjeg obrazovanja, Jedinstvenog državnog ispita itd. Kobna posljedica neškolovanja je da do 16-17 godina dijete više neće moći savladati znanja neophodna za upis na fakultet i sticanje bilo kakvog složenog zanimanja. U Rusiji je vanškolovanje formalno zabranjeno.

Zapravo školovanje kod kuće– individualni časovi sa nastavnicima kod kuće, polaganje testova, ispita itd. Izdaje se na osnovu ljekarskog uvjerenja ako je nemoguće pohađati školu.

Djelomično školovanje kod kuće– pohađanje nekoliko časova dnevno ili sedmično. Dio inkluzivnog obrazovanja za djecu sa posebnim potrebama. Izdaje se na osnovu ljekarskog uvjerenja.

Eksterni rad– samostalno učenje kod kuće uz polaganje ispita i testova, bez odlaska u školu. Izdaje se po dogovoru sa upravom škole.

Obrazovanje na daljinu– učenje putem interneta, kontaktiranje nastavnika preko Skypea ili na forumima, ispunjavanje domaćih zadataka i testova na mreži. Izdaje ga uprava škole.

Nije uzalud masovna škola koja se zove „masovna“, ona je namijenjena prosječnoj većini djece, školovanje kod kuće zahtijeva individualni pristup. Na vama je da odlučite šta je najbolje za vaše dijete!